南宁师范大学高等教育学前教育自学考试《幼儿教师职业道德与政策法规 》课后练习.docx

1、南宁师范大学高等教育学前教育自学考试幼儿教师职业道德与政策法规 课后练习期末考试一、单项选择题1.教师职业道德教育原则中的（）主要与道德的自律性相联系。A.内化性原则B.引导性原则C.认知与实践相结合原则D.差异性原则【正确答案】A【答案解析】教师职业道德教育原则中的内化性原则主要与道德的自律性相联系。参见教材P178。本题知识点：教师职业道德教育的原则,2.教师职业道德教育原则中的（）是指在师德培养过程中，教育者既要重视对教师进行系统的理论教育，提高他们的认识水平，又要引导教师运用理论知识去观察、分析问题，指导自己的行为，以便把理论和实践、认知和行动统一起来。A.内化性原则B.引导性原则C.

2、认知与实践相结合原则D.差异性原则【正确答案】C【答案解析】认知与实践相结合原则是指在师德培养过程中，教育者既要重视对教师进行系统的理论教育，提高他们的认识水平，又要引导教师运用理论知识去观察、分析问题，指导自己的行为，以便把理论和实践、认知和行动统一起来。参见教材P178。本题知识点：教师职业道德教育的原则,3.教师职业道德教育原则中的（）反映了教师职业道德养成过程是长期的、反复的、逐步提高的规律。A.内化性原则B.引导性原则C.连贯性原则D.差异性原则【正确答案】C【答案解析】连贯性原则反映了教师职业道德养成过程是长期的、反复的、逐步提高的规律。参见教材P179。本题知识点：教师职业道德教

3、育的原则,4.教师职业道德的核心内容是（）。A.“爱岗敬业、乐于奉献”B.“热爱学生，诲人不倦”C.“严谨治学、勇于探索”D.“厚德载物、敢于争先”【正确答案】A【答案解析】“爱岗敬业、乐于奉献”是教师职业道德的核心内容。参见教材P180。本题知识点：职前教师的职业道德教育,5.教师的本职工作是教书育人。任何社会都要求教师按照一定社会、阶级的需要去教书育人，因此，社会总是要求教师具备相应的个性心理品质。这说明，教师的个性心理品质具有（）。A.鲜明的社会道德价值取向B.鲜明的职业特点C.直接的道德教育功能D.直接的智力教育功能【正确答案】A【答案解析】教师的本职工作是教书育人。任何社会都要求教师

4、按照一定社会、阶级的需要去教书育人，因此，社会总是要求教师具备相应的个性心理品质。这说明，教师的个性心理品质具有鲜明的社会道德价值取向。参见教材P181。本题知识点：职前教师的职业道德教育,6.教师的劳动是有着自身规律的特殊社会劳动，这就要求教师个性心理品质能适应教育劳动的规律。这说明，教师的个性心理品质具有（）。A.鲜明的社会道德价值取向B.鲜明的职业特点C.直接的道德教育功能D.直接的智力教育功能【正确答案】B【答案解析】教师的劳动是有着自身规律的特殊社会劳动，这就要求教师个性心理品质能适应教育劳动的规律。这说明，教师的个性心理品质具有鲜明的职业特点。参见教材P181。本题知识点：职前教师

5、的职业道德教育,7.学校教育的一个重要任务是塑造学生符合社会需要的个性品质，完成这一任务除了以观念疏导、行为培养为基本教育手段外，还需要发挥教师的师表作用。这说明，教师的个性心理品质具有（）。A.鲜明的社会道德价值取向B.鲜明的职业特点C.直接的道德教育功能D.直接的智力教育功能【正确答案】C【答案解析】学校教育的一个重要任务是塑造学生符合社会需要的个性品质，完成这一任务除了以观念疏导、行为培养为基本教育手段外，还需要发挥教师的师表作用。这说明，教师的个性心理品质具有直接的道德教育功能。参见教材P181。本题知识点：职前教师的职业道德教育,8.教师职业情感的内容是多种多样的，其中（）是教师对学

