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1、精品部编七年级 上册语文现代文阅读及答案【精品】部编七年级 上册语文现代文阅读及答案一、部编语文七年级上册 现代文阅读练习1课外现代文 毽子里的铜钱 每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。 那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。 隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯

2、，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯就进家里了。 老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。” 老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。” 我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。” 他好

3、半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。” 我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。 铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。老师仔细地听着，面露微笑。 我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？” 老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜

4、钱剥出来给他。” 我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。” 老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。” 老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。（1）通读会文，梳理情节，在横线上填写恰当的内容。 老人送“我”小山薯_老人再送“我”小山薯_（2）请简要分析下面两处划线词“愣愣地”的不同含义，及体现的人物心理。 老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。（3）请结合

5、文章内容，分析卖烤山薯老人的人物形象。 （4）你认为二婶会补给老人一枚铜板吗?请结合文章说说理由。 【答案】 （1）二婶买山薯；“我”给老人铜钱；老师表扬并安慰“我”（2）第一处“愣愣地的”写出了老人很不快乐的心情，他担心二婶遗忘甚至不给她所欠的那个铜板，造成自己生意亏本。第二处“愣愣地”写出了“我”难过、不安的心情，“我”看到老人不快乐的样子，想到自己也没钱给，就越发觉得心里难过、不安。（3）从他看出“我”想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼爱小孩子；从他面对二婶只给九个铜板却拿走十个铜板烤山薯的贪便宜，只是愣愣望着二婶家门，看出他老实，不与人计较.（4

6、）示例一：我认为她会补。因为二婶说了只带了九个铜板，下回会补给老人；而且老师也认为二婶会补给老人。 示例二：我认为她不会补。因为老人都说了九个铜板会亏本，二婶却还是捧着山薯回家，可以看出她并没有征求老人的意见，说的话只是敷衍；并且，二婶家就在门前，她却并没有回家拿钱，可以看出她是一个虚伪、贪小便宜的人。【解析】【分析】（1）文中第段写“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯”，白送给“我”；第段写“隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯”，缺少给了老人一个铜板；-写“我”看到老人的表情感到很难过，于是“急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里”，但是

7、老人并没收；最后“我”“回到书房里，把刚才的事告诉了老师”，老师面带微笑表扬了“我”。据此概括作答。 （2） “老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人”句中“老人愣愣的”是因为隔壁二婶买山薯，少给了他钱，虽然口口声声说会补上的，但老人担心她不讲诚信，所以此时老人心里很难过。“我愣愣地”是因为看到老人因为二婶少给一个铜板而难过，而想想自己，自己没有花钱却吃到了山薯，这让“我”很是不安。据此理解作答。 （3）从文中“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放”“老人笑了，他说：小孩子嘛，送给你吃的。”“马上把铜钱放回我的口袋里”“他又在烘缸里取出一个小山薯递给我

8、”等句子可以看出老人的善良、淳朴；从“老人愣愣地望着她家那扇门”可以看出老人面对贪便宜的二婶，表现出很无能为力，也不去辩解，表现了他的老实。据此理解作答。 （4）此题属于开放性试题。对于“二婶会补给老人一枚铜板吗”这个问题，我们可以联系文中的相关情节，找出理由和依据来加以分析。你可以认为会，因为在结尾老师说“我想她会补给他的”，所以我们都相信二婶的人品，相信她是真的带钱少了，这样的结局也能表现人与人之间的真善美。你也可以认为不会，因为从“二婶说：下回补你就是了。她就捧着山薯就进家里了”一句中语言和动作描写可以看出二婶并没有拿这件事当回事，她的态度不够诚恳，这注定了她就是那种爱占小便宜的人，所以

9、她不会给老人补钱的。 故答案为： 二婶买山薯 ； “我”给老人铜钱 ； 老师表扬并安慰“我” 第一处“愣愣地的”写出了老人很不快乐的心情，他担心二婶遗忘甚至不给她所欠的那个铜板，造成自己生意亏本。第二处“愣愣地”写出了“我”难过、不安的心情，“我”看到老人不快乐的样子，想到自己也没钱给，就越发觉得心里难过、不安。 从他看出“我”想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼爱小孩子；从他面对二婶只给九个铜板却拿走十个铜板烤山薯的贪便宜，只是愣愣望着二婶家门，看出他老实，不与人计较. 示例一：我认为她会补。因为二婶说了只带了九个铜板，下回会补给老人；而且老师也认为二婶

