工科专业背景下的城乡规划专业人才培养的体系研究.doc

1、xx大学教育教学改革项目立项申请书项目名称 工科专业背景下的城乡规划专业人才培养的体系研究 申请单位 建筑学院 项目负责人 xx 联系电话 xx 申请日期 xx xxxx大学教务处制填 表 说 明一、教学改革项目完成期限一般为两年。二、申请书中各项内容表达要明确、扼要、严谨，突出重点和关键。三、项目申请书由项目负责人会同项目组成员填报，并对项目启动后的研究与管理负全面责任。四、本申请书报送一式5份。请用A4纸双面打印，并于左侧装订成册。五、本表须经项目负责人所在单位负责人签署明确意见，并加盖公章后方可向学校申报。项目名称工科专业背景下的城乡规划专业人才培养体系的研究申请类别专业建设类项 目 组

2、 成 员姓名年龄职称承担的任务xx48副教授课程内容的改革xx39讲师大纲修订xx26助教内容研究xx助教校内相关研究的调研xx26助教资料搜集一、项目的必要性、目的和意义必要性：我国的城乡规划专业，发展至今已有50多年的历史，在这期间，开办城乡规划专业的学校由最初的30余所发展到今天的180余所，取得了巨大的成绩。在这180余所院校中，主要分成三大类别，以工科建筑学专业为主建立城乡规划专业的院校(代表院校清华大学、同济大学等)；以文科地理学专业为主建立城乡规划专业的院校(代表院校北京大学、南京大学等)；以及包括以林业、农业风景园林专业为主建立城乡规划专业的院校(代表院校北京林业大学、南京林业

3、大学等) 。由于各个院校的专业背景、办学时间、办学特色的不同，因此各个院校应建立适宜自己院校的人才培养模式，从实际出发，创立具有自身特色的教学体制和专业培养模式，从而建立起自有平台下的城乡规划教学体系。我校的城乡规划专业成立于2010年，是依托建筑学专业建立起来的新专业，如何立足于中部二本地方院校这一现实基础，建立有自己特色的城乡规划学生培养体系，是我校城乡规划专业办学的基础，急需明确。目的：建立一套具有专业特色的、完整的、合理的、适合我校专业基础特点的专业的城乡规划课程教学体系，培养适合21世纪发展需要的城乡规划专业大学生。意义：通过本项目的实施，在课程设置方面充分发挥自己的专业特长，有所侧

4、重。在突出学生实践动手能力和实际工作能力的培养下，制定符合自身特点的课程体系，通过综合实训加强专业技能，充分体现“做中学”的应用型本科工程教育理念，将规划价值观和人文精神的教育贯穿到设计实践中，使学生能够在实践运用中主动拓展知识体系和领域，使应用型城乡规划教育得到发展，适应社会需求，就能进一步推动我校教学质量的提高和专业特色的形成。二、项目的总目标和阶段目标（至少公开发表一篇与本项目研究相关的教育教学改革论文）改革总目标： 在相关刊物上发表教学改革论文两篇； 制定城乡规划专业设计课程新的教学计划和教学大纲； 研究新的适合城乡规划专业设计课程的教学方法； 撰写结题报告，系统论述城乡规划专业设计课

5、题教学体系、课程设置及人才培养模式问题。阶段目标：2014年3-6月， 完成对我校本科学生的相关问题的调研；2014年7-9月， 完成对现有的课程内容与体系上的分析与讨论；2014年6-9月， 调整现有的课程体系，开展座谈会讨论。 2014年7-10月， 发表相关教改论文，并在授课内容上试行，2014年7-10月，调整相关的城乡规划课程大纲。 2014.11 撰写结题报告，进行结题。三、项目主要内容 1、改革课程体系：通过对城乡规划课程体系的调整，同时结合高等教育性质、地位、作用与人才培养的方式以及我校的实际情况，对城乡规划专业人才的培养规格和与其相适应课程体系做出重大的改革，并提出有建设性的

6、建议，明确培养方向以及进行培养计划的分解。建立适合于工科专业背景的地方二本高校的教育教学课程体系，并增设与建筑与规划设计相关的实习实训环节，如社会调查等课程。从而使城乡规划课程教学体系更加完善，规划设计与建筑学的教学结合更加紧密，同时发展出有自己学科特色，更利于我校规划专业本科教学质量的提高。2、改革课程内容：将原有的建筑历史，古建筑测绘实习，建筑设计等一系列课程逐一分析，结合上述课程体系的调整，将原有的授课内容升华提炼，分解对应到成下面那个规划专业调整后的各门课程中。并且找出与建筑学专业的衔接点与不同点。确立起包括设计基础(设计素描、设计色彩)、构成学（平面构成、色彩构成、立体构成）、计算机

