基础会计记账凭证的填制与审核教学设计doc.docx

1、基础会计记账凭证的填制与审核教学设计doc基础会计一_记账凭证的填制与审核”教学设计学校株洲第一职业技术学校教师周婷授课班级会计0902班授课类型新授技能课授课时间2课时一、教材及教学内容分析本节课教学内容在教学体系中的地位，工作中的应用价值，与前后知识的联系，教材写作特点 等等1.使用教材：高等教育出版社的中等职业学校财经专业教材用书基础会计。 应写在封面2.教学内容：填制和审核会计凭证是会计核算方法体系中的基本方法之一（与 其他教学内容的联系，正确），它是整个会计核算的起点，也是登记账薄的前提和 依据，只有熟练掌握收款、付款、转账凭证的填制，为通用记账凭证的填制打 下基础，才能为记账、算账

2、提供初始的依据，是会计实务操作中必须掌握的方 法，贯穿整个会计工作始终（重要性，正确）。“记账凭证的填制与审核”要求学生掌握凭证的填制要求方法，能根据经 济业务正确、规范填制专用记账凭证（教学目标，错误）。课前学生已经比较熟练 地掌握了发票、支票、进账单等原始凭证的填制方法，为本节课的学习打下了 基不出（学生学习基础分析，错误）3.教材处理：教材相关实例较少（教材特点,很好），与后附的学习资料相结合 进行讲授（措施，很好）二、教学对象分析针对本节教学内容（1） 分析学生旧知识掌握情况、己有的认知水平和能力状况。（2） 分析学生存在的学习问题。（3） 分析学生的学习需要和学习行为。通过前半学期的

3、学习，学生已经对会计核算七种专门方法中的设置账户、 复试记账有较深的认识（学生学过了什么，正确），能根据企业日常经济业务较熟练 地编制会计分录，也已经比较熟练地掌握了发票、支票、进账单等原始凭证的 填制方法，为记账凭证的填制打下了基础（学生己经掌握了什么,正确）。但个别学 生在填制原始凭证时还缺乏认真、细致、严谨、规范的实际操作风范（存在的向 题，正确），因此在本节教学中应强调规范填制的重要性，培养学生认真、细致、 严谨、规范的实际操作技能和职业品德（措施，正确）o三、教学目标及要求1.认知目标：了解记账凭证的格式、内容%1掌握记账凭证的填制要求、方法与审核（全部准确说出填制记账凭证的格式要求

4、, 纠正填制错误）2.能力目标：培养根据经济业务正确、规范填制与审核记账凭证的实际操作能力（在抻分钟内填写一张记账凭证，无差错）培养勤于动手、勇于探究、解决实际问题的能力建议使用:“能说出”，“能分析归纳”，而不是“使学生掌握”“教会学生” 等表述方式。3.情感目标：培养学生认真细致严谨规范的实际操作技能及职业素养四、 教学方法1 .教学方法：讲练结合，归纳法，直观法。2.学习方法：探讨式习，发现学习法。五、 教具准备多媒体设备、POWERPOINT课件、学习资料习资料（见附录1、2、3、4）。（错 误）六、教学重点、难点教学重点：根据经济业务内容，正确选择填制记账凭证的种类记账凭证的填制与审

5、核教学难点：正确填写记账凭证的摘要栏、会计科目、凭证编号等基本内容严谨、细致、规范的实际操作技能七、教学程序设计环节内 容教师活动学生活动教学意图复入习引1.记账凭证的概 念？（根据什么填制？， 记账凭证对原始凭证 有什么要求？）1.提问（具体问题）2.展示收、付、转 账凭证分学习小 组讨论教 师提出的 问题理解记账 凭证的概 念，明确记 账凭证填 制的依据2.专用记账凭证的种 类及概念。观察凭证 的格式了解专用 记账凭证 的格式明确记账 凭证的基 本内容3.简介记账凭证的基 本内容。确定选用 何种记账 凭证授课1.讲解演示收、付、 转账凭证的填制要点 例1： 11月1日，收到 星光制造厂交来

