安徽省初中学业水平考试纲要化学学科word版.docx

1、安徽省初中学业水平考试纲要化学学科word版2018年安徽省初中学业水平考试纲要化 学一、编写说明本纲要是依据教育部颁布的义务教育化学课程标准（2011年版）（以下 简称化学课标）的内容和要求，结合我省初中化学教学实际制定的。“重视基础、突出探宄、联系实际、促进发展”是初中化学学业水平考试命 题的基本思路。根据这一思路，化学学业水平考试的命题应遵循以下两个原则。命题必须遵循化学课标的要求。考查过程与方法、情感态度价值观 目标时所用到的知识与技能仅限于本纲要“三、考试内容和要求（一)知识与技能 ”所列范围内；命题时要关注学生未来学习和发展所需要的最基础的化学知识与 核心观念，重视考查学生的化学实

2、验与探宄能力，试题内涵应体现化学课标 在情感态度价值观方面的要求。不过分追求知识点的覆盖面，不苛求知识的 细节，不拘泥于概念的准确辨析。命题以化学学科核心素养的测试为依据，凸显义务教育阶段化学学习必须掌 握的核心观念，如元素观、物质的微粒观、物质的分类观、物质的化学变化观以 及学科价值观等，关注学生化学基本观念的形成与发展水平。注重在具体情境中 考查学生对化学知识的理解和应用，关注证据推理与模型认知，减少记忆性试题 ，增加开放性试题。突出学科特点，注重对以实验为核心的科学探宄能力与创新 意识的考查，一定要让平时经常亲身经历和体验科学探宄活动的学生在应考时表 现出他们的长处。突出化学与生活、社会

3、和科技发展的密切联系，从中华优秀传 统文化、最新科技成果和学生生活实际等中选择试题素材，引导学生主动关心人 类面临的与化学有关的重大社会议题，体现从生活走进化学，从化学走进社会的 基本理念，渗透科学态度与社会责任素养的培育。二、考试性质和目标初中化学学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地 考查初中毕业生在化学学习方面所达到的水平。化学学业水平考试成绩既是衡量 学生是否达到毕业标准的主要依据之一，也是高一级学校招生的主要依据之一。化学学业水平考试以落实立德树人的根本任务、发展素质教育、弘扬科学精 神、提升学生核心素养为目标，突出基础性、启蒙性、发展性，考查学生学习和 未来发展

4、所需要的最基础的化学知识和技能。考查学生观察、描述与解释简单化 学现象的能力，初步学会运用所学的知识从化学视角对有关物质的性质、变化进 行分析、判断的能力，化学用语的识别与运用能力，简单化学问题的探宄能力。 引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面所起的重要作用，以 培养学生的社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。三、考试内容与要求考试以化学课标的课程目标和课程内容为依据，重点考查最基础的化学 知识和技能、基本的方法和价值观，学生对化学、技术、社会和环境相互关系的 理解，以及学生运用化学知识解决实际问题的能力等。(1) 知识与技能根据化学课标的要求，初中化学学业水平考试在

5、知识与技能维度上的考 查内容包括“身边的化学物质”“物质构成的奥秘”“物质的化学反应”和“化 学与社会发展”四个方面。这些知识和技能为学生将来继续学习化学和进入现代 社会生活奠定了重要的基础。在三维目标中，知识与技能既是评价的重要内容， 也是评价过程与方法、渗透情感态度价值观目标的载体。试题应规避纯技能、技巧方面的内容，弱化单纯的计算技能的考查。注重对 义务教育阶段化学核心观念的考查，重点考查身边的化学物质；注重社会生活及 社会实践中的具体问题，考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念 和原理在实际情境中分析、解决简单问题的能力；注重考查学生的信息处理、分 析和加工能力；注重考查学生基

6、本的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能 力。有关知识与技能的考查目标要求列表如下:一级主题二级主题考试内容考试要求地空气的主要成分A球空气对人类生活的重要作用B周氧气的主要性质和用途C围氧气能跟许多物质发生化学反应C的二氧化碳的主要性质和用途C身空实验室制取氧气C/B*气实验室制取二氧化碳C/B*自然界中的氧循环和碳循环B边水的组成B硬水与软水的区别A水吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法B的与溶解现象B常几种常见的溶剂（水、酒精、汽油等）A见饱和溶液的含义B化的溶解度的含义B溶溶质质量分数的简单计算C液配制一定溶质质量分数的溶液B/B*学结晶现象A乳化现象A金属的物理特征B物金金属材

