教育学概论习题18章配答案.docx

1、教育学概论习题18章配答案第一章 教育与教育学一判断题1教育一词最早出现于孟子尽心上。（）P12教育的概念有广义和狭义之分，而教育学上所谈的教育主要指狭义的教育。（）P23从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。（）P24“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。（）P35古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。（）6汉武帝采纳董仲舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。（）P37奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。（）P58东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所

2、文学艺术专科学校的建立。（）P59“五经”包括诗、书、礼、中庸、孟子。（）P610科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。（）P711隋炀帝大业二年，设进士科，是科举制之始。（）P712上个世纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是面向21世纪教育振兴行动计划；其二是全国教育工作会议纪要。（）P1113中世纪的“四艺”指的是算术、几何、天文学、音乐伦理。（）P1414中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。（）P1415中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。（）P1516教育普及化是教育民主化的基本保证。（）P1817赫尔巴特的普通教

3、育学是第一部具有学科形态的教育学。（）P2318赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法。（）P2319杜威提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。（）P2420十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”。（）P2421孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在论语中。（）P2522论语是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著。（）P2623学记在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的思想。（）P2624大学是一篇道德教育的专论。（）P2725大学中的三纲领即是“明明德、亲民、止于至善”。（）P2726大学中的八条

4、目即是“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国平天下”。（）P2727清末输入中国的西方教育理论以赫尔巴特教育理论为主体。（）P29二单选题1古代由官府举办管辖的学校称为（B）。P3A、私学 B、官学 C、书院 D、大学2汉代的太学属于（A）。P3A、官学 B、私学 C、书院 D、私塾3我国汉代太学的基本教育内容是（C）。P3A、传记 B、诸子 C、经学 D、诗赋4我国的私学产生于（B）。P3A、原始社会末期 B、春秋时期 C、战国时期 D、汉代以后5私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（A）。P4A、识字教育 B、音乐教育 C、道德教育 D、算术教育6历史上提出“风声雨声读书声声声入耳，家事国事

5、天下事事事关心”的是（C）。P5A、白鹿洞书院 B、岳麓书院 C、东林书院 D、象山书院7中国奴隶社会学校教育内容为（C）。P5A、四书 B、五经 C、六艺 D、七艺8“六艺”中的“书”为（C）。P5A、艺术教育 B、书法教育 C、文字教育 D、政治伦理教育9曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者是（C）。P6A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、王阳明10我国魏晋南北朝时期所采用的选士制度是（B）。P7A、察举制 B、九品中正制 C、科举制 D、文官制11隋朝以后，我国主要采取的人才选拔制度是（C）。P7A、察举制 B、九品中正制 C、科举制 D、文官制12中国近代第一所新式学堂是1862年设

6、立的（D）。P8A、天津西学学堂 B、京师大学堂 C、天津水师学堂 D、京师同文馆13我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。P8A、癸卯学制 B、壬子学制 C、癸丑学制 D、壬戌学制14（A）学制标志着中国近代正式学制的开端。P9A、癸卯 B、壬子-癸丑 C、壬戌 D、近代学制15壬子癸丑学制中学阶段采取（A）。P9A、四年一贯制 B、五年一贯制 C、六年一贯制 D、三三分段16壬戌学制以（C）的学制为主要学习的蓝本。P9A、日本 B、德国 C、美国 D、英国17近代中国实施时间最长、影响最大的学制是（D）。P9A、癸卯学制 B、壬子癸丑学制 C、1904年学制 D、1922年学制18

7、1905年清政府设立（B），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。P9A、国子监 B、学部 C、提学使司 D、督学19新中国第一个学制确立于(B)。P10A、1949年 B、1951年 C、1958年 D、1967年20关于深化教育改革全面推进素质教育的决定发表于（D）。P11A、1985年 B、1993年 C、1994年 D、1999年21西方教育历史中，中世纪的“三艺”指（B）。P14A、天文学、修辞学、辨证法 B、文法、修辞学、辨证法C、天文学、算术、辩证法 D、算术、几何、天文学22“产婆术”是由（C）创立的教学方法。P20A、柏拉图 B、亚里斯多德 C、苏格拉底 D、卢梭23下列那位思