6、生怀有真诚热爱的一种情感。A.事业感B.爱生感C.责任感D.乐业感【正确答案】B【答案解析】教师职业情感的内容是多种多样的，其中爱生感是教师对学生怀有真诚热爱的一种情感。参见教材P189。本题知识点：职后教师的职业道德教育,9.教师职业情感的内容是多种多样的，其中（）是意识到自己肩负着教书育人、培育人才、爱护学生等神圣责任的一种情感。A.事业感B.爱生感C.责任感D.乐业感【正确答案】C【答案解析】责任感是意识到自己肩负着教书育人、培育人才、爱护学生等神圣责任的一种情感。参见教材P189。本题知识点：职后教师的职业道德教育,10.教师职业情感的内容是多种多样的，其中（）是一种体会到教育工作乐趣

7、的情感。A.事业感B.爱生感C.责任感D.乐业感【正确答案】D【答案解析】乐业感是一种体会到教育工作乐趣的情感。参见教材P189。本题知识点：职后教师的职业道德教育,11.教师职业情感的内容是多种多样的，其中（）是一种进行创造性工作而得到心理满足的情绪体验。A.事业感B.创造感C.责任感D.乐业感【正确答案】B【答案解析】创造感是一种进行创造性工作而得到心理满足的情绪体验。参见教材P189。本题知识点：职后教师的职业道德教育,12.20世纪初期，现代教育学派的代表人物（）提出儿童中心的教育理论后，学生的主体地位被确立起来。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.富勒【正确答案】C【答案解析】20世

8、纪初期，现代教育学派的代表人物杜威提出儿童中心的教育理论后，学生的主体地位被确立起来。参见教材P212。本题知识点：教师专业发展的含义,13.良好的（）是推进素质教育、保证教师自身专业发展的前提。A.职业道德观B.素质教育观C.专业发展观D.专业教学观【正确答案】A【答案解析】良好的职业道德观是推进素质教育、保证教师自身专业发展的前提。参见教材P215。本题知识点：教师专业发展的含义,14.美国约翰霍普金斯大学的（）从生命的自然老化过程和周期的角度研究教师专业发展的过程，对处在不同生涯发展阶段的教师进行观察、访谈、调査，结合成人发展和人类生命发展阶段等研究的文献分析，提出整体、动态的教师生涯循

9、环理论。A.费斯勒B.伯顿C.杜威D.富勒【正确答案】A【答案解析】美国约翰霍普金斯大学的费斯勒从生命的自然老化过程和周期的角度研究教师专业发展的过程，对处在不同生涯发展阶段的教师进行观察、访谈、调査，结合成人发展和人类生命发展阶段等研究的文献分析，提出整体、动态的教师生涯循环理论。参见教材P217。本题知识点：教师专业发展阶段理论,15.在费斯勒的教师职业生涯循环论中，（）是教师自我价值的实现时期。A.职前教育阶段B.学习导入阶段C.能力建立阶段D.热心成长阶段【正确答案】D【答案解析】在费斯勒的教师职业生涯循环论中，热心成长阶段是教师自我价值的实现时期。参见教材P218。本题知识点：教师专

10、业发展阶段理论,16.以“教师自我专业发展意识”为指标，采用思辨的研究方法，把教师专业发展过程划分为“非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注、自我更新关注”五个阶段，对教师专业发展阶段作出了明确界定的是（）。A.邵宝祥B.林崇德C.白益民D.钟祖荣【正确答案】C【答案解析】白益民以“教师自我专业发展意识”为指标，采用思辨的研究方法，把教师专业发展过程划分为“非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注、自我更新关注”五个阶段，对教师专业发展阶段作出了明确界定。参见教材P218。本题知识点：教师专业发展阶段理论,17.教师在职业生涯的（）要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观

11、看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色的转变。A.适应阶段B.基本功阶段C.形成经验和技能阶段D.成长徘徊阶段【正确答案】A【答案解析】教师在职业生涯的适应阶段要逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作，多观看优秀教师的典型课例，不断地把教学知识转化为教学能力，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色的转变。参见教材P221。本题知识点：教师职业生涯设计,18.教师在职业生涯的（）开始认同教师这一职业的价值，逐步树立现代教育观念，将名师、特级教师的教学技巧、教学风格与个人的教学实际情况结合起来，对语言风

12、格、课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。A.适应阶段B.基本功阶段C.形成经验和技能阶段D.成长徘徊阶段【正确答案】C【答案解析】教师在职业生涯的形成经验和技能阶段开始认同教师这一职业的价值，逐步树立现代教育观念，将名师、特级教师的教学技巧、教学风格与个人的教学实际情况结合起来，对语言风格、课堂结构、设计思路等进行创造性的改革，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，构建了自身教学经验体系。参见教材P221。本题知识点：教师职业生涯设计,19.教师在职业生涯的（）在教学业绩上的提高不明显，出现心理学上的“