7、料在生产、生活和社会发展中的重要作用B属常见金属的主要化学性质B质与防止金属锈蚀的简单方法B金常见金属（铁、铝等）矿物A属用铁矿石炼铁的方法B矿生铁和钢及其他常见的合金A物废弃金属对环境的污染A回收金属的重要性A生常见酸（盐酸、硫酸）的主要性质和用途C活常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的主要性质和用途C中常见的化合物酸碱的腐蚀性A稀释常见的酸碱溶液B/A*酸碱指示剂的使用B/A*pH试纸检测溶液的酸碱性B/B*酸碱性对人体健康和农作物生长的影响A食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐的主要性质及在日常生活 中的用途B常用化肥（氮肥、磷肥、钾肥）的名称和作用A常见的有机物（甲烷、乙醇）A物质构成的奥秘化学物

8、质的三态及其转化B氧化物的组成特点B区分纯净物和混合物C物质的多样件区分单质和化合物C区分有机化合物和无机化合物C无机化合物的简单分类A物质的多样性B微粒构成物质物质的微粒性C分子、原子、离子等都是构成物质的微粒A能用微粒的观点解释某些常见的现象C原子是由原子核和核外电子构成的A原子可以结合成分子A同一元素的原子和离子可以互相转化A核外电子在化学反应中的作用B认识化学元素氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素B一些常见元素的名称和符号A元素的简单分类A能根据原子序数在元素同期表中找到指定的元素A物质组成的表示常见元素的化合价A用化学式表示常见物质的组成B利用相对原子质量、相对分子质量进行物质

9、组成的简单计算C某些商品标签上标示的组成元素及其含量B物质的化学变化化学变化的基本特征化学变化的基本特征B化学反应的本质B通过化学变化实现能量转化的重要性B催化剂对化学反应的重要作用A认识几种化学反应化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应（特点、判断 反应类型、解释相关现象）C金属活动性顺序（顺序表、判断置换反应、解释相关现象）C利用化学变化获得新物质，以适应生活和生产的需要A质量守恒定律质量守恒定律C书写简单的化学反应方程式C根据化学方程式的简单计算（过量、多步、无具体数据等复 杂计算不要求）C定量研宄在化学科学发展中的作用B化学与社会发化学与能源和资源的利用燃料、完全燃烧的重要性B使用氢

10、气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和 煤等燃料对环境的影响B燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件B防火灭火、防范爆炸的措施B水资源和节约用水的意识B化石燃料（煤、石油、天然气）是重要的自然资源A海洋中蕴藏着丰富的资源A石油的组成和石油加工的主要产物A展资源综合利用和新能源开发的重要意义A常见常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用A的化使用合成材料对人和环境的影响B学合新材料的开发与社会发展的密切关系成材A料元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用A化学对人类生命活动具有重要意义的有机物（如葡萄糖、淀粉、B物质油脂、蛋白质、维生素等）与健某些物质（如一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等）对人体健康的A康

11、影响化学科学的发展在帮助人类营养保健与战胜疾病方面的重大A贡献保护处理“三废”（废水、废气和废渣）的必要性以及一般原则B好我典型的大气、水、土壤污染的来源及危害B们的合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义B环境化学在环境监测与环境保护中的重要作用A注：加*号的考试要求属于技能性学习目标 关于认知性学习目标水平的说明：A: 了解水平。该层次学习水平的特征是对知识的再认或回忆，即能够记住所 学知识的要点，说出它们的大意，描述它们的基本特征；能够在试题所提供的材 料中辨认出它们，能够举出同类事物的例子。如：记住所学过的重要化学概念、 原理、定律、规律；知道重要的化学史实；说出重要物质的名称、组成、性

12、质、 用途、制取方法；知道化学与人类生活、自然环境、科学技术及社会发展的关系 ;能说出常用实验仪器的名称、用途、使用方法等。在考查该层次的学习目标时 ，所有材料都是在教学中出现过的。常用的行为动词有“知道”“记住”“说出 列举” “找到”等。B：理解水平。该层次学习水平的特征是能够初步理解学习材料的意义。如认识一些化学现象的意义；了解常见化学反应的条件；了解物质的组成、性质、用 途及制取方法之间的联系；能够看懂图示、图表、图像的意义；能从化学的视角 去认识科学、技术、社会、环境方面的有关问题。了解化学制品对人类生活的影 响；能用正确的化学用语表示物质的组成、结构、变化。常用的行为动词有“认 识