8、想家最早提出了“美德就是知识”的命题（C）。P20A、孔子 B、杜威 C、苏格拉底 D、赫尔巴特24下列对亚里士多德教育思想的阐述,正确的是（A）。P21A、其代表作是政治学，是教育史上第一位划分年龄分期的教育家B、其代表作是理想国 C、主动脉张胎教 D、强调早期教育25政治学是（A）的主要代表作。P21A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、卢梭26下列哪部著作被称为“西方第一部系统论述教育问题的专著”（D）。P23A、爱弥尔 B、教育漫话 C、理想国 D、大教学论27卢梭的教育著作是（B）。P23A、大教学论 B、爱弥尔 C、普通教育学 D、民主主义与教育28作为一门学科规范教育学，

9、通常以赫尔巴特的（C）为标志。P23A、大教学论 B、民主主义与教育 C、普通教育学 D、爱弥儿29杜威最主要的教育代表作是(B)。P24A、普通教育学 B、民主主义与教育 C、教育目的 D、大教学论30“性相近也，习相远也”是下列哪位教育家首先提出来的（A）。P25A、孔子 B、老子 C、孟子 D、朱熹31“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”，出自以下哪部著作（A）。P27A、学记 B、孟子 C、大学 D、中庸32哪一本书是家训之祖？（A）P27A、颜氏家训 B、大学 C、论语 D、师说33师说主张选择教师的标准应该是（C）。P28A、资历 B、地位 C、道 D、年龄34第一部从日文翻译过来的

10、教育学的译者是（D）。P29A、严复 B、辜鸿铭 C、蔡元培 D、王国维35中华人民共和国建国初期，对中国教育影响最大的教育家是（A）。P30A、凯洛夫 B、赞可夫 C、苏霍姆林斯基 D、马卡连柯三、多选题1狭义的教育基本内涵有（ABC）。P2A、受社会制约 B、有目的、有计划、有组织 C、教育者与受教育者双边参与 D、一种个人的活动2教育的发展过程经历了哪些阶段？（ABD）P2A、非形式化 B、形式化 C、非制度化 D、制度化3中国古代学校的性质分为（BCD）。P3A、太学 B、官学 C、私学 D、书院4中国古代的私学按所教的内容可分为（CD）。P4A、太学 B、书院 C、私塾 D、经馆5中

11、国古代的选士制度先后经历了（ABD）。P6A、察举制 B、科举制 C、文官制 D、九品中正制6关于1922年学制，下列说法正确的是（BCD）。P9A、小学和中学实行“四三四”制 B、以美国学制为主要学习蓝本C、是我国近代最为成熟的学制 D、小学和中学实行“六三三”制7西方近代教育的特点有（ABCD）。P16-17A、国家对教育的干预与重视 B、实科教育迅速发展，教育与生产劳动的结合日益增强C、初等义务教育的普遍实施 D、重视教育立法，依法治教8当代教育发展的趋势（ABCD）。P17-19A、全民化 B、终身化 C、民主化 D、现代化9柏拉图的理想国中,其教育思想反映在下哪几个方面（ABCD）。

12、P20A、重视教育的作用 B、主张德、智、体、美的教育内容C、强调早期教育 D、提倡发展学生的探究能力10文艺复兴时期教育思想家的代表人物有（BC）。P22A、亚里士多德 B、维多利诺、拉伯雷 C、伊拉斯谟、莫尔 D、洛克、卢梭11杜威的教学主张（ACD）。P24A、教育即生活 B、教育即社会 C、教育即生长 D、从做中学12学记提出的教育教学原则有（ABCD）。P27A、循序渐进原则 B、及时施教原则 C、预防性原则 D、学习观摩原则13师说的贡献表现在哪几个方面？（ACD）P28A、简明扼要地总结了教师的职责：传道、授业、解惑 B、提出早期教育思想C、建立平等民主的师生关系 D、择师的标准

13、是“道”14实用主义代表人物在民国初年到1949年来中国讲学、访问的有（ABC）。P30A、杜威、推士 B、麦柯尔、柏克赫司特 C、华虚朋、孟禄 D、克柏屈、梅伊曼15中国借鉴实用主义教育理论的代表人物有（AC）。P30A、陶行知 B、梁漱冥 C、陈鹤琴 D、陈寅恪第二章 教育与发展一、判断题1在教育学中，“教育与发展”主要指教育对人的发展起着重要作用。（）P342原始社会的教育没有阶级性。（）P353资本主义社会“学校教育制度系统化，义务教育达到一定年限，对思想的控制隐蔽化”，这主要说明在资本主义社会中经济决定了教育的发展。（）P36451993年的中国教育改革与发展纲要中提出，我国的教育体

