新苏教版三下数学第八单元教案.docx

1、新苏教版三下数学第八单元教案课 题小数的初步认识课型新授课时共 4 课时第 1 课时学习目标1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。学情分析重点难点：掌握小数的读法和写法。易混、易错点：理解小数的意义。学生认知基础：学生对分数有一定的一些掌握时间分配学 20 讲 10 练 10 教法与学法教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进模块一、情境引入模块二：交流共享1.教学例1。认识整数部分是0

2、的一位小数。师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。 2.教学例2。 认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6

3、角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。完成教材第88页“想想做做”第2题。出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。3.认识整数和小数。（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？7 0.6 1.8 38 0 1 45.2模块三、反馈完善1.完成教材第88页“想想做做”第3题。让学生先用分数和小数表示

4、出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。2.完成教材第88页“想想做做”第4题。出示数轴，引导学生观察。提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？3.完成教材第89页“想想做做”第5题。让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。模块四、反思总结星期天，老师到超市购买了几种商品价格如下：课件出示商品价格。师提出要求你能把这些数进行分类吗？结合学生的分类指出8.5、3.2、4.6就是我们今天要学习的新知识板书课题介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5板书：1元2角 1.2元 1.2读作一点二 3元5角 3.5元

5、 3.5读作三点五 师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？课后反思得：失：纠：课 题小数的大小比较课型新授课时共 4 课时第 2 课时学习目标1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。学情分析重点难点：掌握一位小数大小比较的方法。易混、易错点：运用一位

6、小数大小比较的知识解决简单的实际问题。学生认知基础：学生对小数有一定认识时间分配学 20 讲 10 练 10 教法与学法教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习教学准备教学光盘学生活动教师助学课后改进模块一、情境引入1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）模块二、交流共享1.教学例3。提问：如何比较0.8和0.6的大小？课件出示：0.8 0.6学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8

7、角大于6角，所以0.80.6。想法二：0.8=，0.6=， ，所以0.80.6。出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.80.6）2.试一试。提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。出示：0.8 1.5（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。想法二：0.8写成分数是， 1，而11.5，所以0.81.5，雪糕便宜。想法三：因为8比15小，所以0.80.9米0.8米）提问：谁跳得最远？谁第二？5.完成教材第95页“练习十一”第5题。（1

8、）出示数轴，在数轴上分别找出下面各数的点。（2）让学生比较每组中两个数的大小。模块三、综合练习1.完成教材第95页“练习十一”第6题。学生先用竖式计算，然后集体交流。教师提醒学生注意竖式的写法：得数中的整数部分是0时，0不要漏写。2.完成教材第95页“练习十一”第7题。要求：比一比，在得数比1大的算式后面画“”。学生先独立完成，然后同桌交流，说说自己的思考方法，并举例证明。3.完成教材第95页“练习十一”第8题。说一说：从图中知道了哪些信息？学生列式解答，集体交流。4.完成教材第95页“练习十一”第9题。（1）请学生根据表格信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡

9、视，进行个别指导。（2）你还能提出什么问题？5.完成教材第95页“练习十一”第10题。先出示数据，让学生先发现规律。（相邻两数相差分别是0.2、0.4、0.6）然后让学生根据找出的规律，独立完成，最后全班交流。6.完成教材第95页“练习十一”第11题。先让学生有序地写出方框里的数，再集体校对。模块四、反思总结揭题：本节课，老师就来考考大家对本单元掌握的情况。提问：第三幅图是表示几个正方形和一个正方形的几分之几合起来的？（2个正方形和1个十分之五即0.5）它用小数表示是多少？（2.5）指名交流，说说比较的方法。强调小组合作规则：按照从4号到1号的顺序，逐个发言。控制好噪音，认真倾听，不重复，只补充。统一观点，教会每个同学都会表达小组的观点。引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。提问：比一比，看谁填得多，怎样写才能做到既不重复，也不遗漏。（有序地写）通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？课后反思得：失：纠：