小学语文五上 21 圆明园的毁灭.docx

1、小学语文五上 21 圆明园的毁灭第七组【单元目标】1.通过查字典和联系上下文，学生能够会认23个生字。学生会正确写出“庙、务、葛”等28个生字。学生正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、举世闻名”等词语，并理解意思。 2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言。 3.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学生能够通过联系上下文，理解含义深刻的句子。 5.课文，应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻。6.通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。7.还要从课文中领

2、悟写作方法，提高表达能力。 8.引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。 21、圆明园的毁灭【学习目标】1学习生字、新词，理解重点词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。4了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。【目标分解依据】1.基于课程标准 以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而最大限度地开发学生阅读潜能，提高阅读能力。2.基于教材特点 课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，

3、表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”“当时世界上最大的博物馆，艺术馆”；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。3.基于学生实际 因为当年的景观早已不复存在，在做课前的准备工作时，我安排学生搜集有关圆明园的文字资料，学生收集的资料来介绍自己了解到的圆明园，并思考课后练习题。在教学过程，引导学生通过朗读，找出文章该段落的重点句，然后展开想象，了解文字介绍中

4、的圆明园。当学生逐渐梳理出文章层次与想象空间后，再借助课件让学生直观地了解，加深文字印象。【教学重点】1了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。【教学难点】 练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。【评价活动方案】针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈分笔试和口试，从而检测目标的适切性和达成度。 目标1，关注的是“知识与能力”目标，学生有前备经验，所以，就识字方法，主要是通过生生之间的自我发现、交流来

5、巩固，再借助读生字、读词的方法来检测掌握情况。 目标2、3，关注的是“过程与方法”维度，教学圆明园的毁灭时，通过让学生充分感知语言、品味语言去感受昔日圆明园的精美、壮观。激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。目标4，关注的是“情感态度价值观”维度，为了达到本课教学的情感目标，突破难点，我让学生在课前搜集了大量有关圆明园的资料、图片，让学生了解当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。“圆明园真的太美了”学生由衷地发出了这样的感叹。 教学时间二课时【教学活动预案

6、】第一课时学习目标（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。（二）理清课文脉络，分段、概括段意。（三）学习生字新词，理解重点词语。（四）学习第一段。教学重点（一）了解圆明园的历史，激发学生爱国热情。（二）理清课文脉络，分段、概括段意。教学过程 （一）揭示课题。圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。我们这篇圆明园的毁灭讲的就是这段历史，希望同学们认真学习，记住国耻，长大建设我们的祖国。（二）检查自学生字词情况，扫除文字障碍。

7、1填写生字表。2读准字音。3区别形近字。理解字义，然后组词。博（渊博）销（销毁）幻（梦幻）搏（搏斗）锁（锁门）幼（幼稚）流（流水）奉（奉献）剔（剔除）统（统一）棒（冰棒）踢（踢球）损（损失）瑶（瑶族）珑（玲珑）捐（捐献）谣（谣言）咙（喉咙）4查字典理解词义。众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧，剔透，剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。流连：留恋，舍不得离开。瑰宝：珍奇的宝物。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。象征：用具体东西表现事物的某种意义。西洋：泛指欧、美各国。有如：好像，仿佛。损失：没有代价地消耗或失去的东西。宏伟

8、：（规模、计划等）雄壮伟大。举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。饱览：饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。5理解词义，找出近义词、反义词。（1）近义词：环绕（围绕）宏伟（雄伟）估量（估计）奉命（遵命）任意（随意）珍贵（宝贵）（2）反义词：损失（收获）破坏（建设）销毁（保存）精华（糟粕）（三）初读课文，了解课文内容。这篇课文讲了一件什么事？师：对照书上的插图，想象当年圆明园的壮观景象，你有什么感受？发散思维，主要帮助

9、学生了解课文内容，为进一步理解课文做准备。（四）理清脉络，分段、概括段意。全文共有五个自然段，指导学生逐段朗读，弄清每个自然段的内容。课文一开始点明了圆明园是我国及世界文化的壮举，它的毁灭是文化史上不可估量的损失。接着分了三个层次对圆明园辉煌的景观进行了介绍。第一，先介绍了圆明园的位置与总体布局；第二，再介绍圆明园中的景点；第三，对圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，及其文化艺术价值进行了介绍。最后讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。根据以上分析，这篇课文可以分为三段。第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。第二段（第24自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏

10、伟，还收藏着最珍贵的历史文物。第三段（第5自然段）写英法侵略军毁灭了圆明园。（五）学习第一段。指导朗读第一段，体会这一段在全文所起的作用。这一段告诉我们什么？“估量”是什么意思？“不可估量”说明了什么？齐读第一段，使学生体会到圆明园的价值和侵略者的可耻。这一段在全文起什么作用？（六）作业。1抄写生字、词。2读熟课文。 第二课时学习目标（一）了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。（三）有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点（一）了解圆明园的辉煌和它的

11、毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。（二）练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。教学难点练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。教学过程 （一）导入新课。上节课我们初读了课文，了解了课文内容，学习了第一段。哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么？板书：损失不可估量为什么说圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不可估量的损失呢？请同学们带着这个问题朗读第二段。（二）学习第二段。1范读课文，让学生初步整体感知圆明园的辉煌景观。2默读、思考。第二段从哪儿方面向我们介绍了圆明园？提示学生按照