13、”“了解”“看懂” “识别”“能表示” “懂得”等。C：应用水平。该层次学习水平的特征是能够较深入地理解知识的内在逻辑联 系，并在理解的基础上运用。如能对所学的重要化学概念、原理、定律、规律的 本质进行说明；能够从组成或结构的角度对有关物质进行区分；能对一些化学现 象进行解释；能够运用所学化学知识对一些化学过程进行推断，能够解释化学实 验的过程、方法、条件及实验原理；能够判断实验现象或解释所得实验数据的意 义。常用的行为动词有“理解” “解释”“说明”“区分” “判断”“简单计算 ”等。关于技能性学习目标的说明如下：A*：模仿水平初步学习，如分离混合物、制取气体等。B*：独立操作水平一一初步学

14、会，如取用药品、加热、选择仪器、连接仪器 、配制溶液、检验物质等。(2) 过程与方法过程与方法目标主要有以下二个方面。1. 认识科学探宄的意义和基本过程，能进行简单的探宄活动，增进对科学探 宄的体验。化学课标明确提出：“义务教育阶段化学课程中的科学探宄，是 学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动”。命题时 应在注重考查学生认知性学习目标的同时，注重考查学生科学探宄能力，以化 学课标提出的科学探宄能力的8个要素（提出问题、猜想与假设、制订计划、进 行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流）为着眼点，侧重以 下几个方面：一是收集和处理信息的能力，如提出问题，查阅并

15、收集资料、证据 ，调查研宄等；二是从事探宄的能力，如制订计划、提出假设、建立模型、设计 实验，以及比较差异、分类概括、推测、分析评价等；三是表达和交流的能力， 如提问、讨论、解释数据、制作图表以及描述、交流等。2. 能用变化与联系的观点分析化学现象，说明并解决一些简单的化学问题。 考查学生化学学科的核心观念、科学方法和问题解决能力。(3) 情感态度价值观情感态度价值观目标的达成主要落实在平时的教学中，有些目标很难用 纸笔测验来考查，为了突出此类目标在初中化学教学中的重要性，初中化学学业 水平考试的纸笔测验中将主要渗透以下目标。1. 科学的物质观，如“世界是物质的”“物质是变化的”“化学变化过程

16、中 元素不变”等辩证唯物主义观点，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。2. 关注与化学有关的生活现象和社会问题，初步形成主动参与社会决策的意 识。3. 增强安全意识，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的可持 续发展观念。4. 勤于思考、敢于质疑、严谨求实、勇于创新的科学品质。5. 热爱祖国和家乡的情感。四、例证性试题煤气(含CO等)例1化学在生产、生活中应用广泛。下列过程属于化学变化的是A. 海水晒盐 B.活性炭净水 C.煤制煤气 D.干冰降雨【答案】C【说明】本题以“海水晒盐、活性炭净水、煤制煤气、干冰降雨”等学生熟 悉的生产和生活中的事例创设情境，考查了学生对化学变化的认识，落实考

17、纲中 的“化学变化的基本特征”和“化学反应的本质”要求，引导学生从化学的视角 观察和解释身边的现象，体会化学知识在生产和生活中的应用，体现化学学科的 价值。本题属于容易题。A果汁 B牛奶 C.矿泉水 D啤酒例2下列几种常见的饮料中，可能不含有机化合物的是【答案】C【说明】本题以生活中常见的几种饮料创设问题情境，考查几种常见的有机 物（蛋白质、维生素、乙醇等），以及如何区分有机化合物和无机化合物等内容。 要求考生能运用分类的方法对信息进行加工，并通过了解饮料的组成，学会理性 选择饮品，引导学生养成健康的生活方式。在认知水平上，要求考生能够运用所 学知识对比较熟悉、简单的具体情景进行分析和判断，建

18、立起知识和实际问题之 间的直接对应性联系。本题为应用层次，与课程标准和本纲要相关内容要求 保持一致。本题属于中等难度题。本题对教学的导向在于应多选取学生身边的生活事例创设真实、生动的学习 情境，体现化学与生活的紧密联系，改变机械记忆的学习方式。例3下列实验操作符合安全要求的是A. 检验氢气的可燃性B.闻气体气味 C.移走蒸发皿 D.稀释浓硫酸 【答案】D【说明】本题采取图文结合的呈现方式，考查了气体可燃性的检验、嗅气体 气味、蒸发操作和浓硫酸稀释等实验基础知识和基本技能，突出了对实验过程中 安全意识的要求，本题属于容易题。在教学过程中，教师要改变“重理论、轻实验，重书本知识、轻实验操作” 的教