6、转账 支票一张，计46800元， 归还前欠货款，支票己 交银行。（银行进账回 单一张）讲解演示收、付、 转账凭证的填制要 点观察，思 考掌握收、 付、转账凭 证的填制 要求及方 法，强调填 写内容的 正确完整， 书写工整讲解示范例2： 11月2日，签发 现金支票一张，金额为 4000元，备用。（现金 支票存根一张）例3： 11月30月计提 折旧3000元，其中生 产车间2000元，行政 管理部门1000元。（折 旧计算表一张）示范收付转凭证的 填制方法。强调会 计科目、摘要、凭 证编号、金额的书 写要求及填写顺序1.根据业 务编制会 计分录2.观察、 思考收、 付、转凭 证的填制掌握收、 付、

7、转凭证 的填制要 求及方法， 强调填写 内容的正 确完整，书 写的工整 规范练习2.练习：学生根据给定的业务 4-14选择填制记账凭 证1.巡视各学习小组 练习情况,并对个别学生进 行指导（练习法）学习小组 内讨论， 互助完成 练习。检查学生 对记账凭 证填制的 掌握3.学生互相检查习作 并修正错误1.引导学生分析、 讨论、探究填制收、 付、转凭证的方法（迁移法、讨论法、 启发式、探究式）2.实物投影：有代 表性的习作，根据 学生完成情况进行 讲评进一步掌 握收、付、 转凭证的 正确、规范 填制方法， 培养勇于 探究、解决 实际问题 的能力4.根据实物投影讲评 练习，引导学生归纳总 结专用记账

8、凭证的填 制一般流程讲评常见错误并引 导学生归纳总结学生相互 讨论、思 考并归纳 总结掌握收、 付、转凭证 的填制与 审核5.收、付、转凭证的 审核要点点评收、付、转凭 证的审核要点学生相互 讨论老师 提出的问 题并回答迁移按要求进 行实操练 习1.巩固凭 证的填制 方法、审核 要点。2.培养解 决实际问 题的能力。3.直接根 据原始凭 证填制记 账凭证.增 强实操能 力，培养学 生专业素 质及责任 感。讲评练习小组内同 学相互检 查、修正 实操习作1.将所学 知识内化。2.培养严 谨、细致、 规范的职 业素养。小结1.归纳记账凭证的填 制要求及其方法步骤2.审核记账凭证1.启发、引导学生 归

9、纳凭证填制步骤2.总结凭证的适用 范围3.强调凭证填制的 规范及要求思考老师 提出的问 题，与老 师共同归 纳总结。1.巩固所 学的知识 并揭示知 识点的联 系区别。2.培养熟 练、规范的 实操技能。3.为学习 账簿做准 备。布置作业基础题1.课堂练习题建议：未成正确完成凭证填 制的同学完成。2.基础会计习题集 建议：己掌握填制方法、学有 余力的同学完成提高 题。分层布置 作业，对本 节内容未 掌握的同 学要求将 本节回顾 一次，通过 练习掌握 知识点；己 掌握的同 学完成巩 固练习，实 现知识的 迁移教育部中等职业学校专业骨干教师培训班教案课程名称： 基础会计一一会计基本等式姓 名: 杨梅

10、东北财经大学职业技术学院“基础会计会计基本等式”教学设计学校安徽灵璧职高教师杨 梅授课班级职一（23）班授课类型新授课课时2节（100分钟）一、教材及教学内容分析1.使用教材全国高等教育出版社出版的基础会计。2.教材处理本章共两节：第一节会计要素，第二节会计平衡公式。资产、 负债和所有者权益三个会计要素构成会计基本等式，收入、费用和利润构成 会计动态等式，在综合所有会计要素具体内容的基础上，将静态会计等式和 动态会计等式进行整合得出综合会计等式（描述教学内容）。根据这一会计基本 原理以及学生构建知识的思维方式，将本章两节的知识内容融为一体，安排6 个课时如下：（内容分配）第一部分第一课时C会计

