1、一年级下数学教案看魔术 乘法的初步认识青岛版青岛版一年级数学下册第一单元看魔术-乘法的初步认识(教学设计部分)第一课时 信息窗一:变花(新授)教学内容:教科书第2-4页,相同加数连加。教学目标:1、通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。2、通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。3、培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。教学重点、难点:从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备:实物展台。教学过程:一、兴趣导入,提出问题。由“看魔术”的话题引入,激起学生学习的兴趣,然后出示画面,让学生仔细观察,提出数学问题。1、仔细观察第一页情境图,同桌相互说说图意。2
2、、小组讨论完成下面的内容:(1)魔术师变花,变了( )次,每次变( )朵;有( )个鱼缸,每个鱼缸里有( )条鱼;空中挂了( )串灯笼,每串有( )个;有( )盏聚光灯,每盏有( )个灯泡。(2)你能根据以上信息提出哪些问题?小组相互说说。(3)根据以上问题,请你在下面列式计算:一共变了多少朵花? 4个鱼缸里一共有多少条鱼?空中一共有多少个灯笼? 4盏聚光灯中一共有多少个灯泡?二、探究新知,解决问题。师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?学生解决问题,教师及时板书。第一题:2+2+26(朵)第二题:4+4+4+416(条)第三题:3+3+3+3+3+315(条
3、)师:同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?生:都是连加生:加数相同。师:对,每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加?生:3个2相加,(依次说出后几个算式。)师:请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式?学生尝试动手写算式:3+3+3+3师:你觉得写起来怎么样?生:很麻烦。师:怎么就不麻烦了?生:用乘法。师:大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。三、巩固练习。1、尝试练习:一个人一只手有5个指头,你和你的同桌两个人一共有多少个指头?2、达标练习:(1)一个同学有5支铅笔,你和你们组4个同学,一共有多少支铅笔?(2)自主练习1:一共有多少个同学在下棋?学生观察图意
4、,独立列出算式,然后讲一讲,集体订正。(3)自主练习2:摆一摆,算一算,说一说。练习时,同桌合作,变换学具的个数反复进行。通过练习,不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础,还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。3、自主练习:第3题:数一数,算一算。练习时,引导学生独立地观察情境图,弄清图意后独立解答。 第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图,弄清图意后独立解答。 第5题是解决实际问题的题目。练习时,先让学生交流有关洗照片的生活常识,知道通常镜头中有几个人就洗几张照片,然后独立解决。 第6题是找规律的题目。练习时,在学生独立
5、涂色后,充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3,只要学生说的有道理,教师都要给予肯定。四、全课小结。这节课你学会了什么?有什么收获?板书设计:相同加数连加2+2+26 3个2相加3+3+3+3+315 5个3相加4+4+4+416 4个4相加加数相同第二课时 信息窗二:变葫芦(新授)李营街道中心学校 教学内容:教科书第5-7页,乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。教学目标:1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。2、通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。教学重点、难点:1、理解乘法的意义。2、乘法算式的写法
6、及各部分名称。教具准备:实物展台、小棒、小正方形、小圆片。教学过程:一、创设情境。 (展台出示主题图) 师:舞台上又进行了什么魔术表演?你能提出什么数学问题?学生回答,并提出自己的数学问题:一共有多少个宝葫芦?一共有多少只小鸟?你能列式解决吗? 5+5+5+5+5+5+5+5=40(个) 4+4+4=12(个)二、探究新知。1、操作感知。 (1)让学生用小棒摆3个2或2个3。 教师指导学生摆小棒,既可以先横着一行摆3根小棒,摆2次,也可以先竖着摆2根小棒,摆3次。 学生摆完后,教师提问:每次摆2根小棒,摆3次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?怎样列式?等于几?学生列出算式:2+2+2=6(根