19、学倾向，教学时要多让学生动手实验，在实验中培养学生安全意识，以满足 学生更好地适应未来生活所需要的必备能力。其他成分：1%A.原子结构模型 B.物质分类模型 C.燃烧条件模型 D.空气组成模型【答案】D【说明】模型认知与证据推理是化学学科的核心素养维度之一，也是学生学例4建立模型是学习化学的重要方法。下列有关模型正确的是习化学的重要方法。本题以初中化学中常见的原子结构知识、物质的简单分类、 燃烧的基本条件和空气组成的基本知识为内容，通过简单的认知模型，考查学生 用所学的基本知识识别、建构模型的能力。同时也考查了学生进行分类、抽象和 归纳的科学思维方法。本题的教育价值在于引导学生借助模型认知的方

20、法学习化 学。本题属于中等难度题。例5科学家发现，利用催化剂可有效消除室内装修材料释放的甲醛，其反应 的微观示意图如下。下列有关该反应的说法正确的是 氢原子氧原子 碳原子催化7剂表面7/B. A.属于置换反应 C.其中甲醛属于氧化物可解决甲醛带来的室内空气污染问题 D.化学方程式为：HCO+2=C2+H2【答案】B【说明】本题以化学反应微观过程的图示呈现相关信息，考查氧化物、化学 式、反应基本类型等基础知识，同时考查了学生通过观察图形获取有关感性认识 进而进行加工与吸收有能力，初步运用所学的化学知识对有关物质组成、结构、 变化进行分析、判断的能力，体现宏观、微观与符号三重表征的学科特点。本题

21、属于中等难度题。例6据报道，我国科学家发现一种氦钠化合物（化学式为Na2He)。下列说法 正确的是A. Na2He中 Na为+1 价，He为一1 价B. Na2He中Na、He元素的质量比为2 : 1C. Na2He中既含金属元素，也含非金属元素D. 稀有气体都很稳定，不与任何物质反应【答案】C【说明】本题以新科技成果一一氦钠化合物创设问题情境，在考查化合价、 元素的分类等基础知识的同时，重点考查了学生从试题提供的新信息中准确获取 实质性内容并与已有知识整合进而重组为新知识块的能力；以及通过分析和综合 的方法解决简单化学问题的能力。其中对稀有气体性质稳定的相对性的考查，意在引导学生养成勤于思考

22、、敢于质疑、勇于创新的科学品质。本题属于中等难度 题。例7下图为元素周期表的一部分（X元素信息不全）。下列说法正确的是A. 碳的化学性质活泼B. X表示N2C. 氧原子的质子数是8D. 三种元素原子的核外电子数相同 【答案】C【说明】本题以碳、氮、氧三种常见元素在周期表中相关的信息为情境，要 求学生能初步认识元素周期表与原子结构之间的联系，考查学生识别原子序数并 能根据原子序数判断元素、质子数、核外电子数以及元素的化学性质等相关知识， 同时考查了学生获取和加工信息的能力。本题属于容易题。例8 “食盐加碘”通常是在氯化钠中加入碘酸钾。右图是氯化钠和碘酸钾的 溶解度曲线图。下列说法错误的是A. 氯

23、化钠易溶于水B. 碘酸钾的溶解度随温度升高而增大C. 20C时不可能制得相同质量分数的碘酸钾溶液和氯化 钠溶液D. 20C时两者的饱和溶液，氯化钠的质量分数大 【答案】C【说明】本题以学生熟悉的“加碘盐”为情境，给出了氯化钠和碘酸钾的溶 解度随温度升高而变化的曲线，要求学生了解溶解度的概念，能看懂溶解度曲线 ，认识质量分数与溶解度之间的关系，这与化学课标和本纲要的目标层次要 求是相吻合的。本题属于中等难度题。教师要注意把握好有关溶液教学的要求和难度，认识到题海战术、加班加点 的训练会导致学生思维定式的负面影响。例9实验小组用传感器探宄稀NaOH溶液与稀盐酸反应过程中温度和pH的变 化。测定结果

24、如下图所示。下列说法不正确的是A.反应过程中有热量放出B. 30 s时，溶液中溶质为HCl和NaClC. 该实验是将稀盐酸滴入稀NaOH溶液D. 从20 s到40 s，溶液的温度升高、pH增大 【答案】C【说明】本题以图示的方式呈现氢氧化钠和稀盐酸反应时温度和溶液pH变化 曲线，考查化学反应中的能量变化、酸碱中和反应、溶液的酸碱性与pH等基础知 识。突出考查学生获取、使用信息的能力。引导教师在教学中应尽可能创造条件 开展实验教学，给学生更多的实践体验，在实验中培养学生观察和分析能力。例10近年我省多地纷纷开展文明城市创建工作，垃圾分类回收是其中一项重 要举措。某地街头垃圾桶如右图所示，回答下列