13、高原现象”，许多教师满足于自己的已有经验和技能，就此裹足不前。A.适应阶段B.基本功阶段C.形成经验和技能阶段D.成长徘徊阶段【正确答案】D【答案解析】教师在职业生涯的成长徘徊阶段在教学业绩上的提高不明显，出现心理学上的“高原现象”，许多教师满足于自己的已有经验和技能，就此裹足不前。参见教材P221。本题知识点：教师职业生涯设计,20.教师在职业生涯的（）用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。A.成名阶段B.基本功阶段C.形成经验和技能阶段D.成长徘徊阶段【正确答案】A【答案解析】教师在职业生涯的成名阶段用现代教育理论指导自己的

14、教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。参见教材P222。本题知识点：教师职业生涯设计,21.基础教育课程改革后，初中阶段设置（）。A.综合课程B.分科课程C.分科与综合相结合的课程D.综合实践活动【正确答案】C【答案解析】基础教育课程改革后，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。参见教材P227。本题知识点：教师专业发展与教师教育改革,22.基础教育课程改革后，高中以（）为主。A.综合课程B.分科课程C.分科与综合相结合的课程D.综合实践活动【正确答案】B【答案解析】基础教育课程改革后，高中以分科课程为主。参见教材P227。本题知识点：教师专业发展与教师

15、教育改革,23.从个体教师专业发展的角度来看，专业发展始于（）。A.职后教育阶段B.在职教育阶段C.入职教育阶段D.职前教育阶段【正确答案】D【答案解析】从个体教师专业发展的角度来看，专业发展始于职前教育阶段。参见教材P229。本题知识点：教师专业发展与教师教育改革,24.评价表和（）是在学员反应这一层次上收集学员对专业发展活动的反应信息的最常用的方法。A.焦点小组B.结构式访谈C.档案袋D.问卷【正确答案】D【答案解析】评价表和问卷是在学员反应这一层次上收集学员对专业发展活动的反应信息的最常用的方法。参考教材P251。本题知识点：教师专业发展评价概述,25.教师专业发展评价的出发点是（），目

16、的是促进教师专业发展和学校的发展。A.学员反应B.教师自身C.课程实施D.学生成绩【正确答案】B【答案解析】教师专业发展评价的出发点是教师自身，目的是促进教师专业发展和学校的发展。参考教材P250。本题知识点：教师专业发展评价概述,26.在教师专业发展评价中贯彻（），是适应现代化社会政治经济发展的需要，是适应终身教育与建立学习型社会的需要。A.教育性原则B.真实性原则C.动态性原则D.协商性原则【正确答案】A【答案解析】在教师专业发展评价中贯彻教育性原则，是适应现代化社会政治经济发展的需要，是适应终身教育与建立学习型社会的需要。参考教材P252。本题知识点：教师专业发展评价的原则,27.教师专

17、业发展评价要在客观性事实资料的基础上，对评价教师专业发展活动的过程和结果作出准确的价值判断指的是（）。A.教育性原则B.真实性原则C.动态性原则D.协商性原则【正确答案】B【答案解析】真实性原则是指教师专业发展评价要在客观性事实资料的基础上，对评价教师专业发展活动的过程和结果作出准确的价值判断。参考教材P253。本题知识点：教师专业发展评价的原则,28.统一价值标准是贯彻（）的基本要求之一。A.教育性原则B.真实性原则C.动态性原则D.协商性原则【正确答案】B【答案解析】贯彻真实性原则的基本要求是：统一价值标准、全面了解真实情况、严格执行操作程序、调控各种不良心态。参考教材P254。本题知识点

18、：教师专业发展评价的原则,29.“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生”的观念体现了（）。A.评价主体的多元化B.评价内容的丰富性和评价标准的差异性C.评价方法的多样性D.注重多元评价的适用范围【正确答案】B【答案解析】“多一把衡量的尺子，就多出一批好学生”的观念已成为广大教育工作者的共识，这里“衡量的尺子就是指评价标准。评价标准的差异性，从教师的个性心理、学历经验与教学风格等诸方面可以体现出来。参考教材P256。本题知识点：教师专业发展评价的原则,30.在中小学教师具有的专业知识中，属于本体性知识的是（）。A.通用知识B.专业学科知识C.教育科学知识D.教育实践知识【正确答案】B【答案解析】专