14、制应该与建立社会主义市场经济相适应。此时，多元办学体制、多渠道投资体制、政校分离的管理体制建立起来。（）P395教育与政治之间是彼此制约的。（）P416通过拨款方式来影响教育的发展，这说明了经济对教育的决定作用。（）P417教育民主化包括教育的民主和民主的教育两个方面。（）P448广义的文化包括三个层面物质文化、精神文化、制度文化。（）P459可持续发展指的是立足于满足后代人需要的发展观念，它包括自然环境的可持续发展、经济的可持续发展、社会的可持续发展。（）P5210童年期是半幼稚、半成熟的时期。（）P6311儿童身心发展的个别差异是由遗传、环境和教育诸多方面综合作用的结果。（）P6112对弱

15、势学生给予一定的特殊待遇不是教育平等化所提倡的。（）P44、P8213可持续发展影响到教育的发展，而教育是可持续发展的必要支柱。（）P5314学校教育应当回避社会文化中与学校教育所提倡的方向不一致的方面。（）P58二、单选题1具有“学校教育制度化、严密化，普及义务教育达到一定年限，教学内容空前丰富，对思想的控制隐蔽化”的教育特征体现在什么社会之中。（C）P36A、奴隶社会 B、封建社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会 2下面哪一项不属于教育对文化的反作用（B）。P46-48A、延续和传播文化 B、决定文化传统的特点 C、整理、发展和创造文化 D、创造独特的学校文化3我国教育法规将教育规定为

16、社会主义性质，这反映了（B）对教育的制约作用。P42A、经济 B、政治 C、文化 D、科学技术4德意志民族重理性思维，美利坚民族则崇尚实际，这主要体现了（C）对教育的制约作用。P45A、经济 B、政治 C、文化 D、科学技术5可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（D）。P51A、60 B、70 C、90 D、806到二十世纪（D）年代以来，可持续发展观念在世界范围内广泛地得以传播，并成为世界上大多数国家制定社会发展战略的指导思想。P51A、60 B、70 C、80 D、9071972年，罗马俱乐部发表了一个关于世界发展趋势的研究报告，名字是（B）。P51A、21世界议程 B、增长的极限 C、

17、学会生存 D、教育-财富蕴藏其中8就学人口比例、小学人学率、中学入学率、大学入学率、文盲比例等属于（A）。P53A、压力指标 B、状态指标 C、响应指标 D、信息指标9以下不属于个体身心发展规律的是（B）。P59-61A、一定的顺序性和阶段性 B、发展速度的持续递进性 C、身心发展的稳定性和可变性 D、个别差异性10以下哪种行为违反了个体身心发展顺序性的规律（B）。P60A、以刺激性的语言责难学生 B、布置过多、过难的作业C、体罚学生 D、满堂灌的课堂教学11“儿童的思维是由具体思维发展到抽象思维，从机械记忆到意义记忆”，这显示了儿童身心发展具有（A）特点。P60A、顺序性 B、间断性 C、稳

18、定性 D、可变性12“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性方向不同”，这显示了儿童身心发展具有（B）特点。A、不均衡性 B、个别差异性 C、稳定性 D、可变性13“口头语言逐步过渡到书面语言，思维仍以形象思维为主”，具有这样特点的人处于哪个发展阶段。（C）A、婴儿期 B、幼儿期 C、童年期 D、少年期三、多选题1经济对教育的作用表现在（ABDE）。P35-39A、生产力的水平决定了教育的发展水平 B、经济基础决定了教育发展的规模和速度C、经济发展水平决定了受教育权 D、经济体制决定了教育体制E、经济发展水平决定了教育的结构、内容与手段2经济发展水平制约着教育在（BCD）的结构。P38A、

