校本研修三年规划.docx

1、校本研修三年规划 2015-2018年校本研修三年规划为了进一步加强校本研修工作，促进教师专业发展，创建特色化校本教研模式，依据省、市中小学教师校本研修工作实施方案，结合我校工作实际，特制订2015-2018年校本研修方案如下：一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神，把科学发展观和我校三年发展规划相结合，以科研兴校，科研促进教师专业发展为理念，以校本教研为抓手，以提高“两组”活动的实效性为切入点，不断加强教师队伍建设，开展具有实效性，着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力，以推进高校课堂改革为中心，活化教研模式，

2、丰富教研内涵，实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、现状分析（一）发展优势：1.教风学风良好。全体教师团结协作，敬业爱岗，质朴执着，学生勤奋刻苦，学校文化，人文环境良好。2.三级人才梯队初步形成，骨干教师发挥引领作用，青年教师多，而且积极进取，教师整体业务素质逐年提高。3.教育教学管理科学规范：教育教学管理机制，质量监控机制运行良好，教学质量名列县级前列。4.教师专业基本功较为扎实。专业教师继续教育合格率为100%，专业基本功扎实，学历层次较高，大专学历占85%，本科学历占14%，研究生学历1人。（二）问题与不足1.教师队伍专业化发展不均衡。（1）40-45岁教师信息技术应用能力有待进一步提升。（2）教师专业基本功水平参差不齐。2.课堂改革与实际存在脱节现象。课堂改革学校一直在大力倡导，但部分教师受惯势影响，教法单一，效率不高。3.自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面，缺乏解决问题的方法，策略，实践经验不足，不能上升为理论高度进行有效推广应用。4.各学科发展不平衡。体育、音乐、美术等学科因缺乏专业教师，课堂实施效果不佳，语文、英语、数学质量有较大提升空间。5.课题研究有待提升，部分教师对研究课题存在畏难情绪，缺乏专业指导，积极性不高。