形容静静思考看学的句子.docx

1、形容静静思考看学的句子形容静静思考,看,学的句子 K12 学习教育看戏教学设计1通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提 高戏曲素养。2通过对内容的理解把握文章的主题。 3注意课文内容的详略与表达中心的关系。 4了解作者描写声音的方法。 5理解关键词句的含义。 1详写、略写与中心的关系。 2对声音的描写。 3关键词句的含义。 教学难点对声音的描写。 教学时间：二课时。 教学过程： 一、导入新课 同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以 它生动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以 忘怀。作者看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节 课我们学习看戏。 二、检查预习 1出示生

2、字、词卡片。 铿锵 颦K12 学习教育 K12 学习教育婀娜 蜃楼 屏住 例：颦 Pn皱眉上下结构 2读“预习提示”回答下列问题： 本文描写了什么？ 明确：描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出 穆桂英挂帅的场面。 教师补充：京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。它 以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺，达到了我国戏 曲艺术发展的高峰，在国际上享有崇高的声誉。为此，我想 同学们和老师有同样的感受，为生活在拥有五千年灿烂文化 的国度感到骄傲、自豪。 作者创作此文的目的是什么？ 明确：赞美我们 _里的热情观众和热情艺术 家。 三、阅读新课 教师范读全文 要求学生：1画出表现观众情绪变化的词句。

3、2画出揭示本义中心的句子。 集体明确后，板书 引导学生体味“膨胀”与“涨”，以此强调“关键词句K12 学习教育 K12 学习教育的含义”。 明确：“涨”是水位升高，这里比喻观众情绪逐渐高涨，呈渐变的状态。“膨胀”则有激荡起伏之势，呈热烈欢腾的 状态。找学生读课文 1、2 段，要求其余学生用一个词概括出 场内外的气氛。明确：“静静的”。 思考讨论： 为什么突出“暑气并没有收敛”，公园和剧场“是静静 的”？为什么强调剧场“人挤得非常满”？ 明确：突出“暑气并没有收敛”，是为了以气温烘托观 众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明 梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。 强调公园和

4、剧场“是静静的”，渲染演出之前的气氛， 是为了说明观众静候演出开始，表现观众对于欣赏梅兰芳舞 台艺术的渴望心情。有这位艺术大师的演出，剧场就成了艺 术的圣殿。 强调剧场里“人挤得非常满”，是为了说明广大群众衷 心喜爱梅兰芳的舞台艺术。 比较阅读。 要求：学生阅读“模拟作文”，寻找差距，体味课文开 头两段的精妙之处。K12 学习教育 K12 学习教育速读第三段 要求： 1画出两个比喻句。 2画出介绍剧情的句子。 讨论两个比喻句的作用。 明确：“蜃楼”、“彩霞”两个比喻将京剧舞台的美感形 容得非常出色。 思考讨论：本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写得 详细，还是简略？为什么？ 明确：写得简略。因

5、为本文的中心是赞美我们社会主义 国家里热情的观众和热情的艺术家。穆桂英挂帅的具体 剧情与这个中心意思关系不大，所以写得十分概括，免得冲 淡了中心。由此，我们大家要注意文章内容详、略的安排取 决于中心的需要。 学生阅读“模拟作文”，画出表现女主角上场时观众情 绪变化的词句，画出描写女主角歌声的词句。 学生读出相应的句子。 声音是无形的，难以描摹，那是不是就是说“是无法用 语言所能形容的呢？”复习老山界中关于声音描写的语 段。 本文的作者又是怎样描绘声音的呢？ 女生齐读第四段，男生完成下列问题：K12 学习教育 K12 学习教育1女主角上场，观众的情绪有何变化？ 2作者是怎样描写声音的？ 启发讨论

