二年级古诗《小池》优秀说课稿范文3篇.docx

1、二年级古诗小池优秀说课稿范文3篇2022年二年级古诗小池优秀说课稿范文3篇 二年级古诗小池优秀说课稿范文1小池系新课标教科书一年级下册的一首古诗，下面我就一年级学生学古诗的特征，古诗教学所应遵循的规律，来讲述自己对这首古诗处理、研究、设计的过程及体会。一、说教材古诗小池是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏小池的美丽、和谐、充满“爱”的景象。它以泉眼、树阴、小荷、蜻蜓为意象，一动一静，动静结合，勾勒了一幅充满活力与和谐的.画卷，表现了初夏的情趣，表达诗人喜爱小池，热爱大自然的感情。除了“晴柔”这个词以外，_浅显易懂，短小精悍，特别是“爱、惜、立”十分有趣，比较适合低年级学生的阅读，也是培养学生吟诵

2、古诗，激发学生学习古诗兴趣的好材料，更是能在学生幼小的心田里播下民族文化的凭借。这首诗应该让他们学什么呢？对于一年级学生来说，学生学会诵读古诗，正确吟诵古诗，有学习古诗的兴趣才是最主要的。所以我确定了以下的教学目标。教学目标：1. 理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情趣。2. 认识4个生字，会写4个生字，朗读并背诵古诗。3. 理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。教学重点：理解重点词语和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌清新自然的写作特点。二、说教法、学法对于一首古诗，在一年级学生的教学，如果只停留在对学生进行繁冗枯燥的解说，那就大错特错了。因为这种把诗的

3、言语肢解为有关言语，捎带情理的空洞说教的教学，让学生对诗通过其特殊形式表现出的形趣、意趣、理趣、志趣等就始终缺乏真切的感受。所以，本诗在教师的引导下，应该这样学：1、强调吟诵传情法。前面已经讲述，诗歌学习缺少吟诵，就等于是鱼离开水一样。诗歌应有的意境就会丧失全无。所以教学中的朗读指导，以正确读熟练读感情读为途径，体会情趣读，从而使学生在吟诵中受到美的感染。2、玩索养趣法。古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。本诗也不例外，抓住古诗中“惜、爱、立”，品味玩索，深挖细酎，让学生走进诗境，体验小池的情与爱，才能让学生走进作者的情感世界，体会诗味诗情，感受作者对小池的喜爱。3、想象展情法。想象是审

4、美的翅膀，凡是我们在艺术作品里发现为实的东西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通过眼睛去发现美的。因此，古诗教学中，我让学生想象还有哪些动物立上头。不仅可以使学生积淀了语言，更重要能使学生获得小池不仅景色美，而且和谐美，也可以激发学生学古诗的兴趣。相信学生在我的引领下，肯定会做到低声慢吟，欣赏入境，感悟美感，体会诗情，表达自己对诗韵的理解。教室里也肯定会书声朗朗，诗声扬扬，情声激荡。三、说教学过程：一、激趣引入。1. 同学们我们以前学过一首古诗池上谁还记得，指名背出，这首诗主要写了什么？在池塘里小孩偷采莲花的事情。今天我们再来学习一首和小池塘有关的古诗，题目叫小池，板书题目。2介绍作者：这首诗是

5、唐朝的杨万里写的。二、指导看图，初读课文1、同学们小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你们想象一下夏日的小荷塘都会有什么美丽的景象呢？学生自由想象并用语言描绘。2、我们一起看看课本插图，看看课文里的小池塘里都有什么？说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。那么诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。3、学生自由读诗，学习生字。4、检查自读情况。(1)出示生字：“昔”认读那么老师给它加个竖心旁“惜”你还认识它吗？你还能给“昔”加什么偏旁？(2)同样方法学习“廷”和“蜓”。(3)指名读全诗，教师正音。5全班齐读。三、指导朗读，体会诗意1、请一个

6、同学朗读全诗，其他同学边听边看图，想想这首诗写了哪些景物？2、写泉眼诗人是怎样写的？泉眼的水是怎样流的？“惜”是什么意思？谁舍不得谁？谁能说说这行诗的意思？（1）指导读出舍不得的语气。（2）学生自由练读。（3）指名读。3、作者又是怎样写树阴的呢？读第二行，“树阴照水”怎样理解？晴柔刚才同学们学生字已经理解了，“爱晴柔”又怎样理解？谁喜欢晴天里柔和的风光呢？这行诗是什么意思？（1）指导读出喜欢的语气。（2）学生练读，男女比赛读。4、小结：这两行诗写了小池周围的景物-泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，知不知道表达了作者什么感情？（喜爱）请同学们把两行诗连