19、业学科知识。它是指中小学教师对所任学科内容的掌握，亦即本体性知识。参考教材P257。本题知识点：教师专业发展评价的标准,31.主要指教师具备的教育学、心理学等方面的知识，即条件性知识的是（）。A.通用知识B.专业学科知识C.教育科学知识D.教育实践知识【正确答案】C【答案解析】教育科学知识。它主要指教师具备的教育学、心理学等方面的知识，即条件性知识。参考教材P257。本题知识点：教师专业发展评价的标准,32.人们在认知事物过程中对信息输入、编码、贮存和提取的能力指的是（）。A.思维能力B.想象能力C.记忆能力D.口语表达能力【正确答案】C【答案解析】记忆能力是人们在认知事物过程中对信息输入、编

20、码、贮存和提取的能力。对知识进行良好的记忆是教师传播知识、运用知识的重要前提。参考教材P259。本题知识点：教师专业发展评价的标准,33.根据某种规则把所观察对象的属性予以数值化，以此表明被测对象通过作业和活动所达到的程度或量的多少的研究方法是（）。A.观察法B.实验法C.测量法D.调查法【正确答案】C【答案解析】测量法是根据某种规则把所观察对象的属性予以数值化，以此表明被测对象通过作业和活动所达到的程度或量的多少的研究方法。参考教材P269。本题知识点：教师专业发展评价的方法,34.直接指向差异，最能动员教师、学生和社区的参与的是（）的开发。A.国家课程B.校本课程C.显性课程D.隐形课程【

21、正确答案】B【答案解析】校本课程的开发直接指向差异，它最能动员教师、学生和社区的参与。参考教材P265。本题知识点：教师专业发展评价的依据,35.下列不属于中小学教师的教育能力的是（）。A.了解、评价学生的能力B.指导学生合作、竞争的能力C.组织管理能力D.现代教育技术运用能力【正确答案】D【答案解析】中小学教师的教育能力有：了解、评价学生的能力；指导学生合作、竞争的能力；心理教育能力；组织管理能力。现代教育技术运用能力属于教学能力。参考教材P260。本题知识点：教师专业发展评价的标准,36.使教师从教书匠向教育家位移、实现创新教育的重要因素的是中小学教师的（）。A.组织管理能力B.教学能力C

22、.教育研究能力D.科学实践能力【正确答案】C【答案解析】教师的教育研究能力是使教师从教书匠向教育家位移、实现创新教育的重要因素。参考教材P261。本题知识点：教师专业发展评价的标准,37.教师职业形成的必要条件是（）的发展。A.社会生产力B.社会生关系C.教师活动D.社会经济【正确答案】A【答案解析】社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件。参见教材P44。本题知识点：教师职业的形成与发展,38.教师职业形成的现实前提是（）的存在。A.教育活动B.学校教育C.学校课程D.课程评价【正确答案】B【答案解析】学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。参见教材P45。本题知识点：教师职业的形成与发展,

23、39.我国的师范教育兴起于（）。A.18世纪初B.18世纪末C.19世纪初D.19世纪末【正确答案】D【答案解析】我国的师范教育兴起于19世纪末。参见教材P49。本题知识点：教师职业的形成与发展,40.职业道德与人们的职业活动密切相关，是从（）中引申出来的。A.合作中B.职业活动C.生活中D.工作中【正确答案】B【答案解析】职业道德与人们的职业活动密切相关，是从职业活动中引申出来的。参见教材P64。本题知识点：道德与职业道德,41.著名教育家（）也认为，教师应该是道德卓异的优秀人物。A.卢梭B.福禄培尔C.夸美纽斯D.杜威【正确答案】C【答案解析】著名教育家夸美纽斯也认为，教师应该是道德卓异的

24、优秀人物。参见教材P71。本题知识点：教师职业道德的特点,42.（）在爱弥儿一书中写道：“只有一门科学是必须教会孩子的，这门学科就是做人的天职。A.卢梭B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知【正确答案】A【答案解析】卢梭在爱弥儿一书中写道：“只有一门科学是必须教会孩子的，这门学科就是做人的天职。参见教材P74。本题知识点：教师职业道德的功能与社会作用,43.教育活动的出现和（）的存在是教师职业前提条件。A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.学校课程【正确答案】A【答案解析】教育活动的出现和学校教育的存在是教师职业前提条件。参见教材P44。本题知识点：教师职业的形成与发展,44.教师的职业责任是（）。