7、)每次摆3根小棒,摆2次,要求一共摆了几根小棒,用加法计算?怎样列式?等于几?学生列出算式:3+3=6(根)2+2+2这个算式有什么特点?相同加数是几?有几个2相加?板书:3个2。3+3这个算式有什么特点?相同加数是几?有几个3相加?”板书:2个3。(2)让学生用小正方形摆4个3或3个4。教师提问:每次摆几个小正方形?摆了几次?求4个3是多少用加法计算怎样列式?求3个4是多少用加法计算怎样列式?用加法算:3+3+3+3=12或4+4+4=12。(3)让学生用小圆片摆5个4或4个5。摆完后,先让学生写出加法算式。用加法算:4+4+4+4+4=20或5+5+5+520。(4)归纳小结:求3个2或2
8、个3相加是多少,4个3或3 个4、5个4或4个5分别相加是多少,都可以用连加法计算,还可以用一种更简便的方法计算,这就是我们今天要学的新方法-乘法。教师板书:乘法2、乘法算式的写法。师:下面我们学习怎样写乘法算式。教师明确指出:要想求一共有多少个宝葫芦?必须知道8个5或5个8相加是多少,用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”,用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。两个数中间写“”,这个符号叫乘号。教师板书:8540 58403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。使学生看到:在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数,以及求几个相同加数
9、的和用乘法计算比较简便。4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。教师结合8540 5840两个算式,教学乘法算式各部分的名称,并指出乘法算式的读法。教师明确指出:8和5相乘可以写成85,也可以写成58。说明:求两个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行计算。5、求一共有多少只小鸟?怎样列乘法算式?学生独立解决,并在小组内交流。三、自主练习。自主练习1:看图列算式。第1小题,教师先让学生说出图中表示的是几个几?学生回答出“表示2个8”后,提问:“可以怎样算?怎样列式?”可以适当引导学生想,求2个8的和是多少,也就是求2个8相乘的积是多少,可以用乘法算式计算。第2小题,学生独立完成。自主练
10、习2:填一填。学生独立完成,并讲述改写理由。自主练习3:写出乘法算式,再读出来。练习时,先让学生独立写算式,然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成42或24,6和4相乘写成64或46都是正确的。自主练习4:连线。练习时,先让学生独立思考,然后进行交流,并说一说连线的依据。题目中的4+4+4+4+4是多余信息。 自主练习5:小游戏。练习时,让小组同学合作完成,边活动边说算式。练习结束后安排一些操作性和游戏性的练习。要求学生只列出算式,不算出得数。自主练习6:把盖住的画出来。练习时,先让学生独立思考,弄清题意后说一说24表示的意思,明确24既可以表示2个4相加,也可以表示4个2相加,再根据算式画
11、图,以增加练习的开放性和趣味性,进一步体会乘法的意义。自主练习7:解决问题。练习时,让学生用自己的方法独立解决问题,然后全班交流,反思自己的方法。四、全课小结。这节课你学会了什么?有什么收获?板书设计:连加 乘法5+5+5+5+5+5+5+5=40 8540 读作:8乘5等于40也可以写作:8+8+8+8+8=40 5840 读作:5乘8等于40 因乘因 积数号数 第三课时 信息窗三:变鸽子(新授)李营街道中心学校教学内容:教科书第8-9页,1和0的乘法。教学目标:1、培养学生利用乘法解决问题的能力。2、掌握1和0的乘法。教学重点、难点:掌握1和0的乘法。教具准备:实物展台。教学过程:一、复习
12、旧知。1、填一填(展台出示) 3+3+3+3=()() 7+7+7=()() 5+5+5+5+5+5=()() 6+6+6+6+6=()() 2、写出乘法算式各部分的名称 4 3 = 12 ( ) ( ) ( )二、创设情境。神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?让我们一起来看看魔术家的表演吧! 三、探究新知。 1、观察情境图,提出问题,解决问题。(展台出示第一幅主题图) 教师引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?通过看图你知道了什么?谁能根据这幅图提出数学问题?教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子?几只鸽子?板书:原来三顶帽子中一共有几只鸽子?