7、起来读一读，读出舍不得和喜爱的语气。指名读，赛读。5、写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢？读三、四行。这两行诗写的是小池里的景物。“小荷”指什么？“才”在这儿是什么意思？嫩和荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？哪为同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？(初夏，因为只有夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶刚刚露出尖尖的角，说明这是刚到夏天的时候) “早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么？把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢？指导朗读。6、把四行诗的意思连贯起来说一说，注意诗句中内容之间的联系。（自己说，互相说，当众说）7、总结：是啊，清清的

8、泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来，这里真是太美啦！8、指名反复朗读，指导读出语气9、全班朗读。10、有感情的朗读小诗。四、总结:小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。五、小结：你学会了什么？六、布置作业：1、默写古诗。2、找一找杨万里的诗背一背。七、说课后反思语文课程标准中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课

9、程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”因此运用各种有效的评价手段，能够达到激励、导向、调控作用。在这节以诗歌诵读的古诗教学课堂，我努力以真诚的语言，温和的表情、期待的目光，宽容的态度，来激发学生主动参与学习的欲望，当学生朗诵出现误差时我给予纠正安慰，当学生了解找不到方向时我给予尊重引导，当学生理解感悟呈现连珠妙语我给予表扬放大。这样及时关注不同层次学生在课堂中的表现，及时予以鼓励、评价，以建构民主、互动、和谐的课堂，让课堂诗情飞扬！二年级古诗小池优秀说课稿范文2尊敬的老师、同学：大家好，我说课的题目是古诗小池。下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学

10、法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。一、说教材古诗小池是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组古诗两首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画。在这一组课文中写的都是夏天的美丽景色，而小池这首诗又是这一组的第一课，这样就可以让孩子在古诗中初步的感受夏天的美丽景色。二、说学情本课的授课对象是一年级下学期的学生，学生活泼可爱，乐于读书，求知欲强。对于阅读已经产生了兴趣，家长更是注重孩子的古诗学习，所以在阅读中体味古诗内容的优美，并结合诗

11、文的语言环境学习生字变得尤为重要。由于我所在的地区声母“l”和“r”的发音不够清晰，所以在教学中老师要特别注意。三、说教学目标根据语文新课程标准对低年级教学的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度于价值观这三方面确定以下的教学目标：1、认识“池”“惜”等6个生字，会写“立”字。2、培养孩子朗读古诗的兴趣，并使孩子能够有感情的朗读古诗、背诵古诗。3、通过反复的朗读使孩子能很好的体会古诗所描写的美丽景色。四、说教学重难点根据学生的认知水平和年龄特点，我确定的教学重点难点是1、教学重点：学会本课的生字，能正确的书写。2、教学难点：会背这首古诗，并能体会这首诗的美丽景色。五、说教法、学法（一）教法

12、1、对比学习法：运用以前学过的字来与现在将要学习的新字相结合，形成对比从而很好地学习将要学习的新字。2、开火车法。3、诵读悟情法：国学大师梁实秋先生在散文的朗读中写到：诗不仅供朗读，还要发出声音来吟，而且要拉长声音来咏，真样才能陶治性情。所以古诗教学切不可忽视朗读，要让学生通过吟咏把握全貌，理解古诗的内容。（二）学法通过自主学习和小组合作的方式，培养学生的自主学习能力，小组内合作六、说教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：预习古诗、准备生字卡片七、说教学时间一课时。八、说教学过程（一）导入解题，走进古诗因为孩子的家长非常重视孩子的学前教育，所以在上课的开始我会让孩子背诵自己拿手的古诗，从而营造

13、一种学习古诗的氛围。在这种氛围下直接揭题，让孩子们齐读课题，走进古诗（二）初读古诗，学习生字1、找孩子起来读这首古诗，并对其进行表扬。2、自读古诗，认识生字打开课本用小手指着古诗进行自由的读，这是我将会提醒孩子遇到自己不认识的字可以运用拼音来学习，还可以同桌或小组内进行合作探究。因为一年级的孩子能够全部认识这首古诗中生字的孩子还是不多的，这样设计就可以让孩子自己找出不认识的字，并能够进行学习，更能够加深对这些字的理解。3、检查自读情况（1）让孩子看着打屏幕上的带着拼音的生字，点名让他们读这些字。在读的过程中我会提醒他们读准字音。（2）读大屏幕上的去掉拼音的字，并用开火车的方式来对这些生字进行记

