1、小学语文三年级下册燕子教学设计精品版1、燕子教学设计 学习目标1、学会本课生字新词。通过重点词句,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。2、有感情地朗读课文,了解课文写了燕子的哪些特点,培养热爱大自然,热爱春天的思想感情。背诵课文。(重难点)课前准备1、让学生注意观察身边春天的景物,想想自己了解的春天是什么样的。2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料),诵读歌颂春天的诗歌和文章。3、多媒体课件。课时安排:两课时教学过程第一课时课前积累 描写春天的词语: 春光明媚 春暖花开 春回大地 春色满园花红柳绿 草长莺飞 鸟语花香 绿树成荫姹紫嫣红 春意盎然 万物复苏 百花盛开 一、儿歌导入,出示目标
2、。(一)导入1、儿歌小燕子,穿花衣,年年春天来这里瞧,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞回来了!(出示课件)2、春天是美好的,活泼可爱的小燕子,更是为春天增添了生机和活力。今天,就让我们一起来学习著名作家郑振铎的一篇文章燕子。(出示课题齐读)3指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头,“口”是燕身,“北”是燕子的翅膀,“灬”是燕子的尾巴。)(二)出示学习目标:1、会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、用自己喜欢的方式读课文,整体感知课文内容。二、学习生字词,初读课文,整体感知。(一)自学指导1、用自己
3、喜欢的方式自由读课文,要求:读准字音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。2、标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?画出自己不理解的语句。(二)交流,点拨1、出示生字词,多种方式认读。(个别读、齐读、开火初读、男女生赛读)燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、飞倦、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、光彩夺目2、通过扩词,巩固生字的掌握。重点指导“聚、稻、漾、倦”的写法。3、指名分段读课文,正音。4、指名说说每一个自然段的内容。抛出问题:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?(课文是按照由近到远的顺序,从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕
4、子的停歇四个方面来描写燕子的。)三、学习课文第一自然段(一)自学指导(二)轻声读第一自然段,思考:这段话写什么?1、交流点拨:(燕子的外形特点:羽毛、翅膀、尾巴)2、讨论:作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?3、小结:描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。(引导学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)5、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)6、背诵第一自然段。(3分钟)如果有时间,当堂检查背诵情况。四、课堂检测看拼音写词语yn zi w hi qng kui chbng jin do ( )( )( ) ( )
5、 ( )wi b hu p j lng wi fng gn j j lng( )( )( )( ) ( )( )gung ci du m zng tin shng j l gu do tin ( ) ( ) ( ) ( )( )p jun u r yqun yn f yn zu zn g ( )( )( )( )( )( )b jin zhn shu dng yng yzhun yn ( ) ( ) ( ) ( )五、作业1、抄写生字新词。2、有感情地朗读课文,巩固第一自然段的背诵。板书设计 外形 燕子 为春天增添生机可爱 飞行 停歇教学反思:1、燕子第一课时作业设计1、读拼音写词语j lng
6、 zng ji le gu do tin u r ( )( )( )( )( )dng yng p jun yn f yn zu zn g ( ) ( )( )( )( )2、在括号里填上合适的量词一( )羽毛 一( )翅膀 一( )柳树一( )细雨 几( )细线 一( )赞歌3、按课文内容填空一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )似的尾巴,凑成了( )的小燕子。4、根据意思写词语A、形容色彩耀眼。( )B、轻轻地擦过或掠过。( )C、间或;有时候。( )5、给多音字注音并组词似:_( ) 圈:_( )_( ) _( )第二课时课前积累 绝 句 (唐)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞
7、燕子,沙暖睡鸳鸯。一、复习回顾分自然段指名读全文。复习:课文是按照怎样的顺序,从哪几方面描写燕子的?二、出示目标1、抓住重点词、句、自然段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色,感受春天的美好。2、学习作者细致的观察方法,积累好词佳句。背诵课文。三、学习课文24自然段(一)、引领自学,质疑合作1、出示自学指导(1)默读第二自然段思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。(2)用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?在旁边做批注。(3)自由读第四自然段,边读边画出你最喜欢的词、句子,美美地读一读。2讨论交流第二自然段。(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点