13、谁来解决他的问题?指定5名以上学生回答,老师在黑板上列出算式。提问:谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式?学生回答,教师在黑板上列出算式。(展台出示第二幅主题图)思考:魔术师现在变什么新花样?谁看懂了?老师引导学生观察第二幅有几顶帽子?几只鸽子?提问:三顶帽子里一共有多少只鸽子? 学生回答,引导学生回答出0只。 提问:谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式? 学生回答,教师在黑板上列出算式。2、归纳小结。(展台出示书中的思考题)你发现了什么?引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。结论:1乘任意一个数,得数就是这个数;0乘任
14、意一个数,得数都是0。四、自主练习。自主练习1:看图列算式。第1小题,图中一共有几棵树?你是怎么知道的?谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式?你为什么要这样列算式?学生独立解答后,小组交流乘法算式的意义。第2小题,树上一共结了多少个果子?你是用什么办法算出来的?什么方法数得快、算得快? 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快?自主练习2:解决问题。第1小题,吊椅上现在坐了几个人?指名上黑板列出加法和减法算式,并让学生说出乘法算式的意义。第2小题,你还能提出什么问题?只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。自主练习3:先填空,再写乘法算式。学生先独立列出
15、算式,然后在小组内交流自己的看法,全班集体订正。自主练习4:解决问题。学生既可以提出有关1的乘法问题(如算一共有多少面红旗),又可以提出其他的乘法问题(如算共有多少面黄旗)。练习时,可以让学生自主提出问题,也可以同桌合作提出问题,再解答。五、全课小结。 这节课你学会了什么?有什么收获?板书设计:1和0的乘法1乘任意一个数,得数就是这个数。0乘任意一个数,得数都是0。第四课时 我学会了吗?(复习)李营街道中心学校教学内容:教科书第10页,我学会了吗。教学目标:1、学生能根据教材提供了多幅情景图,结合题意和图中已有的问题提出新的问题。2、运用所学的乘法知识解答。3、培养学生的综合运用的能力。教学重
16、点、难点:1、把图上的内容看准确。2、能熟练的列出乘法算式。教具准备:实物展台。教学过程:一、谈话导入。师:本单元你有哪些收获?教师引导学生谈一谈自己的收获。这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗?二、解决问题。 1、观察情境图,分析图意。(展台出示主题图)师:仔细看图,你看到了什么?虚线表示什么意思?先引导学生看懂图意:虚线表示把不同的活动分开组。师:图上共有几组学生在活动?他们在做哪些体育活动?学生观察图中的信息,在小组内交流一下。 2、提出问题。谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家? 学生提出问题,教师板书:做操的有多少人?玩吊环的有多少人?踢足球的有多少人?跳摇绳的有多少人
17、?踢键的有多少人?3、解决问题。学生分小组讨论,在自己的本子上列出算式。小组派代表说算式,让学生说说自己为什么这样列式。做操的有多少人?64=24(人) 46=24(人) 玩吊环的有多少人? 02=0(人) 20=0(人)踢足球的有多少人?16=6(人) 61=6(人)跳摇绳的有多少人?34=12(人) 43=12(人)踢键的有多少人?24=8(人) 42=8(人)你还能提出什么问题?只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。三、补充练习。 1、看图,先圈一圈,填一填,再写算式。 想:每份( )个,有( )份,表示( )个( )。加法算式: 乘法算式: 或 想:每份( )个,有( )份,表示( )个( )。加法算式: 乘法算式: 2、把加法算式改写成乘法算式。22222( )( )想:每份是( ),有( )份,表示( )个( )相加。6666( )( )想:每份是( ),有( )份,表示( )个( )相加。777( )( )100个想:每份是( ),有( )份,表示( )个( )相加。四、数学小知识。(展台出示:课本第10页“小知识”)同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么?
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