10、会补给老人。 示例二：我认为她不会补。因为老人都说了九个铜板会亏本，二婶却还是捧着山薯回家，可以看出她并没有征求老人的意见，说的话只是敷衍；并且，二婶家就在门前，她却并没有回家拿钱，可以看出她是一个虚伪、贪小便宜的人。 【点评】本题考查信息提取并提取的能力。此类题目需要阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句或根据内容概括作答。 本题考查词义的理解和人物心理的揣摩，注意结合语境和词语原义理解词义，结合语境揣摩人物的心理。 本题的考点是人物形象描写与分析。 概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理

11、描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。 本题考查发表观点与看法的能力。此题是一道开放题，要求学生针对“二婶是否会补给老人一枚铜板”这个问题进行发表自己的看法，针对这种说法，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，可以是肯定的，也可以使否定的，但是无论哪种见解，都需要围绕文章的内容和人物的性格说出相对应的理由。2阅读赠品，完成各题。 赠品刘美含 他去面馆吃面的时间，总是比别的同学晚二十分钟。 面馆开在学校附近，夫妻店，很小的店面，很简单的清水煮面。面有两种，一种卧一个荷包蛋，五毛钱；一种仅仅是清水煮面，三毛钱。 他只要三毛钱的。 父母

12、都是农民。三毛钱的清水煮面对他来说，已够奢侈。 晚去二十分钟，面馆里就不会再有他的同学。他坐下，要一碗三毛钱的清水煮面，慢慢吃。如此几次，再去，他便发现面里面卧着一个蛋。他对男人说，我只要清水煮面。男人说，蛋是赠品。他说谢谢，坐下来，静静地把蛋吃掉。他很清楚三毛钱与五毛钱的清水煮面的区别，很清楚所谓的赠品不过是老板的谎言，可是他从来不说。正是长身体的时候，他需要一个荷包蛋，更需要男人的怜悯。 他在镇上读了三年初中。几乎每天中午，他都会得到男人送他的一个荷包蛋。 后来他去县城，去省城，读高中，读大学，开公司，去更大的城市发展，事业做得越来越大。他常常想起那个荷包蛋，想起那个面馆，想起男人和女人，

13、想起三年的初中时光。也曾动了回去看看的念头，可是最终，他还是没有回去。生活里有太多比感恩更重要的事情，何况他认为时间过去那么久，面馆肯定早已不在。 终于，春天的时候，他万念俱灰 ， 回到小镇。他没有别的奢求，只想找回那碗清水煮面的味道。 很意外，面馆还在，男人和女人还在。他走进去，他们却不再认识他。他们已经很老，面的味道却没有变。那天他一个人要了两碗面，加蛋，花掉十块钱。这世上总有些廉价的快乐，两碗加蛋的清水煮面就是。 男人将面端给他，又送他一碟咸菜。这是赠品，很下饭。男人笑着对他说。 他静静地吃着面，听男人与女人聊天。房东决定收回房子，然后将面馆变成一栋楼房，所以，一个月以后，小饭馆将不得不

14、关闭楼房租金太高，仅凭他们这点微薄的收入，已经不能留在这里继续将面馆经营下去。 吃完面，付钱，他静静离开。他没有说起多年以前的那个荷包蛋，他觉得有些事，应该永远封存。不管是愧疚、感恩，还是帮助。 他在小镇上住了半个多月，每一天，都会去面馆吃一碗加蛋的清水煮面。小镇已无亲人，然而每次走在街头，他都能寻到一种踏实的感觉。他知道，这是因为多年以前的那个荷包蛋，以及一碗最简单却是最纯真的清水煮面。 离开小镇那天，照例，他去面馆，点一碗加蛋的清水煮面，男人也照例送他一碟咸菜。他吃完面，将钱压在碗底，静静离开。小镇从此与他永别，或许，人生也从此与他永别。他将回到他的城市，住进医院，打败病魔，或者被病魔打败