11、要素一一资产、负债和所有者权益 第二课时会计平衡公式一一会计基本等式 第三课时练习并复习第四课时 会计要素一一收入、费用和利润第五课时 会计平衡公式一一综合会计等式第六课时单元总复习3.教学内容 第二章第二节中的“会计平衡公式一一会计基本等式”。经济业务发生引起会计要素变化资产与权益同时减少资产与权益同时增加 对资产与权益数量关系的影响r资产之间有增有减I权益之间有增有减4.应用“会计平衡式棋盘、该棋盘分三部分框由资产、负债与所有者 权益及其构成项目组成。教学中，当经济业务发生变化时，师生可在棋盘上 投掷硬币棋子，用以表达资产、负债及所有者权益构成项目的增减变化。例 如：企业向银行借入短期借款

12、10万元，存入银行。师生可在棋盘中用总金额 为10万元的棋子投掷于短期借款内，同时也用同等金额的棋子投掷于银行存 款中，以此来表达资产与权益之间的数量关系。该棋盘可用于熟悉资产、负 债及所有者权益三个会计要素的构成内容，而且能直观地表达经济业务增减 变化，因此在这节课上可以用来验证经济业务的发生对资产与权益的平衡关系的影响。（教具介绍）二、 教学对象分析1.学情分析%1学生对什么是会计有了初步的认识，已了解资产、负债及所有者权益 三大会计要素的构成内容；但对实际经济业务不熟悉，尚未形成会计专业的 思维能力；（学生会什么）%1学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但 对学习缺

13、乏主动性，在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱; （学生学习状态）%1学生“听，的能力较差，抽象思维水平较低；但喜欢动手操作，习惯 于直观性较强的学习方式；（学生特点）%1该班学生初步形成了民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课 堂上展开形式多样的教学活动。（班级特点）2.分组方式全班88位学生分成十个小组。把学习成绩最好及学习积极性高的学生分 成两组，其余的学生分为八个小组，每组由成绩中等的学生带领成绩较差的 学生进行学习。（处置措施）三、 教学目标1.认知目标：%1了解资产与权益的关系；（准确复述资产与权益的关系）%1分析判断不同经济业务类型对资产、负债和所有者权益三个基本

14、要素 的影响；%1理解资产、负债及所有者权益的平衡原理。2.能力目标：%1逐步建立资产、负债和所有者权益这一会计平衡式的思维架构；%1在学习中培养分析能力和表达能力。3.情感目标：%1学生在玩中体验学习会计的乐趣，从而激发学习会计的兴趣；%1让学生体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，感受成功的喜悦。四、 教学重点与难点1.教学重点：%1资产总额与权益总额的平衡关系；%1经济业务发生引起资产与权益变化的四种类型。2.教学难点：资产、负债及所有者权益的平衡原理，以及三者之间平衡关系的形成。五、教学方法及学习方法1.教学方法：情境教学法、启发式、归纳法。2.学习方法：发现学习式、探讨式、小组合作式。

15、六、教学用具黑板、会计平衡式棋盘会计平衡式棋盘制作方法：棋盘：按所学的资产、负债和所有者权益三个会计要素，把纸分成三大列（资 产、负债、所有者权益），在各要素下列出其构成内容（小组成员共同制作大 棋盘一张，用同样方法每一位学生自行制作小棋盘一张）；硬币棋子：每张棋盘配备币值为1万元的蓝色硬币30个，以及币值为10万元的黄色 硬币20个。七、教学程序（教学程序中蓝色字体为板书内容）阶段教学内容师动教活学生 活动教学意图复 习10 分 钟回顾旧知识讲评作业：检查资产、 负债及所有者权益构成 内容的列示情况（棋 盘）。检查并 评价作 品。复习旧知识，并表扬 学生心灵手巧，认真 制作。教学意图：通过问