14、忆。（3）通过课件帮助学生对新学生字进行记忆，例如“也、池”“昔、惜”“阴、晴”“柔、露”这些字的对比来进行记忆。（4）同桌间运用手中的生字卡片进行检测，加固对这些生字的记忆。（5）让孩子对新学的生字进行组词。这样可以使孩子更好地通过自己的学习来掌握本节所要掌握的生字，提高自己的自我学习能力。4、通过课件学写生字因为低年级孩子的教学重点是识字教学，所以在课堂上学写生字是非常重要的。所以通过课件上的笔画顺序，和教师在黑板上的书写来使孩子掌握正确的书写方法，并让孩子进行书写且提醒孩子正确书写姿势。5、把生字回归古诗进行朗读。（三）理解古诗，朗读感悟1、在朗读过程中让孩子们找出自己不明白的字词。这样

15、可以避免教师讲课的重复。2、不明白的字词小组内进行自我解决。提高孩子们的自主学习和合作探究3、教师指导孩子把全诗进行全面深入的理解，解决词义和整首诗的意思。（1）重点的讲解古诗中的重难点字词（2）带领孩子吧古诗的整体意思通一下（3）让孩子用自己的话讲述这首古诗所描写的画面4、指导孩子有感情的朗读古诗，并从读的过程中体会出古诗所描写的美丽景色。5、指导背诵。（四）作业延伸，全面巩固1、把这首古诗回家被给自己的家长听。2、在家长的帮助下再找几首描写夏天的古诗，并且吧这些古诗读熟练。九、说板书设计小池杨万里泉眼 惜 细流树阴 爱 晴柔小荷 露蜻蜓 立二年级古诗小池优秀说课稿范文3各位领导，老师：大家

16、好，我今天要讲的课文是人教版一年级语文下册的古诗小池。一、说教材小池是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。二、说教学目标根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：1、利用纵横数字输入法帮助学生学习生字的读音、字义。2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学习的效率，体现自主学习的理念。3、 运用纵横数字输入法激发学生学习的兴趣，培养自主学习的能力，使学生成为独立思考的人。三、说重点难点重点：利

17、用纵横数字输入法帮助学生学习生字词。难点：运用纵横数字输入法默写古诗。四、说教法学法在教学给予学生自主学习的时间和空间，让学生养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。五、说教学流程在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：(1) 谈话导入，引入课题(2) 自主合作，学习生字(3) 运用纵横，默写古诗(4) 归纳总结，补充拓展具体阐述如下;(一)谈话导入，引入课题为了激发学生的学习兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学习纵横输入法

18、的收获。学生学习了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入通过交流,学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。接着，我先出示编码“9341”，告诉孩子们：这就是我们今天要学习的内容。学生的积极性很快被调动起来，。有些孩子已经忍不住在电脑上打出“9341”，大声说出小池，于是课题很自然地揭示课题运用纵横输入法学习古诗小池。(二)自主合作，学习生字首先，我先出示本课生字“池、惜、阴、晴、柔、露”，让学生小组合作，运用纵横输入法自主学习生字，在电脑上打出生字，并进行识记。在学生自主学习的过程中，我巡视指导，最后，通过抢答竞赛检查生字学习情况。我在识字教学中设计这一环节，意图是：

19、把纵横输入法与识字教学有效结合起来，既激发了学生识字的兴趣，又让学生掌握了识字的方法;运用纵横输入法自主学习生字，给学生自主学习的时间和空间，养成自主学习的习惯，确保学生学习主体地位的意义;运用纵横输入法自主学习生字，并在学习过程中实施小组学习、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学习的积极性。(三)运用纵横，默写古诗通过多媒体播放视频，让学生了解古诗的写作背景，并能体会诗人对自然景物由衷的热爱。然后通过朗读把自己的理解表达出来，熟读成诵，水到渠成。为接下来的古诗默写奠定基础。接着，我让学生运用纵横输入法默写古诗。学生实际操作，进行竞赛，教师巡视指导。(1) 学生在电脑上打诗

20、(2) 针对个别不会打的字可以求助老师，但要加时。计时得出结论，到底哪个小朋友打得最快，进行表扬。我的设计意图是：让学生运用纵横输入法默写古诗，老师可以有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，然后进行下一步的个别辅导;利用纵横输入法默写古诗，还可以让学生进一步加深对生字的理解和认识，起强化与深化的作用。(四)归纳总结，补充拓展(1)组织学生对本节课所学的内容进行回顾，交流所学的知识。(2)补充另外一首描写夏天的古诗所见，让学生回家用纵横码进行练习，并做好记录。总之，将纵横数字输入法应用于课堂教学，促进了师生之间的有效互动，学生学习的主体地位得到了充分的体现。我们将继续探索利用纵横数字输入法提高课堂质量的有效途径和方法，为学生的学习和发展开一扇窗!