冀教版二年级上册数学第5单元《表内除法一》教案.docx

1、冀教版二年级上册数学第5单元表内除法一教案第五单元 表内除法（一）第1课时 认识除法（平均分）【教学目标】1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。3、鼓励学生积极参与数学活动。了解“每份同样多”是“平均分”的实质。【教学重点】动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。”【教学难点】了解平均分的含义。教学过程一、谈话导入通过情境谈话引出本课课题。1、出示课件。师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）秋天到了。松鼠妈妈去森林里采了10颗松果

2、让他们去分。如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。2、讨论。师:请大家观察这些分法，你认为哪种分法最好最公平。学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多。3、动手操作。出示课件。师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。（学生动手操作）师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?学生在黑板上演示）4、出示课件，边演示边说。师:帮小松鼠分松果，我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。那么每份分得“同样多”

3、，就是平均分。板书:每份分得同样多，平均分。5、出示课件。师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。二、练习1、出示课件。师:有12块糖，每人分（ ）块。你们看这是不是平均分?为什么?2、分糖。师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个花片代表12块糖。来分一分吧。找学生在黑板上边说边演示。3、摆圆片。按要求动手圆片，再填空。4、看图说一说是怎么分的。5、按要求填空。若有难度可摆圆片。总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。三、秋天是收获的季节，农民通过劳动获得了香甜的果实，你通过这节课的学习，有哪些收获呢?

4、教学反思 在教学时组织学生以同桌为单位动手分一分，让学生亲身体会任意分和平均分的不同，重点理解什么是平均分及平均分成几份是什么意思，会动手平均分成几份。第五单元 表内除法（一）第2课时 认识除法（除法算式）【教学目标】1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。【教学重点】初步体会除法的意义。【教学难点】根据具体情境写出除法算式。教学过程一、分苹果，使学生知道除法的含义。1、（1）教师出示题目：8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个?（板书）（2）教师

5、提问“平均放到2个盘子里是什么意思”，引导学生知道：把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。（3）师生合作分苹果。教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分。在独立思考后同桌讨论。学生用学具自己试着分一分。学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。学生的汇报可归纳为：先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推道到分完。分得的结果是每盘放4个。师生小结：8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个。（4）归纳概括除法含义：教师讲述：把8个苹果平均放到2个盘子里，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法

6、除法来表示。2、结合例题，学习除法算式的写法和读法。（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“”。（2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个?”这道除法算式怎么列呢?要分的苹果是几个?（8个）。把“8”写在除号前面（教师板书：8）把8平均分成几份?（2份）把“2”写在除号的后面（板书：2）每份是几?（是4），教师把“4写在等号后面（板书：4）教师让学生对照算式82=4说一下，这道除法算式是怎么列的?可以让学生同桌互相说一说。（3）教师指着“82=4”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4个，这个算式读作：8除以2等于4板书）。（4）同学之间

7、互相说说算式表示的意思并读出算式。二、分萝卜1、教师出示例2，让学生用学具实际分一分，在把结果填在书上。2、读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个算式读作“12除以4等于3”，表示把12平均分成4份，每份是3。3、引导学生归纳本节课学习了哪些知识。三、全课小结。今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法。希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识为进一步学习新的知识打基础。四、练一练。完成1、2、 3题。 1、第一题学生动手分一分，写出除法算式。第2、 3题指导学生明白题意，再写出除法算式。教学反思 这节课学生们第一次接触除法这种运

8、算。知道了平均分的时候。求一份是多少要用除法去计算。知道了除法算式怎么读、写。注意强调读法当中是“除以”。第五单元 表内除法（一）第3课时 认识除法（分几份）【教学目标】1、在具体情境中进一步理解除法的意义。2、认识除法各部分的名称，能根据具体情境和问题写出除法算式。3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强学习数学的信心。【教学重点】使学生明确“把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份。这是第二种分法”，能知道这种方法怎样用算式来表示;而且知道这种分法与第一种分法是紧密联系的。【教学难点】理解第二种分法的含义。初步感悟到两种方法的内在联系。教学过程一、复习导入1、问:谁能用简

9、单的语言来说说，我们上节课主要学习了什么知识?2、实物演示出示:把6个桃子，平均分成3份每份几个?请一个学生到黑板前来，一边分，一边说。下面几个提问可以用投影片（或实物投影）显示。问:根据他刚才分的过程，谁能列出一个除法算式?（63=2）问:算式中的每个数的名称各是什么?（算式中6叫被除数，3叫除数，2叫商）问:这个算式该怎么读?（读作:6除以3等于2、问:这个算式表示什么意思?（这个算式表示;把6平均分成3份，每份是2、3、教师谈话:今天，我们要在上节课的基础上，继续学习分东西的另一种方法。二、探究新知1、分桃子（1）出示6个桃子，每盘放2个，可以放几盘?（2）师问:这道题跟刚才的题目有什么

10、联系，又有什么区别?（3）请同学们试着按要求分一分。（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程）（4）教师找学生在实物投影上边说边摆分的过程二（5）问“6个桃子，每2个放一盘，能分成几盘?”2、分足球（1）出示20个足球，每只筐里装5个，需要几只筐?（2）提问：“每只筐里装5个”，是什么意思?（每5个放一筐，就是说每份是5个，每盘要放得同样多（3）请同学们试着按要求分一分。（学生自己边说边摆，实际动手分一分，教师巡视，观察学生操作过程。）在分之前教师让学生回想刚才分桃子的方法，引导学生思考应先怎么分，再怎么分。在独立思考后同桌讨论。然后再动手实际的分一分。（4）学生汇报分的