8、)(2)读中体会:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。”(引导学生读出舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿)(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)(4)出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?(5)你能美美地把这段文字读出来吗?指名朗读。3、讨论交流第三自然段(1)、用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么
9、?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻。)(2)、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。(3)、一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。(5)、大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)4、学习课文第四自然段(1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)(2)体会“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符”(体会比喻句的好处)(3)理解“春天的赞歌”,课文最后
10、一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。) (4)、有感情地朗读这一自然段。四、背诵1、这么美的春天,这么可爱的小燕子,让我们把它留在美好的记忆中,背诵自己喜欢的段落,5分钟后比赛背诵。2、检查背诵。五、作业超市(自选两题)1、有感情地朗读课文,背诵全文。2、把你喜欢的句子摘抄下来。3、选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法,抓住这种小动物的外形特点,写一段话。板书设计 春光美 燕子 飞行美 有的有的停歇美教学反思:拓展阅读(一)春 曲邓世芳是谁为春天唱出最早一支春去呢?小河说,去问吐芽的杨柳吧;杨柳说,去问衔泥的燕子吧;燕子说,去问复苏的大地吧;大地说,去问
11、萌生的小草吧;小草说,去问温暖的春风吧;春风说,去问和煦的阳光吧;阳光说,去问勤劳的农民吧;农民说,去问傲雪的梅花吧; 啊,是谁为春天唱出最早一支春去呢?思考:1、最早唱出春曲的有( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )。2、请你根据诗歌的特点,再接着往下写两句。拓展阅读(二)草叶上的歌大森林里有块草坪, 一块绿茸茸的草坪, 一块亮晶晶的草坪, 一块笑盈盈的草坪。当春雨们淅淅沥沥, 拥挤着跳下云层, 沉思了一冬的大森林, 睁开了明亮的眼睛 多美啊,绿茸茸的草坪, 溢出春光的一只瞳孔。当清凉如水的微风, 追赶着金色的黎明, 草叶上酣睡的露珠们, 快乐地探身相迎 多好啊,亮晶
12、晶的草坪, 映照春色的一面明镜。当木瓜落地,蚱蜢腾空, 蟋蟀们发出欢快的笑声, 蝴蝶和蜜蜂醉入花丛,1、多美的诗歌!美美地读一读吧!2、填空( )的草坪( )的草坪( )的草坪( )的草坪 草尖上晴蜓舞步轻盈 多甜啊,笑盈盈的草坪,教学工作情况 大森林颊上深情的酒坑。数学打电话教学反思大森林里有块草坪, 一片温柔的和平,景山学校通州校区施工情况 一个搏动的生命, 一朵绿色的云影 带着奶浆味的草香,描写学习态度的成语 飘进我们金色的梦境。1、燕子第二课时作业设计新叶阅读答案 1、在括号了填上合适的词语智慧树材料与社会答案( )的翅膀 ( )的燕子 ( )的天空 ( )的春天 ( )地赶来 ( )
13、地掠过 ( )地跳舞 ( )地叫着 ( )的音符 方法分析课件2、课内阅读才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着( )的柳丝。( )的草,( )的叶,( )的花,都像赶集似(sh s)的聚拢过来,形成了( )的春天。小燕子从南方赶来,为春光( )了许多生机。探究学习法在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由( )上,一转(zhun zhun)眼飞到了那边的柳树下边;有的( )湖面,尾尖( )沾了一下水面,就看到波纹( )地荡漾开去。几对燕子飞倦了,)在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊,停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。(1)给选文中带点的字选择正确的读音。(2)按课文内容在选文的括号里填上合适的内容。数学工程问题(3)读选文中画线的句子,完成填空。昆虫记阅读题及答案这两句话运用了_修辞方法。“五线谱”是喻指_,“音符”是喻指_。4、简单写出燕子飞行时的两种状态,并说说你从中体会到什么?_5、选文的二、三段分别从燕子_和_时的样子两方面来写的。
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