16、题激发学生 学习兴趣；阶段教学内容教师活动学生活动教学意图创设问题教学情境 新知识引入问题一：李先生想开一 间饼干厂，必须具有什 么才能生产经营呢？ 问题二：李先生经过预 算，建厂需要1。0万元， 怎样才能得到这100万 元呢?提出问 题一及 问题二。%1思考 或个别 讨论；%1集体 回答或 个别回 答问题 一及问 题二。%1通过问题一及问题 二激发学生学习兴 趣；%1通过问题二引入本 节课第一教学内容中 资产的来源。新 课 呈 现55 分TT一、资产与权益的关系 1.资产的来源 问题三：李先生决定自己投入 80万元，剩下的20万 元向银行借入，组建宏 光饼干厂，接下来分析 一下李先生投资目的

17、， 还有银行贷款的目。归纳：(1)债权人权益与投资 人权益。(2)资产的来源：企业 要进行生产经营活动， 就要拥有一定的经济资 源。经济资源的取得， 一部分是借入或赊欠形 成企业的负债，一部分 是投资人投入，是企业 所有者权益，两者构成 了企业的资产。%1提出 问题三；%1对学 生的回 答进行 归纳；%1示范 操盘，并 提出问 题四；%1讲解 两者的 数量关 系。通过 思考2.资产总额与权益总额 的数量关系举例：以李先生组建饼干厂时 形成的资产、负债与所 有者权益的金额为例， 带领学生操作棋盘。问题四：观察棋盘上的棋子数 量，发现什么新问题 吗？归纳：从数量上看，有一定数 额的资产，就必然有一

18、 定数额的权益；反之， 有一定数额的权益，也 必然有一定数额的资 产。二、经济业务发生引起 会计要素变化对资产与权益数量关系的影 响设问：经济业务的变化对资产 总额和权益总额的数量 关系会产生怎样的影 响？是否会破坏这一平 衡关系？创设游戏情境一一棋盘 游戏游戏题目例1:接受甲投资人投 入的机器设备一台，价 值30 000元。以激励 的语言 鼓励学 生积极 投入游 戏中。面对棋 盘，跃跃 欲试。例2：以银行存款20 000 元偿还短期借款。例3：以银行存款购入 原材料20 000元。例4：短期借款160 000 元到期无法偿还，转 作长期借款。游戏规则1.活动时间20分钟；2.围绕以下线索进行

19、游 戏活动：%1这项经济业务发生 后，哪些项目的金额发 生变化？%1这些项目的变动，直 接造成什么会计要素的 变化？%1会计要素产生变化 后，对资产和权益数量 关系有什么影响？3.每组指定一任务，小 组利用大棋盘完成任务 后，个人还可在小棋盘 中独立完成其他游戏 题，越多越好；4.每一题中最快的小组 派出代表进行讲解。明确提 出游戏 规则及%1巡堂 指导学 生思考、 分析；%1参与 其中部 分小组 的讨论；%1注意 各小组 讨论的 进程，根 据情况 作出及 时的指 导或提 出新的 要求。%1根据 每一小 组代表 汇报的 成果将 分析过 程及结 论进行 板书； 四种 类型,引 导学生理解游 戏的

20、规 定内容 及要求。%1读题、 分析 题意；%1在小 棋盘上 用棋子 进行尝 试，得出 结论；%1小组 任务完 成后，个 人还可 在小棋 盘中独 立完成 其他游 戏题；%1小组 代表汇 报本小 组的研%1利用“会计平衡式 棋盘”直观表达经济 业务增减情况；%1学生自主学习，构 建新的知识体系，不 但能学习到真正属于 自己的、可灵活运用 的知识，而且在此过 程中掌握求知的方 法；%1根据每一小组代表 汇报的成果将分析过 程及结论进行板书。阶段小 结10 分 钟教学内容归纳小结不同经济业务发生所引 起的资产与权益的变化 的四种类型：%1资产与权益同时增 加；%1资产与权益同时减 少；%1资产之间有