11、过程和结果，教师同时演示（如果时间允许，还可以再让1个学生边说，边操作一下分的全过程师生小结:20个足球，每5个放一筐，放了4盘.（5）问:我们已经知道了，平均分用除法表示，谁能把刚才我们分桃子的过程用一个除法算式表示出来?（生：205=4（盘）（6）问:这个算式表示什么意思呢?（先叫几个学生试着说一说）（7）教师说出算式表示的意思，同时板书:有20个，每5个分一份，分成了4份。3、对比感悟（1）师问:上节课我们学习了第一种分东西的方法，也就是一个一个分的方法题目的特点是已知要分的总数是多少，要把总数平均分成几份，求一份是多少。这节课我们学习的题目有什么特点，谁能简单说说今天学习的这种分东西的

12、方法?（今天学习的是第二种分东西的分法，也就是一份一份分东西的方法题目的特点是:已知要分的总数和一份的数各是多少，求能分成多少份（2）问:这两种分东西的方法有什么相同点，又有什么不同点?三、巩固练习1、先摆一摆，再写出算式。（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份?12（ ）=（ ）（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份?2、看一看这两道题的算式，你有什么发现?（1）要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多;（2）反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少。四、归纳质疑通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?5、完成练一练1、第1题叫学生读算式，并说出各数

13、的名称。2、第2题，使学生理解，按要求让学生自己做，然后进行交流。3、第3题，学生独立完成。4、第4题，可以让学生用花片代替骨头分一分，独立把算式填完整。教学反思 这节课学习的是除法的第二种含义。要让学生知道2种情况下都要列除法算式。要让学生们记住除法算式中各部分的名称。同时复习其它三种算式各部分的名称。个别学生对除法的2种含义掌握的不好、需再深入的讲解并多加练习。第五单元 表内除法（一）第4课时 用26的乘法口诀求商（1）【教学目标】1、结合具体情境和问题，进一步理解乘法和除法的意义。2、能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。3、鼓励学生选择合适的条件提问题，在解决问题的过程中进行简

14、单的数学思考。【教学重点】能根据具体情境和问题，写出乘法算式或除法算式。【教学难点】能选择合适的条件提问题并解决问题。教学过程一、复习导入1、看图列除法算式2、想口诀，写得数。34= 56= 64= 33=3、师：我们已经学习了26的乘法口诀，理解了乘法的意义，又学习了认识除法，你想过乘法和除法的关系吗?我们今天就来学习乘法和除法的关系。板书：乘法和除法的关系。二、探究新知1、出示鱼缸图和第1题，让学生列式计算，再交流。2、出示3个鱼缸图和第2题，让学生列式计算、再进行交流。3、鼓励学生提出其他问题。如，每5条放在1个鱼缸，需要几个鱼缸?1个鱼缸里放3条鱼，需要几个鱼缸?三、巩固练习1、先摆一

15、摆，再写出算式。（1）12根小棒，每2根一份，能分成几份?12（ ）=（ ）（2）12根小棒，每6根一份，能分成几份?2、看一看这两道题的算式，你有什么发现?要分的总数不变，每一份的数越小，分得的份数就越多;反之，要分的总数不变，每一份的数越大，分得的份数就越多少。四、归纳质疑通过今天这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?五、完成练一练1、让学生自己完成，然后再交流。2、先让学生看懂图意，自己完成算式。交流后。还可以启发学生思考：12架飞机，还可以怎样编组?教学反思 学了除法之后，有些学生在解决问题时不知道到底该用哪种运算。这点需要再重点讲解。第五单元 表内除法（一）第5课时 用26的

16、乘法口诀求商（2）【教学目标】1、结合简单实际问题，学习用26的乘法口诀求商。在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。2、掌握用口诀求商的方法，会用26的乘法口诀求商。3、愿意与他人交流各自的算法。【教学重点】怎样计算除法。【教学难点】运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。教学过程一、回顾旧知出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的?23 44 65 34 56 45 26 46 35 25 43 312、背16的口诀3、对口令二、自主探索1、创设情景（出示挂图）今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察，从图中你都看到了什么?学生交流。10元钱能买几个皮球?2、列式。指名

17、说一说。3、探索方法:你通过什么方法知道能卖几个?同桌讨论。交流想法得出:（1）可以借助摆学具（2）每次减5、连续减去2次，正好减完。（3）想（ ）个5是10、2个5是10。（4）想乘法。4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快?得出:想乘法口诀方便或乘法。5、提出（2）15元可以买几架玩具飞机?学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车?学生独立解答。交流时重点说一说怎样想口诀的。7、学生自己提出用除法计算的问题。并列式解答。三、试一试1、出示:20+4选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快?2、30+5= 想:五（ ）得三十，商是（ ） 246= 想:（ ）六二十四，商是（ ）学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演四、想一想1、（ ）2=4 3（ ）=9 （ ）4=4 4+2= 93= 44=二（ ）得四 三（ ）得九 （ ）四得四学生独立完成，并说一说乘法中（ ）的乘数是怎样想的?除法又是怎样想的?。2、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗?老师出示乘法算式，学生除法算式。同桌活动:一人说乘法。另一人说两道除法算式。五、练一练教学反思 乘法口诀非常重要中口诀不熟练。做题速度就慢，所以我仍然严抓口诀的背诵。