6、后明确： 观众情绪的变化：“这个平静的掌声”。 板书：暴风雨、雷鸣 “对声音的描写”，注意引导学生体味绝妙之处。 “辽远”与“逼近”、“柔和”与“铿锵”两对反义词把 歌声形容得神奇美妙。 思考讨论：“歌词像珠子似的一粒一粒地滚下来， 滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里”四个加点的 词能否互换？为什么？ 明确：四个动词不能互换。珠子从一笑一颦，从优雅的 “水袖”中，从婀娜的身段中，像断了线的珠子，往下去， 只能说“滚”；一粒一粒的珠子着地，发出清脆悦耳的声响， 只能说“滴”；珠子从地上反弹到空中，余音缭绕，只能说 “溅”。梅兰芳的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷， “滚、滴、溅、落”，四个

7、动词字字准确、贴切。 自由读第四段，加深印象。 对照板书，试背本段。 四、布置作业 1用彩图描绘观众的热情。 2写一段再现声音特点的话。K12 学习教育 K12 学习教育一、学生读自己写的关于声音的片断，集体评议 二、齐背第四段 三、学习新课 男生齐读第五段，女生思考：听到这样神奇美妙的歌声， 观众的表现如何？注意抓关键词。 “鸦雀无声”的含义是什么？ 女生齐读第六段，男生根据自 这位精湛的艺术家是谁呢？他已 66 岁高龄，表演仍能 创造“奇迹”，为什么？带着这个问题齐读第七段。 讨论明确以上问题。 本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热 情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的

8、需要适当 剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演 艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中 心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术 造诣。 五、齐读全文，加深理解 六、播放“梅兰芳京剧唱腔”片段，具体感知 七、学生谈感受 小组交流各自所画的再现观众热情的图画，推荐优秀作 品，集体评议。 八、布置作业K12 学习教育 K12 学习教育书面作业六、七题K12 学习教育 鱼游到了纸上课堂实录（第二课时）高县实验二小教学目标： (1)理解课文中含义较深的句子。体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专 注的品质。 （2）能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。

9、（3）有感情地朗读课文。 教学重点：引导学生感悟青年的品质。 教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”关系。 教学流程： （一）解读课题。 1、揭题读题： 师：孩子们，今天我们继续学习 27 课（生读题） ； 师：孩子，静下心，用心来读。 （生再读课题） 生齐读：27、鱼游到了纸上 2、回顾主要内容： 师：通过上节课的学习，谁能用简洁的语言告诉大家课文主要讲了什么？ 生：课文讲了一位聋哑青年画鱼画得好，就像是鱼真的游到了纸上。 师： 善于概括主要内容是中高段学生学习的基本要求。 你真会学习， 好样的！ 【整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。教学伊始，教师 要求学生用最简洁的

10、语言概括课文主要内容，培养了学生良好的语言表达习惯， 训练了学生概括课文内容的能力。 】 （二） 、感悟画技高超。 1、师：孩子们说文中的青年画的鱼像真的鱼在纸上游动，那他是怎样画鱼1蒲敏 的？快速浏览课文，用波浪线勾画相关语句。 2、生读文勾画相关语句。 【“不动笔墨不读书！”教师让学生勾画，标序号，培养学生良好的读书 习惯。 】 3、师：这位青年是怎样画鱼的？谁第一个来交流？ 生汇报相关语句。 （课件出示相关语句） 4、师：青年 _画鱼的。自由读这段话，说说你从中感受到了什么？ 生 1： 我感受到青年的画技灵活多变， 他时而慢， 细如绣花， 时而快如流水。 生 2：我感受到青年画技高超。

11、师：用你的读把你的感受传递给大家，其他孩子认真听，一会儿我有问题 要考你们。 （抽生读） 师：听了他的朗读，你知道青年是怎样画鱼的具体部位的？ 生：青年时这样画的：他时而?那样细致。 师：这种慢慢地、细致的、一丝不苟的画画方法用文中的一个词叫做工笔 细描，了解了这种特殊的画技，你有信心读好这个分句吗？（出现在我眼前的是 一个画鱼细致入微的青年） 生：自由练读。 师：谁来示范读读。 （抽生读） 师：女孩起立，用你们甜美的声音读这部分。 （评：好一个一丝不苟的青年） 师：刻画好了鱼的具体部位，该画它的动态了，青年又采用了另一种画技， 猜猜是什么呢？ 生：挥笔速写。 师：聪明的孩子会抓住挥笔速写这种

