《小蝌蚪找妈妈》教案.docx

1、小蝌蚪找妈妈教案Death comes to all, but great achievements raise a monument which shall endure until the sun grows old.精品模板助您成功！（页眉可删）2021年小蝌蚪找妈妈教案 2021年小蝌蚪找妈妈教案1一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变

2、成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。(一)直接揭题、读题。学习生字“蝌蚪”。(二)初读课文。1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。2、检查初读情况。生字词出示：蝌蚪池塘脑

3、袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 (1)按照课文读一读，即带拼音。(2)看着黑板读一读，不带拼音。(3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的? (4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了(5)送生字回家。过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，如果有错了，你就坐下来读。(6)反馈读错的情况，集体纠正。(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?生说，也就是故事的大概内容。(三)完成课后作业：第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。第二

4、课时要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。(一)小蝌蚪的样子。1、读课文第一自然段，边读边划。找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。2、读一读句子。3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。4、说一说你自己所画的图。5、练一练。小蝌蚪游来游去。(1)小蝌蚪在哪里游来游去?(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?(二)小蝌蚪的形态变化。1、过渡。师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了

5、。随机认识“短”(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。3、交流，既评一评。4、改一改。5、说一说。参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最后接着小蝌蚪()长出了两条后腿，()长出了两条前腿，()尾巴变短了，()尾巴不见了，变成了一只小青蛙。6、读一读。(三)青蛙的样子。1、读一读，找一找。师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。生：四条腿，宽嘴巴。生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。2、说一说。师：能把青蛙的特征连起来说一说吗?生：

6、青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。3、背一背青蛙的形态句。(四)作业布置：课堂作业本2、5、6第三课时要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。(一)巩固练习：1、复习新词，听写词语。2、排列顺序：( )小蝌蚪的尾巴变短了。( )小蝌蚪又长出了两条前腿。( )小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。( )小蝌蚪的尾巴不见了。( )小蝌蚪长出了两条后腿。3、填空完成。青蛙四条腿、()嘴巴、披着()，露着()，鼓着()。(二)分角色朗读全文。1、分组读。2、抽组读，评议。3、选择喜欢的角色读。(三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的

7、课文里来?教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。(四)随堂练习。完成课堂作业本作业。2021年小蝌蚪找妈妈教案2活动意图：本次音乐教案讲述了一个“有志者事竟成”的道理，也教育幼儿们要全面的看问题，不能片面化。全方位考虑问题，找出合理的答案和生活规则。活动目标：1、培养幼儿动作的创造性。2、体验游戏的快乐及表演的乐趣。活动重点：体验表演的乐趣。活动难点：鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作，学说各角色的话。活动准备：鲤鱼妈妈、鸭妈妈、青蛙妈妈、乌龟妈妈头饰各一个。活动过程：一、欣赏儿歌音乐，学蝌蚪游。1、师：小朋友，老师带来一段很好听的音乐，小蝌蚪找妈妈的音乐

8、。你们想听吗？（弹奏唱）2、提问：小蝌蚪长什么样子？小蝌蚪在水里怎样游？谁来学小蝌蚪游泳？有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的？（请幼儿来学一学小蝌蚪游泳）3、教师示范游。师：小蝌蚪游得真好看，看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。二、蝌蚪姐姐带小蝌蚪找妈妈。（1）音乐结束，鸭妈妈出现，蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问：“你是不是我们的妈妈？”鸭妈妈配班老师扮说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”（2）音乐再起，蝌蚪继续游，到最后一句“妈妈，妈妈在哪里”时鲤鱼出现，蝌蚪上前问：“你是我们的妈妈吗？”鲤鱼说：“我不是你们的妈妈，你们到别的地方去找找吧。”（3）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，乌龟出现，蝌蚪上前问

9、，乌龟回答，同上。（4）音乐起，蝌蚪游。音乐结束，青蛙妈妈出现，叫“呱呱，我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边，一起拍手说：“妈妈找到了！妈妈找到了！”三、在音乐伴奏下学蝌蚪游，吃食。（1）小节：在音乐伴奏下重复三遍。师：蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。（2）小节：老师带领在_x处咂嘴表示吃东西。师：蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了，我们来吃点东西吧。（3）重复小节两遍：师：吃饱了，小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。（4）小节：师：吃饱了，姐姐带你们去找妈妈吧。（音乐上）四、学说角色的话。1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问：刚才去找妈妈时第一个遇到谁？小蝌蚪是怎么问的？（学说小蝌蚪的话）

10、它是怎么回答的？（学说鸭妈妈的话）2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。五、游戏重新开始。请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈（配班老师在一旁帮助）其他幼儿做小蝌蚪，老师做蝌蚪姐姐。六、结束。师：小蝌蚪们，我们在小河里快乐地游泳、找东西吃、做游戏，还找到了妈妈，你们高兴吗？那我们下次再来玩小蝌蚪找妈妈的游戏，好吗？2021年小蝌蚪找妈妈教案3一、素质教育目标（一）知识教学点：1学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子

11、中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。（二）能力训练点：1通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。2通过生字的学习，培养学生的自学能力。3课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。（三）注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序，请学生辨析，依次排列，用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生变化的，也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学

12、。二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点：1学会生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3图文结合，理解课文内容。（二）难点：1了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。三、课时安排：3课时。四、学

13、生活动设计1课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。2在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。3分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。4将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。五、教学步骤（一）明确目标：1将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。2进行朗读训练及指导。3结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。4进行保护青蛙的教育。（二）整体感知：1出示整幅的跨页挂图，学生从左至右观察，边看边想：这课讲了一件什么事？2初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（三）重点难点的学习和目标完成过程：第一课时（一）导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪

14、吗？它长得什么样？（投影出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）（二）看图，了解图意：1出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。（三）借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1借助拼音认识生字，标出自然段，用“ ”在文中画出生字新词，练习读并读准字音。2在认识生字新词的基础上，借

15、助拼音读课文，要读通每一句话。3检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读q_n，不要错读成q0n。捕：读b(，不能读成p(。裳：读轻声shang，衣裳（shang）。4教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（四）结合看图，读讲第一段：1读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实

16、际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3投影出示课后练习2的（1）题，口头填空，齐读句子。（1）_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活（五）布置作业：有感情地朗读第一段。第二课时（一）图文对照，读讲第二段。1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2继续观察：

17、小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。（2）捕食：捉取食物。（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？（二）讲读理解第三段。1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流

18、意见。2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。（三）学习理解四、五段。1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲

19、”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。4说说这两段主要讲什么？（要多问多想）5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。6进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）（四）练习，巩固：投影出示练习题：1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。2青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露

20、着_。正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。（五）布置作业：有感情地朗读全文。（六）板书设计：长出后腿 四条腿、宽嘴巴长出前腿 头顶上有两只大眼睛尾巴变短不见 绿衣裳、雪白的肚皮第三课时（一）看图、读全文，小结课文内容。1拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列，小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？2指导分角色朗读课文。（二）分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：1请学生在黑板前指导学生学习生字。2注意指导学习以下生字。塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。龟：共7画，下边是“”不是

21、“电”。裳：共14画，下边是“衣”不是“”鼓：13画，第九笔是“一”，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。2021年小蝌蚪找妈妈教案4一、设计理念语文课程标准中对低年级阅读教学提出了如下教学目标：喜欢阅读，感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;借助读物中的图画和音像材料阅读;展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。本课的教学就是要通过多种形式的朗读，借助插图、音像等手段，引导学生进入课文角色，从而感知青蛙的变化过程。在教学时，教师应少讲、精讲，留给学生充足的学习时间、独立思考的时间。二、教学目标1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。2、正确、流利

22、、有感情地朗读课文。3、能通过朗读了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生观察能力及热爱大自然的思想感情。4、借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。三、教学重难点1、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。2、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。四、教学准备课件五、课时安排2课时六、教学过程第一课时教学目标：1、认识“灰、迎”等8个生字。会写“河、姐”等6个字。2、通过看图学文了解青蛙在成长过程中形体上的变化，培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。3、有感情的朗读课文。(一)、激趣引入1、猜谜语。小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)绿衣小英雄，田里捉害

23、虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)2、谈话引入。同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!3、板书课题。(这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。)(二)、自学课文揭示自学要点：1、自学生字、读准字音、认清字形、笔画结构、试着给生字编码，若不会的作记号提出来。2、你认识画面上哪些动物?哪些动物不是小蝌蚪的妈妈?小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的?3、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?它们的妈妈是什么样儿的?(上述学生通过观察、朗读、动手操作，自学和理

24、解的过程中，主体意识、主动精神、探索兴趣等非智力因素得到了相应培养。当然，低年级学生自学活动中会有一定难度，可采取由扶到放的方法指导。)(三)、检查自学情况，教学生字词1、学生读课文。2、教师范读。3、再次读文，自查朗读情况。4、出示词语，检查识字情况。(见课件)(1)你会读哪个词语就大声的读出来。(2)谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?5、识记生字。学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。追(或迎)：谁愿意把追(迎)的动作表演给大家看?披：我这有件衣服，谁能把它披在身上?阿姨：你把什么样的人叫阿姨?7、指导写字(

25、1)请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)(2)学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。(3)请学生书写田格中的其他字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。(4)展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。(学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。)(四)、图文结合，读中感悟1、 指名分段读

26、课文，要求读得正确、流利。2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗?(给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。)4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，碰到了许多有趣的事，而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书，大声地读读课文，用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。5、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中，身体发生了哪些变化呢?6、你能用上“先再接着最后”来介绍一下吗?(让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化，采用多种形式让学生介绍，既训练了语言，又解决了_的重点问题，一箭双雕，扎实而有效地把语言训练落到实

27、处。)(五)、拓展学习(作业)1、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士。2、通过查找资料或络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流。(六)、课堂检测题1、读一读，说一说。碧绿的衣裳 碧绿的()雪白的肚皮 雪白的()长长的尾巴 长长的()大大的脑袋 大大的()2、填空。()里有()小蝌蚪，大()，()的身子，()长长的尾巴，快活地游来游去。(此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。)第二课时(在阅读中理解动词“迎”、“追”，了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点;运用多种方法引导学生个性化的朗读，在读中理解，在读中感悟

28、;在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程，思维有所开拓，口语有所发展。)教学过程：(一)、复习巩固。课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏，小朋友愿意吗?他们一个个躲到句子里了，看小朋友还能不能叫出他们的名字?1、今天，阿姨给我讲了灰姑娘的故事。我的心情久久不能平静。2、清早，我们一家人披着晨露，迎着朝霞去爬山。一开始，我被远远地甩在后面，但我使劲追赶，终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌，连连说：“你真行!”(设计意图：生字的巩固努力做到字不离词，词不离句，让学生在语言环境之中复习本课的生字，从而提高阅读水平，于自然中注重对学生人文精神的浸染。)(二)、学习“小蝌蚪样子”的部分池塘里，水草边，生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样?1、小朋友能从课文中找到有关的句子吗?2、你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?根据你的体会来读一读。(池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。)(设计意图：虽然是一年级的孩子，可他们也是有个性的生命体，所以在阅读时，