19、基础、中等、高等的教育比例 B、普通教育与职业教育的比例C、高等教育的层次、专业的比例与类别 D、高等教育的数量3教育对经济的反作用体现在（AB）。P39A、教育再生产劳动力 B、教育积累、传播、发展科学技术C、教育决定了经济的结构 D、教育促进经济的良性运转4政治对教育的决定作用表现为（ACD）。P41A、政治决定了教育的领导权和受教育的权利 B、政治决定了教育的方法和手段C、政治决定了教育的内容 D、政治决定了教育目的的性质5教育对政治的反作用表现在（AB）。P42A、教育培养政治所需要的人才 B、教育延续和发展政治制度C、教育民主化决定了政治的民主化 D、教育为超越现有的政治服务6教育民

20、主化包含哪几个方面（ABC）。P44A、取消教育等级制度,实现教育机会均等 B、在学校中倡导民主精神C、在学校里尊重学生的个性 D、教师不能批评与体罚学生7教育平等的涵义有（ABC）。P44A、教育的最终目标是个体自由和谐的发展 B、教育权利平等C、教育机会均等 D、无差别的对待一切学生8文化对教育的决定作用表现在（BD）。P45A、文化决定了教育的方法和手段 B、文化传统使教育呈现出不同的特点C、文化决定了教育的领导权 D、文化提供了教育的内容9教育对文化的反作用体现在（ABC）。P46A、教育使文化得以延续和传播 B、教育使文化得以整理、发展和创新C、教育创造了独特的校园文化 D、教育使文

21、化呈现多样化10科学技术对教育的推动作用表现在（BD）。P48A、科学技术影响了教育的价值追求 B、科学技术促进教育观念、教育内容的更新C、科学技术影响了受教育者的权利D、科学技术渗透到教育活动的各个环节，提供必要的知识基础和技术条件11教育对科学技术发展的作用表现在（AB）。P50A、教育再生产科学技术知识，培养科技人才 B、教育推进科学的体制化C、教育为科学技术的发展提供环境支持 D、教育为科学技术的进步提供了舆论支持12教育再生产科学技术知识，培养科技人才的主要方式有（ABCD）。P50A、对前人的科学知识合理编制和加工 B、选择有效的教学组织形式C、选择一定的教学方法 D、在较短的时间

22、内将知识传授给学生13教育对社会可持续发展的作用表现在（AB）。P52A、教育是可持续发展中的重要组成部分 B、教育是可持续发展的一个必不可少的手段C、教育决定了可持续发展 D、教育为可持续发展提供了动力支持14教育对个体发展的作用表现在（ABC）。P57-59A、教育对个体的发展作出社会规范 B、教育为个体的发展提供知识和能力基础C、教育开发个体的特殊才能和发展个性 D、教育丰富了个体的兴趣15个体身心发展的一般规律（ABCD）。P59-61A、具有一定的顺序性和阶段性 B、发展速度的不均衡性C、身心发展具有稳定性和可变性 D、身心发展具有差异性第三章 教育目的一、判断题1教育目的和培养目标

23、是一般和个别、整体与局部的关系。（）P662为使课程与教学目标易于评价，常用内隐性、体验性的词语来表示目标。（）P673古希腊的学者认为教育应致力于理性的培养，这种表述属于教育目的层次结构中的培养目标。（）P674卢梭认为儿童天生具有健全的本能和善良的天性，因此教育应该顺应儿童的天性，把他们培养成为“自然人”，而非“社会人”。（）P69-705存在主义的基本观点是真诚、决定和选择、负起独立的责任（）P726社会学派的教育目的论属于教育目的的个人本位论。（）P737教育目的中的社会本位论包括：自然主义教育目的论、自由主义教育目的论、存在主义教育目的论。 P69-718国家主义教育目的论的错误，在

24、于将教育的社会目的与国家目的等同起来。（）P749个人本位论和社会本位论的前提假设都是有缺陷的。（）P7610个人本位论秉持一种抽象的个人观念。（）P7611个性的多样性有助于扩大人类集体经验的范围。（）P8012我国古代的教育目的偏重于伦理道德方面，而且主要以儒家的教育目的为代表。（）P8613洋务派倡导的教育目的是明人论，以道德教育为轴心。（）P8614蔡元培提出的包括五项内容的教育目的中，强调了以道德教育为中心。（）P8715林则徐是中国近代史上论述教育目的重要性的第一人。（）P86-8716全面发展教育的构成有德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。（）P8917在“五育”中，它们之间存