21、增有减；%1权益之间有增有减。结果：资产总额与权益 总额仍然保持相等。四种类型变化用图表归 纳说明：每一笔经济业务 发生都没有破坏资产权归纳；%1板书 会计基 本等式 及通用 公式；%1带领 学生在 棋盘上 为会计 基本等 式划上 等号。教师活动%1四种 类型，引 导学生 归纳；%1板书 会计基 本等式 及通用 公式；%1带领 学生在 棋盘上 为会计 基本等 式划上 等号；究成果, 其他学 生认真 倾听、积 极思考; 观察 演示过 程，思 考、分 析。学习 活动 所体会 到的知 识与教 师引导 讲解的 内容结 合起来, 形成自 己的认 识。教学意益总额的平衡关系，而 是在原有平衡的基础上 达到

22、新的平衡，资产恒 等于权益。会计基本等式：资产=负债+所有者权 益说明：书写顺序，不能 颠倒。%1对学 生主动 学习的 态度及 方式给 予肯定；%1强调 学生学 习过程 中，需踏 实、认真 学习。阶段教学内容教师活动学生活动教学意图作业25分钟布置作业并处理第一题：复习书P20的 例题，在此基础上完成 习题集P15习题二；第二题：在本节课所完 成例题的基础上，自行 设计任意两笔经济业 务，分析和计算，验证 对资产和权益数量关系 的影响还有否存在其它 经济业务类型，能否引 起与上述分析结果不同 的其它变化？说明作 业的要 求：可按 自己的 学习能 力选做 第一题 或全部 完成，最 后老师 评价。

23、一边听 说明，一 边作记 录，最后 完成。第一题：了解学生对 本节内容的基本掌握 情况；第二题：对本节内容 的再验证，为引入学 习动态会计等式及综 合会计等式作铺垫。八、板书设计第二节会计基本等式一、资产与权益的关系 资产=权益?二、经济业务发生引起会计要素变化对资产与权益数量关系的影响权益之间有增有减资产之间有增有减结果：资产总额与权益总额仍然保持相等九、教学后记在设计本节课时，我改变了以往以教师讲授为主，学生接受式学习方式, 把学习的主动权交还给学生，（成功的做法）但是，学生能行吗？会发生许多意 想不到的事吗？我带着种种担心踏入课堂。一节课上完了，的确有许多意外（例如：个别学生阅读能力很差

24、，对题 意不能正确理解，这远超出了事前的估计（失败教训），但是学生进入学习状态 后所迸发的主动性和潜能却让我惊喜，在创设的问题情境中，对老师所提出 的问题，学生进入企业经营者的角色，跃跃欲试要当个好“老板”，抢着回答 如何拥有资金。在“棋盘游戏”环节中，大部分学生积极参与，利用会计平 衡式棋盘积极讨论、辩论、争论，课堂气氛浓厚。而课后通过作业反馈情况 以及与学生的交谈中，了解到由于是在玩中学，而且资产与负债、所有者权益 的平衡关系以及经济业务发生引起会计基本等式变化的四种类型是学生运用 直觉思维一步步推理归纳出来的，因而他们理解和记忆都较深刻，做作业时 也相对较为顺利。学生非常认同利用“会计平

25、衡式棋盘”学习这种形式，并 要求老师尽可能多让他们在做中学。（实施效果）尽管在整体的学习上，学生仍习惯被动的接受式学习，但通过这一节课 让学生显露出的潜力，仍然让我对教学充满了期待。也使我更了解我的学生, 更清楚应该如何上好一节课一一就是让学生做中学。附作业题：第一题：复习书P20的例题，在此基础上完成习题集P15习题二。第二题：在本节课所完成例题的基础上，自行设计任意两笔经济业务，分析和计 算，验证对资产和权益数量关系的影响还有否存在其它经济业务类型，能否引起 与上述分析结果不同的其它变化？（学生可能会设计出一些涉及收入、费用、利润等会计要素的经济业务题，这正 好为学习动态会计等式及综合会计