12、不同方面把这一段分成三层。（第二段第二、三、四自然段分别从三个方面介绍了圆明园的辉煌景观。第二自然段是一层，介绍了圆明园的位置与总体布局；第三自然段是第二层，介绍了圆明园的种种景点，突出了它在园林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三层，介绍了圆明园内收藏的历史文物和奇珍异宝，突出了它的文化艺术价值。）3逐层讲解，理解当年圆明园的辉煌。（1）学习第一层（第二自然段）。找一位同学朗读这一自然段。请同学们画出圆明园由哪几部分组成？这些小园是怎样分布的呢？（“众星拱月”般地环绕在圆明园周围。）“众星拱月”是什么意思？（“众星拱月”的意思是无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）请同学们在纸上画

13、一画“众星拱月”的各种园子。引导同学想象圆明园当年的模样，根据自己的“众星拱月”图，谈谈感想，体会圆明园的布局规模（宏大）。板书：圆明三园众星拱月（2）学习第二层（第三自然段）默读思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？（作者很形象地描述）园中的民族建筑和西洋景观。指导学生画出具体的景点和建筑，结合修饰语，想象当时的景观，并为背诵做准备。理解“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”请同学讨论理解这句话，教师给予适当指导。这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中

14、外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。板书：民族建筑西洋景物组织学生讨论。为什么说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”？结合第3自然段内容，前后桌讨论。（圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。圆明园集中外名胜于一身，所以说圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。）有感情地朗读课文，进一步体会“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”，然后说一说自己的感受。（学习了这一部分，我感到我国古代劳动人民非常聪明，也感到作者

15、对祖国的灿烂文化非常热爱。）练习背诵这一自然段。在理解内容的基础上练习背诵，也可以抓住重点词句，同学们互相提示着背诵。（3）学习第三层找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画，”说明年代久远，种类繁多，可称做“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）板书：博物馆、艺术馆指导学生朗读，练习背诵。（4）小结第二段这一段从三个方面介绍了圆明园的辉煌。你认为这一段表达作者怎样的思想感情？你怎样看待圆明园的辉煌。（表达了作者对祖国的灿烂文化无比热

16、爱的思想感情。我觉得圆明园是我国劳动人民智慧的结晶，是世界园林史上的奇迹。）（三）学习第三段。1请同学们默读这一段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。（“掠”、“毁”、“烧”这三个字概括了侵略者的强盗行径。）指导学生具体分析侵略者的暴行。（“凡是能拿走的东西，统统掠走。”这句中的“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿，毫不留情。而且“拿不动的”也不放过，还用车拉，牲口搬运。还有“实在运不走的，就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行，想怎样就怎样。“为了销毁罪证”，他们在园内放火，大火烧了三天三夜，使得我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，很快化为灰烬。）同

17、学们，我们这样一个举世瞩目的皇家园林，就这样被这群强盗烧毁了。2结合课后练习第2题，引导学生联系上下文，说说带点词语的意思，并谈谈体会到什么？“不可估量”指的是无法推算，不能估计。从带点的词语中体会到圆明园的毁灭是祖国文化和世界文化的巨大损失。）3简单介绍侵略者毁坏园林的资料，渗透近代史教育，激发学生的爱国热情。这一内容教参第135页有详细介绍，可参考。4观察书中的插图，或播放有关录像资料片，请同学们齐读第一段，进一步体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。5组织同学讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？通过讨论，使学生了解清政府的腐败无能，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命

18、感，以及今天我们的国家改革开放，越来越富强的自豪感。（四）总结全文，概括中心思想。圆明园有众星拱月的布局，民族建筑、西洋景物非常宏伟、博物馆、艺术馆中的文物都很珍贵。因清政府腐败无能，这样一个皇家园林遭到侵略者的浩劫，这一切都是野蛮的强盗行为。今天我们要认真学习，将来把我们国家建设得更加繁荣富强。这种可耻的历史再不能重演。板书：布局宏伟珍贵强盗请同学结合板书，归纳课文的中心思想。（课文记叙了“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”圆明园惨遭侵略者毁灭的经过，揭露和控诉了侵略者毁灭圆明园，疯狂掠夺的罪行，表达了作若对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。）作者是怎样围绕中心思想叙述的呢？请同学完整地朗读一遍课文，体会文中表达的思想感情。（作者围绕中心思想着重写了两个方面的内容：一是圆明园的宏伟壮观相它收藏的大量无价之宝；二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。这两方面的内容紧密联系，都能激起人们热爱祖国和仇恨侵略者的思想感情。）师：作为新时代的小学生，我们该怎么办？板书设计【目标达成检测样题】一、 把下列词语补充完整不可（ ）量 举世（ ）名 众星（ ）月 金（ ）辉煌玲珑（ ）透 诗情画（ ） 奇（ ）异宝 （ ）连其间田（ ）风光 天（ ）海北 亭台楼（ ） 山乡村( )二、 了解了圆明园辉煌的景观，你想说什么？写出两句。