25、在着相互区别、相互联系的关系，它们在内容上都有相互交叉的地方。（）18广义的德育包括思想政治教育和道德教育两大方面。（）P8919在我国,学校德育包括政治教育、思想教育和道德教育。（）P8920美育等同于艺术教育。（）P9021“素质教育”与“全面发展教育”在基本精神上是不一致的。（）P98二、单选题1（A）是指各级各类学校对所要培养的人在身心发展方面提出的具体标准与要求。P66A、培养目标 B、教育目的 C、教育目标 D、课程与教学目标2我国古代“明人伦”的思想是一种（A）。P67A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、课程目标3（C）是自然主义教育目的论的主要代表人物。P69A、罗素

26、 B、洪堡 C、卢梭 D、沛西能4社会学派的代表人物是（B）。P73A、杜威 B、涂尔干 C、凯兴斯泰纳 D、秦梯利5主张培养“自然人”的观点是（A）。P70A、自然主义教育目的论 B、自由主义教育目的论 C、存在主义教育目的论 D、社会本位论6下列命题陈述中，与个人本位论基本假设不符合的是（D）。P75A、个人是原始自足的独立实体，在自然状态下，每个个体是自足完善的B、个体是真实存在的，社会只是一个抽象、一个虚名C、个体拥有一个逻辑上先于具体社会历史的超验自我D、个人是历史的结果，而不是历史的起点7关于个人自由的价值辩护，下列说法中不正确的是（D）。P79A、思想自由、讨论自由是探索真理、发

27、现真理的前提条件 B、个体自由是促进个体生长的必要条件C、思想自由、行动自由是创造文明的前提条件 D、个人自由是无条件的、不受限制的8以下关于“自治教育”的描述,不正确的是（D）。P85A、它能培养学生的独立意识和自我教育意识 B、它有助于学生学会对自己的选择和行动承担责任C、它是学生学会运用自由的根本手段 D、自治教育是不需要纪律约束的教育9（D）提出的教育目的包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育五项内容。A、林则徐 B、张之洞 C、梁启超 D、蔡元培10下列描述中与近代学者蔡元培教育思想不符的是（A）。P87A、强调忠君和尊孔教育 B、推崇个性的自由发展C、主张

28、教育独立、思想自由 D、重视美育和世界观教育11“坚持德、智、体全面发展、又红又专、知识分子与工人农民相结合、脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针”，这一对教育目的论述出自（B）。P88A、1958年的关于教育工作的指示 B、1981年的关于建国以来党的若干问题的决议C、1982年的中华人民共和国宪法 D、1985年的关于教育体制改革的决定12（C）将我国的教育目的规定为，“中华人民共和国公民有受教育的权力和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。”P88A、中国教育改革和发展纲要 B、中华人民共和国教育法C、中华人民共和国宪法 D、中华人民共和国义务教育法13“三个面向

29、、四有新人”提出于（B）。P88A、1982年中华人民共和国宪法 B、1985年中共中央关于教育体制改革的决定C、1986年中华人民共和国义务教育法 D、1993年中国教育改革和发展纲要14对苏霍姆林斯基“没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展”这句话的下列解释中，不正确的是（C）。P92A、美与真是相通的 B、儿童思维的天性要求富有诗意的创造，富有诗意的创造离不开对美的感受C、美育对智育具有促进作用 D、智育对美育具有制约作用15以下关于“个性发展”的描述中不恰当的是（C）。P96-95A、个性发展是相对于单个个体各方面的平均发展而言的B、个性发展是相对于社群内

30、部众多个体的高度趋同发展而言的C、个性发展是相对于全面发展而言的D、个性发展是指个体独特内在潜能的发展，或具有社会意义的个体独特性的发展三、多选题1教育目的就其表述和内容而言具有（ABD）特征。P65A、抽象性 B、理想性 C、可操作性 D、终极性284教育目的的层次结构包括（BCD）。P66A、教学方式 B、教育目的 C、培养目标 D、课程与教学目标3个人本位论在教育目的上的主要流派有（ACD）的教育目的论。P69-71A、自然主义 B、国家主义 C、自由主义 D、存在主义4社会本位论在教育目的上的主要流派有（AC）的教育目的论。P73A、国家主义 B、存在主义 C、社会学派 D、自由主义5自由主义的代表人物有（ABCD）。P70-7