初中优秀班主任事迹材料王银平.doc

1、洛阳市优秀班主任材料用心尖做犁铧成就学生的明天姓名：王银平单位：洛阳市新安县北冶镇第一初级中学时间：2013年3月用心尖做犁铧成就学生的明天我叫王银平，现年34岁，1999年毕业于洛阳市第一师范学校，从教14年来，一直担任班主任工作。14年的班主任工作，我深深体会到工作的艰辛与重要，所以我不断地学习教育理论，在实践中摸索出行之有效的班主任工作方法，得出了如下的体会： 一、为人师表，注重身教，做学生表率“师者，传道授业解惑也”。多年来的教育教学工作，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到。要求学生爱护环境卫生，我只要见到纸屑就随手捡起；要求学生按时到校，我

2、坚持每天早早到校进班；要求学生认真对待学习，我努力做到了认真教学，做事。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。因为这样，我每年所带的班级学生的习惯都比较好，在自律方面形成的比较快。成绩好的学生学习积极性更高，学困生道德品质都有所提高。二、多鼓励学生，多做学生的思想工作，做学生的知心朋友作为班主任，我对自己的学生倾注了无限的热情和关爱，尊重他们并以诚相待。工作认真负责，从不敷衍塞责。深入了解学生，关心孩子的思想和心理变化，处处为学生着想，时间一长，自然成了孩子们的知心朋友。我每星期坚持三天查寝，每次去寝室我并不是走马观花的去转转，而是问问学生生活方面有没有困难，学习方面有没有

3、困惑，关且鼓励他们只要努力，就一定能行。学生在寝室里真的对我是无话不谈，有人说老师我们班这一段时间存在有什么问题，有人说我们班谁学习不是太努力。真的，我不用去班里问太多，我就能了解班里面的情况。我用爱滋润着每一个学生的心灵，努力让学生先爱上自己，以此获得教育的最大功效。正是这份浓浓的师生情，像春风一样，让我从中我真正体会到关爱学生的价值和意义，从中得到了喜悦和成功感。对待学生，尤其是那些学困生，我一直鼓励他们，我总是用一句话来告诫自己不能用 “一好应百事，一错变百错”来评价学生，不能把学困生看成一片漆黑，无任何亮光可言，不能做了好事不表扬，稍有差错便遭到训斥，批评个没完。今年我所带的九八班有一

4、个学生叫李棒棒，刚开班的时候，八年级老师对我说，这是个爱找事的学生，一直不能让人省心，这个学生今年够你愁的，当时，我也真有一分忧愁。但是，一接触这个学生我的心为之一亮，这个学生并不像所说的那样，我对他说，人的一生做人最重要，学习只是人的一方面，老师不会从学习这方面来衡量一个人的。好好表现，老师相信你。从此以后，李棒棒同学负责我们班的生活工作，并且在学校常常受到表扬。三、科学的方法是做好班主任工作的关键 在干班主任工作以来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。 1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方

5、设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。2、建立日常家访制度。我常和家长进行电话沟通，经常邀请家长到校进行交流，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。四、用宽容的爱对待和转化后进学生在学生管理方面，后进生的转化更难也更重要，因为每一

6、个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。如我班何渊同学父母在外打工，与爷爷奶奶在一起生活，进校时较为懒散，经常走神，整天上课不安宁，不守纪律。无论老师还是班长指出他们的缺点都不在乎，反正躺在泥里不怕水，谁都拿他们没办法。我并没有直接用纪律和制度处罚他，而是先与父母进行交流，取得与父母的配合，从接近学生入手，找尽理由和他套近乎。设法找他的闪光点，找到一点就大力表扬，并帮助他克服懒散的习惯，经过一个学期的努力，在学期末何渊获得班级学习进步奖，在他的带动下其他几位调皮同学也取得了长足的进步，整个班级也都进步了 社会的飞速发展，作为一名班主任，我深感责任重大。社会需要我们把学生培养成守纪律，爱学习，懂礼貌，有爱心，具有高素质综合型的人才。因此，在以后的工作中，我一方面要抓学生的学习，另一方面也要重视班级德育活动的开展，在活动中不断提高学生的各种能力，使学生得以全面发展。3