26、等式埋下伏笔，激发学生学习下一阶段内容的 兴趣。）杨梅老师本节课讲授的内容是基础会计学科中的会计基本平 衡等式。这一内容对于初学会计专业的中职学生来说是难点，理性较 强，无法从感性上加强认识，形成较深印象。但杨梅老师做到了，主 要特点有以下几个方面。一、 一切以学生为中心，让学生在游戏中学习上课以教师为中心还是以学生为中心，一看教案便知，以教师为 中心，教案中必定是大部分内容对知识的分析与讲解，很少对学生情 况的分析，也很少有对学生活动内容的设计。以学生为中心，一般对 知识列几条提纲，更多的是学情及学性分析及问题的设计，并且对不 同学生回答的预测。指 导 教 师评 语杨梅老师紧紧抓住中职学生的

27、认知特点，将比较难以理解的理性 较强的会计平衡等式运用“会计平衡式棋盘”教法，在“棋盘游戏” 中让学生运用直觉思维一步步推理归纳，一方面能调动学生的积极 性，活跃了学生思维和课堂气氛，另一方面也使学生从被动式学习转 为主动学习，充分挖掘了学生的潜力。使学生体验到了成功的喜悦。 真正做到了让学生在做中学。二、 教学目标设计合理从理论层面来看认知目标是必不可少的，但在认知目标的基础上 建立一种会计平衡式推理的能力目标，注重对分析及表达能力的培养 是一种提升。让学生在玩中学习，亲自体会发现的乐趣，感受成功的 喜悦，这种情感目标的培养更是一中升华。三、 多种教学的应用，把握重点难点在教法与学法中找到了

28、平衡点。好的教法必然会是深入浅出，相 对应的学法更是便于操作，不拘一格的。杨梅老师的教法运用得体， 所以学生的学法也就多样更叠。这样的教学与学法无疑更加容易理解 难点，把握重点。四、 教学过程环环相扣杨梅老师的设计有“复习引入、“新课呈现（讲解示范、游戏进 行）、“课堂小结、“作业布置等环节，各环节衔接自如、流惕。 体现了设计者的严谨性。本教案的不足之处没有对本节课的知识进行拓展，让学生来理解学生 等式在实际工作中的作用。桑塔纳AJR发动机零部件的更换广东省梅州农业学校汽车运用与维修钟毅（中学一级教师）实训模块：发动机零部件的更换指导教师： 年月日-日班级 第组 组长 组员一、实训目的:1、

29、掌握发动机的驱动皮带、正时齿形带、节温器、气门油封、气缸垫、机油泵、 活塞连杆组等零部件的拆装维护技能。2、 学会正确查找、使用汽车维修手册的技术资料。3、 学会熟练使用拆装的通用和专用工具。4、 养成敬业爱岗、分工协作、科学规范、安全生产、保护环境等良好的职业素 养。二、实训器材：1、桑塔纳AJR发动机台架（完好）5台2、 常用维修工具 5套3、 专用工具 1套4、 电脑（查资料专用） 2台5、 维修手册 5套三、 实训地点：汽车实训楼二楼发动机拆装实训室一四、 实训人数：15人五、 分组安排：共分5小组，每组组长一名，组员2人六、 学时安排：理论讲授：4课时实践操作：10学时七、 实训安排：第4学期2天八、 实训方法：任务引领九、 实训指导书附后准备工作：1、 班长按时（上午8： 00,下午L 30）带队到实训楼门口:2、 工作服穿戴情况检查：_3、 组长带队随指导教师到达指定地点，报告小组人数：_4、 指导教师宣布工作任务：5、 分组安排：6、 强调注意事项：实训进程气缸垫（气缸盖衬床）的更换一、 任务提出：（故障案例）现有一辆桑塔纳2000 GSi型轿车，客户投诉，最近两天发动机明显动力不 足，异响明显。经客服顾问检查发现，发动机机油发现变白情况，二、三缸汽缸 盖与缸体接合面处一侧发现轻微炭烟。初步诊断结果为：汽缸垫损坏。维修建议: 更