25、问题：(1) 图中标示的物质中，属于金属材料的是 (写出1种即可，下同），属于有机合成材料的是 。(2) 塑料矿泉水瓶应放入 (填“可回收”或“不可回收”）筒中。(3) 使用铝合金做内筒的优点是 (写出1点即可）。(4) 为比较铝和铁的金属活动性，某同学设计实验方案：将铝和铁分别放入盐酸中，比较反应的剧烈程度。你认为该方案 (填“合理”或“不合理”)，理由是 。【答案】(1) 铝合金（或铁） 塑料（或油漆）(2） 可回收(3) 铝合金耐腐蚀，经久耐用（其他合理答案均可）(4) 不合理 方案中未说明控制其他变量不变（或金属与酸反应的剧烈程 度不能作为判断金属活动性的依据）【说明】本题选择学生日常

26、生活中熟悉的垃圾筒为素材，考查常见的有机合 成材料、元素的分类、合金的特性、金属活动性顺序、资源的综合利用等知识。 引导学生关注与化学有关的社会热点问题，体现化学与生活、社会的关系，其中 第（4)小问通过“实验方案的评价”考查了学生运用控制变量的意识和能力，设 问的开放性设计提高了评价的灵活性，同时意在纠正教学中存在的“把金属与酸反应剧烈程度作为判断金属活动性强弱的主要依据”这一错误认识，对教学起到 良好的导向作用。本题属于中等难度题。草酸铵稀盐酸反应氯化锌溶液(NH4)2C24反应例11高纯氧化锌广泛应用于电子工业，某研宄小组设计如下流程制备高纯氧 化锌。(1) 反应的化学方程式为 。(2)

27、 反应的基本反应类型是 。(3) 反应后进行的分离操作名称是 ，若得到的NH4CI溶液有浑浊，原因可能是（写出一种即可） 。(4) 反应属于分解反应，除得到氧化锌外，还生成2种常见气体，其化学式为 【答案】(1) Zn+2HCl= ZnCb+H2T(2) 复分解反应(3) 过滤 滤纸破损（其他合理答案均给分)(4) CO2CO【说明】本题是以高纯氧化锌经典制法一一草酸锌灼烧法为情境设计的一道 工艺流程题。考查了化学方程式的书写、化学反应的基本类型、过滤操作以及质 量守恒定律的应用等方面内容。题干主要以工艺流程形式呈现，给出的信息较为 丰富，要求学生既要具有接受、吸收与整合化学信息的能力，也具有

28、分析问题和 解决化学问题的能力。试题意在引导学生通过分析工艺流程，将化学知识综合运 用于实际生活和生产中，体现了化学学科的价值。本题属于中等难度题。例12实验室常用过氧化氢溶液和二氧化锰制氧气，回答下列问题：(1) 二氧化锰在反应中的作用是 。(2) 下列仪器中：的名称是 ;组装2发生装置时，应选择_(填序号）。(3) 研宄显示：02的体积分数大于36%时就可使带火星的木条复燃。因此，2验满时采用使带火星的木条复燃的方法 (填“可靠”或“不可靠”）。为了一瓶收集较纯净的2,最好采用 集气法。【答案】(1) 催化作用(2) 漏斗 (3) 不可靠 排水【说明】本题主要考查了实验室用过氧化氢制氧气的

29、反应原理（二氧化锰的 作用）、常见仪器的名称、组装发生装置、气体收集及验满的方法等，第（1)、（2) 小题主要考查了 “实验室制取氧气” “氧气的主要性质和用途”，以及“能根据实 验目的选择实验药品和仪器”等内容。第（3)小问要求学生根据真实、科学的实 验结果，对氧气验满的方法提出质疑，综合考查了学生获取信息、应用信息的能 力，培养学生尊重客观事实的态度和勇于创新的科学精神，对引导教师在今后教 学实践中培养学生批判性思维，杜绝题海战术等有较好的示范作用。本题属于容 易题。Y rn双孔塞例13某研宄小组对自动充气气球（示意图如下）进行下 列探究。【查阅资料】该气球充气原理是：通过挤破气球内液体包 ，使液体与白色粉末接触产生二氧化碳气体，实现气球自动充气。(1) 为检验气体是二氧化碳，可选用 (填试剂名称）。探宄一：液体包内溶液酸碱性的探究(2) 室温时，用pH试纸测得溶液pH=3,则该溶液呈 性。探宄二：白色粉末成分的探宄【猜想与假设】甲同学认为是碳酸钙；乙同学认为是碳酸钠；丙同学认