15、。一个月以前他被检查出绝症，那一刻，他毫无缘由地想起了那碗清水煮面。 空碗下面，压着十块钱，一封信，还有一个房产证。房产证上写着他的名字，他却将房子送给了男人。他在信里说，不管男人相不相信，过去的这么多年，那碗加蛋的清水煮面给了他太多。现在，他买下这栋开着面馆的房子，面馆将永远不会关闭。 这是那碗水煮面的赠品。信末，他这样说。（1）“赠品”是贯穿本文的线索。仔细阅读全文，完成下列表格 赠品赠送对象赠送原因他咸菜他体贴顾客房子（2）阅读第段，说说划线句子中“他还是没有回去”的原因。 （3）本文构思精巧，值得细细品读。当你读到第段中“他万念俱灰”一句时，你会产生怎样的疑问？请从后文中找到答案，并说

16、说这样写的好处。 疑问：_ 答案：_ 好处：_【答案】 （1）荷包蛋；关心（怜悯）他；卖面男人（面馆老板）；感恩（回报）（2）“没有回去”是因为生活里有太多比感恩更重要的事情要做。他认为时间过去那么久，面馆肯定早已不在。（3）为什么万念俱灰？；被检查出绝症。；设置悬念，激发读者阅读兴趣。 【解析】【分析】（1）解答此题的关键是在了解课文大意的基础上，抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可。“赠品”是贯穿本文的线索，本文涉及到三种赠品“荷包蛋、咸菜 、房子”；他上初中时面馆老板给他的赠品是荷包蛋，这是老板出于对一个孩子的同情和关心（怜悯）他。最后在他回到镇上，了解到面馆将要关闭的原因，他买

17、下了这栋房子，送给了卖面男人（面馆老板），作为那个荷包蛋的感恩（回报）。据此可填空。 （2）从上下文中，就能找到答案。“他还是没有回去”后面的内容“生活里有太多比感恩更重要的事情，何况他认为时间过去那么久，面馆肯定早已不在。”就是原因。 （3）读到第段中“他万念俱灰”一句时，自然而然就会产生：“他为什么万念俱灰？”的疑问。答案从“一个月以前他被检查出绝症，那一刻，他毫无缘由地想起了那碗清水煮面。”可以得出。设置了悬念，吸引读者阅读。 故答案为： 荷包蛋；关心（怜悯）他；卖面男人（面馆老板）；感恩（回报） “没有回去”是因为生活里有太多比感恩更重要的事情要做。他认为时间过去那么久，面馆肯定早已不

18、在。 为什么万念俱灰； 被检查出绝症； 设置悬念，激发读者阅读兴趣。 【点评】本题考查理解故事情节和情感。解答此题的关键是在了解课文大意的基础上，抓住关键语句来梳理故事情节和分析人物情感即可。 本题是对文章内容的理解。从上下文中，就能找到答案。“他还是没有回去”后面的内容就是原因。 （3）本题考查根据文章内容展开合理的联想与想象。解答此题只要能结合语境，写出面馆男人见到信后激动、感动的心情即可。3阅读下文，回答文后问题。 走一步，再走一步（节选） 我们最后来到一处空地。那座悬崖就陡立在空地的另一边。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里

19、靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。 “嗨，慢着，”我软弱地求道，“我没法” “再见!”其中的一个孩子说。其他孩子跟着也都大笑起来。 他们左折右拐地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了，”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。 我从石架向下望，感到头昏眼花；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人在哭泣，正奇怪那是谁，结果发现原来是我自己。 时间一分一秒地过去，夕阳落山了，天上出现了星星，悬崖下

20、面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。” “我不下去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?” 我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它

21、移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点，”我又照着做了，我的信心大增，“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是哭泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的一次经历。 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一小步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。（1）如果要将这篇文章用空行隔开，分为两部分，

22、这一空行的位置应在什么地方？ （2）文中能概括第一部分内容的一个句子是： （3）文中最后一段中，加点词“经验”指的是什么？ （4）文中最生动最细腻、几乎贯穿整个故事的，是对“我”的哪个方面的描写？ （5）第6段中划横线句是文中的伏笔，与之相照应的是哪一句？ （6）故事中我们可以感受到“父亲”是一个什么样的人？试用一个句子进行表述。 【答案】 （1）应在最后一段之前。（2）这是我永远忘不了的一次经历。（3）指“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，直到抵达我所要到的地方”。（4）心理描写。（5）“树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音”。（6）父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人”