25、A.开展游戏B.讲授课程C.建立师生关系D.传授知识【正确答案】D【答案解析】传授知识是教师的职业责任。参见教材P44。本题知识点：教师职业的形成与发展,45.教师职业是伴随着（）的出现而形成的。A.私学B.官学C.学校D.课程【正确答案】C【答案解析】教师职业是伴随着学校的出现而形成的。参见教材P45。本题知识点：教师职业的形成与发展,46.教师职业的真正形成是在（）出现以后。A.阶级B.学校C.科举D.私塾【正确答案】A【答案解析】教师职业的真正形成是在阶级出现以后。参见教材P45。本题知识点：教师职业的形成与发展,47.春秋战国时期，中国伟大的教育家、思想家（）为了推行他的政治主张，在中

26、国办起了第一所“私学”。A.孟子B.孔子C.墨子D.韩非子【正确答案】B【答案解析】春秋战国时期，中国伟大的教育家、思想家孔子为了推行他的政治主张，在中国办起了第一所“私学”。参见教材P45。本题知识点：教师职业的形成与发展,48.中国最早的学校出现在（），约在公元前2700年前后。参见教材P46。A.春秋时期B.封建社会C.原始社会末期D.奴隶社会【正确答案】C【答案解析】中国最早的学校出现在原始社会末期，约在公元前2700年前后。参见教材P46。本题知识点：教师职业的形成与发展,49.在教师职业劳动过程中，（）是主要的劳动形式。A.备课B.授课C.批改作业D.知识信息的转换和传递【正确答案

27、】D【答案解析】在教师职业劳动过程中，知识信息的转换和传递是主要的劳动形式。参见教材P52。本题知识点：教师职业的特点,50.俄国著名教育家（）在人是教育的对象中指出的那样，“如果缺乏教育机智，教师无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好教师”。A.杜威B.乌申斯基C.赫尔巴特D.福禄培尔【正确答案】B【答案解析】俄国著名教育家乌申斯基在人是教育的对象中指出的那样，“如果缺乏教育机智，教师无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好教师”。参见教材P54。本题知识点：教师职业的特点,51.现代脑科学、神经生理学的研究表明，人类有（）脑神经细胞的功能尚未被充分开发利用。A.40亿

28、B.100亿C.120亿D.140亿【正确答案】D【答案解析】现代脑科学、神经生理学的研究表明，人类有140亿脑神经细胞的功能尚未被充分开发利用。人参见教材P59。本题知识点：教师职业的社会作用,52.（）是人的一种精神活动，是联系认识与行动的桥梁。A.职业活动B.职业道德情感C.职业种类D.职业发展【正确答案】B【答案解析】职业道德情感是人的一种精神活动，是联系认识与行动的桥梁。参见教材P66。本题知识点：道德与职业道德,53.教师在从事教育教学活动时必须遵守的教育思想和进行教育活动的基本准则是（）。A.教学经验B.教师水平C.教师行为规范D.教师品德【正确答案】C【答案解析】教师行为规范是

29、指教师在从事教育教学活动时必须遵守的教育思想和进行教育活动的基本准则。参见教材P66。本题知识点：教师职业道德及其形成,54.从某种意义上说，教师行为规范是（）的展开和具体化。A.教学经验B.教学道德C.教学活动D.教师职业道德原则【正确答案】D【答案解析】从某种意义上说，教师行为规范是教师职业道德原则的展开和具体化。参见教材P67。本题知识点：教师职业道德及其形成,55.利益关系和矛盾的出现是（）形成的客观基础。A.教师行为规范B.教学活动C.教师职业道德D.教学原则【正确答案】C【答案解析】利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的客观基础。参见教材P67。本题知识点：教师职业道德及其形成,

30、56.（）特别强调教师要具有崇高而坚定的事业信念。A.第斯多惠B.赫尔巴特C.杜威D.孔子【正确答案】A【答案解析】斯多惠还特别强调教师要具有崇高而坚定的事业信念。参见教材P69。本题知识点：教师职业道德及其形成,57.伟大的人民教育家（）强调：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。A.第斯多惠B.赫尔巴特C.杜威D.陶行知【正确答案】D【答案解析】伟大的人民教育家陶行知强调：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。参见教材P72。本题知识点：教师职业道德的特点,58.南宋大教育家（）提出“博学”、“审问”、“慎思”、“明辨”、“笃行”。A