7、强化训练、建筑造型设计、城乡规划设计课与城乡规划实习课计在内的较为完整的适合城乡规划专业的课程教学体系；使各门课程相互衔接、循序渐进、整体推进。建立新的、合理、科学的教学计划和教学大纲以及教学进度安排。3、改革教学方法：针对不同年级的学生采用不同的授课方法。低年级仍采用以教师进行描述性讲授为主，全面使用多媒体教学，图文并茂；中高年级的教学要从学术权威迈向多元批评的发展轨道。要求教师主动改变教学方式，多于学生做互动，共同探讨相关的建筑现象和理论观点，变描述性讲授为阐释性讲授，也可以附加课外寓教于乐性质的沙龙方式；实践与实训环节需要引入设计，促进理论与设计实践的结合。研究合理、先进、循序渐进的城乡

8、规划设计教学方法。4、解决的关键问题：针对不同年级学生学习能力的高低，对应调整授课内容，低年级要脉络清晰，重点突出；中高年级要抓住思潮、流派的作品分析，强调设计方法的学习，即深入城乡规划教学与建筑设计的对接问题。同时要求授课教师具有扎实的理论基础和聊好的建筑设计实践背景，同时做到理论升华和与实践对接，教师的培养亦不容忽视。最终目标是解决城乡规划课程在授课目标与意义上的转变，即从素质培养到素质培养与设计能力培养并重的转变，从而提升教学效果，提高我校本科城乡规划专业教学的整体质量。四、项目进度安排 2014年3-6月， 完成对我校本科城乡规划学生关于专业教学与学习相关问题的调研；2014年7-9月

9、， 完成对现有的理论学习、实践学习等一系列课程进行内容与体系设置上的分析与讨论；2014年6-9月， 调整现有的课程设置体系，开展座谈会讨论调整方案的可行性；2014年7-10月， 发表相关教改论文，并在授课内容上试行，2014年7-10月，撰写相关的城乡规划课程大纲。2014.11 撰写结题报告，进行结题。五、项目预期成果和推广前景预期成果： 在相关刊物上发表教学改革论文两篇； 调整城乡规划专业设计课程新的教学计划和教学大纲； 研究新的适合城乡规划专业设计课程的教学方法；系统论述城乡规划专业设计课题教学体系、课程设置及人才培养模式问题。推广前景：本教学改革课题完成之后，其成果将在我校城乡规划

10、专业教学班课程教学中实施，共计五个年级五个专业班；同时将作为指导资料，应用到我城乡规划专业建设的教学和研究工作当中；并以此作为和其他院校相关专业进行学术交流的主要参考资料。受益学生为从研究成果发布之后在校及招收的所有城乡规划专业学生及其他专业的选课者。六、项目的现状和基础条件（前期工作、人力、实验、资料条件等）1.课题负责人及主要成员已完成的相关教改课题：建筑学设计课程程体系的教学研究 xx校级成果 建筑学专业课程体系与教学内容改革 xx学校级成果 2010.06该课题于2011年10月获校级教学成果二等奖 2.课题负责人及主要成员已发表的相关教改文章：建筑学专业本科设计教学深度初探 xx 项

11、目负责人曾负责城乡规划专业的申报，对城乡规划专业设计课程有较深认识。并负责参加课程教学教学大纲的修订工作，基本了解城乡规划专业的课程设置和教学计划情况。 项目负责人还针对多门课程进行了课程教学改革，效果明显。 在本课题的申报之前，项目主要成员对相关院校、相关专业进行了一定的调研工作，基本了解了城乡规划专业设计课程在其他专业院校中的发展情况，以及各自的特点。 项目主要成员，均在进行或已进行过相关课程的教学工作，部分成员具有丰富的教学和科研经验。 已查阅到多所院校城乡规划专业设计课程的相关资料。七、项目经费预算支出科目金额（元）计算根据及理由合 计80001. 调研、差旅费2000实地调研国内高校的相关专业2. 论文版面费4000在相关刊物上发表2篇论文3. 查阅资料、资料打印及复印1000查阅资料、资料输出、撰写结题报告4. 管理、调查研究实施情况调研费1000调查 项目负责人所在单位审核意见 单位负责人（签章） 单位公章 年 月 日专家组审核意见 负责人（签章） （公章） 年 月 日学校审批意见（公章） 年 月 日8