23、；“父亲是一个能给孩子以主意的人”；“父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人”。任选其一，可视为正确答案。 【解析】【分析】（1）考查对文章脉络层次的考查，解答此题需要阅读全文，划分段落的方法，观察每个段落开头和结尾的句子，分析之间的关系，根据段落间的关联划分，有时候有明显的句子提示，如过渡句或表示转折的句子或表示总结性的句子。结合本文，主要写“我”特体弱怯懦，一次跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险的过程以及从这件事得到的启示，阅读全文，倒数第2段最后一句“这是我永远忘不了的一次经历”，这句话是对上文的总结，可以从这里划

24、开。第一部分记叙我如何在父亲的鼓励和引导下脱险的经过，第二部分是从这件事中得到的启示。 （2）考查查找中心句的能力。中心句的作用不同在文章的位置也不同，一般有这几种情况：一般在段的开头的中心句，起概括和总述作用。一般在段的中间的中心句，起承上启下作用。一般在段的末尾的中心句，起归纳和总结作用。起强调和增强印象作用的中心句，一般在段的开头和结尾。结合本文，阅读全文可知，倒数第2段最后一句“这是我永远忘不了的一次经历”，这句话是对上文的总结和概括。 （3）本题的考查对重点词语的理解。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，

25、然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。“经验”本义是从已发生的事件中获取的信息。结合语境分析，“只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验”，从前文怕那座小悬崖段落找答案，父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。”结合这些语句提炼概括。 （4）考查对人物描写方法的掌握。人物描写主要有肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写。阅读文章找到相关描写的句子作答，“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人在哭泣，正

26、奇怪那是谁，结果发现原来是我自己。”“我能办得到的。我想。”这是人物的心理描写，生动细腻地突出了“我”当时的恐惧心理，贯穿整个故事。 （5）考查对写作手法的掌握。伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。是对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。阅读全文可知，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。” 杰利的走其实是去叫父亲来帮助我的，引出父亲这个人物，下文“这时，树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和

27、我父亲的声音!父亲的手电光照着我。”与上文照应。 （6）考查对人物形象分析。塑造人物形象的方法、方式有如下几种：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。阅读文章找到人物相关描写体会人物形象。“下来吧，孩子，他带着安慰的口气说，”“听我说吧，我父亲说，不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”“我又照着做了，我的信心大增，”“最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。”“然后，我产生了一种巨大的成就感。”结

28、合这些语句可以看出父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的，能给孩子主意的，即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人。这是一个真正爱自己孩子的父亲，是一个教育有方的父亲。是一个非常睿智、理性、深知教育艺术的父亲。注意题干要求用一个句子表述。 故答案为： 应在最后一段之前。 这是我永远忘不了的一次经历。 指“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，直到抵达我所要到的地方”。 心理描写。 “树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音”。 父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人”；“父亲是一个能给孩子以主意的人”；“父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人”。任选其一，可视为正确答

29、案。【点评】本题考查考生对文章脉络层次的理解，解答此题需要阅读全文，掌握划分段落的方法，注意观察每个段落开头和结尾的句子，分析之间的关系，根据段落间的关联划分，抓过渡句或表示转折的句子或表示总结性的句子进行理解。 本题考查考生查找中心句的能力。解答此题要求考生熟读文段，理解文段的内容，掌握查找中心语句的方法，结合具体的文段进行理解。 本题的考查对重点词语的理解，解答此题要求考生在平时通过训练，掌握基本的解题技巧和解题方法，注意基本的答题模式的运用。 本题考查考生对人物描写方法的掌握。解答此题重在平时知识的积累，考生要熟读文段，结合具体的语句进行分析理解。 本题考查考生对文章的写作手法的理解和分

30、析。考生首先要掌握常见的写作手法，并且要灵活运用，注意结合题干的要求，准确把握照应的语句。 本题考查人物形象的分析，解答此题要了解文章的内容，找出描写人物的语句与相关的事件，然后结合具体的内容进行分析。4现代文阅读 植树的牧羊人（节选） 想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。 那是在1913年，我走进法国普洛旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在

31、倒塌的房屋旁边支起帐篷。以前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消在这里过夜的念头。 我继续向前走了五个小时，我还是没有找到水，连一点儿希望都没有，到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影，开始，我以为是一棵枯树，但没有选择，我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人，他周围有三十来只羊，懒懒地卧在滚烫的山地上。 牧羊人让