12、画技中的一个词来指导自己读好这个 分句，自己试试。 生：示范读。 师：男孩起立，用你们男子汉的豪爽读出青年画鱼时动作的潇洒、娴熟。2 女孩闭眼想象画面。 男生读句子，女生想象画面。 师：你都仿佛看到了金鱼的哪些动态？ 生：我看到金鱼在水里吐泡泡。 生：我看到金鱼相互嬉戏。 生：我看到金鱼在开运动会。 师：你们所说的这些动态，青年寥寥几笔就将它画出来了，作者正是通过 对青年时而工笔细描，时而挥笔速写这些动作的描写，板书： （动作） ，让 我们感受到青年画技的高超。 5、师：但是，你们留意过这个细节吗？（静静加圈） 6、师：静静，静静地画画，那位青年在静静地画画。请问：什么叫静静地 画画？ 生：静

13、静地画画就是安心的画画，画鱼的时候心里不想其他的事。 生：静静地画画就是不跟围观的人讲话，只是自己专注地画。 7、师：对静静地画画，你们都有自己独到的理解，我明白了当那位青年在 静静地画着金鱼时，他心里装着的只有刻着的只有印着、记着、游着的 只有 8、师：是的，工笔细描也罢，挥笔速写也罢，有人围观也罢，有人惊叹也 罢，他心里只有什么？ 生：金鱼 9、师：这就叫（静） ，一心不乱的静，胸有成竹的静，来，让我们一起在去 看看那位青年静静地画画。 生：齐读描写青年画鱼的句子。 10、师：这静静地画画，引来的是这样一声不由自主地赞叹 生：哟！鱼游到他的纸上来啦！ 师：这静静地画画，收获的是这样一声惊奇

14、地赞美3 生：哟！鱼游到他的纸上来啦！ 师：这静静地画画，画出的是这样的工夫 生：鱼游到了纸上。 师：这静静地画画，画出的是这样的境界 生：鱼游到了纸上 【美国教育家杜威先生说过的一句话“教学决不仅仅是一种简单的告 诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟。” 教师以优美的语言， 营造了一个唯美的意境，学生在一次次“言为心声”的诵读中感受到了青年画 技的高超。 】 （三）抓“静静” ，感悟全神贯注。 1、师：可是没想到，这为画技高超的青年竟然是位 2、生：接读句子。 3、师：读到这儿，你有什么问题想问吗？ 生：我想知道青年青年是怎样练就出高超的画技的？ 4、师：多么深刻的问题，其实，你

15、们想问的，也正是蒲老师想知道的，我 梳理了大家的问题，我觉得大家都想知道的就是：如此高超的画技，那位聋哑青 年是怎么练成的？是吧？ 5、师：现在请你带着这个问题静静地读书，静静地思考：课文的哪些语句 里透露着聋哑青年练功的秘诀。找到用喜欢的符号把它勾下来。 6、学生默读课文，标号，师巡视。 7、师：如此高超的画技，那位那位聋哑青年是怎么练成的呢？谁来读读自 己的发现？ 生：说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼 缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 师：原来聋哑青年练功的秘诀就藏在这句话中。课件出示句子。 师：让我们一起来琢磨这意味深长的练功秘诀。4 生

16、：自由读句子，边读边思考，从这句话中你体会到了什么？ 生：我体会到青年看鱼很认真。 生：我体会到青年看鱼很专心。 师：你是从哪个词语体会到的？你来读，把你的感受通过读表达出来。 生：读“说他?一句话” 。 师：呆呆地、静静地这是从哪个方面对青年进行的描写？ 生：神态。板书： （神态） 11、师：看鱼时，他呆呆的站着，静静的看着金鱼在水里游。请问，什么叫 “静静”地看？ 生：静静地，就是他自己一个人，没有分心，一个人独自在看！ 生：他不仅没有发出声音，而且全神贯注！ 生：就是心中只有眼前的那个事物，心理也只装着那个事物，把自己什么事 情都忘记了，只剩下那个事物，就是静下心来看。板书：静下心来 师

17、：静静地看，就是说他完全不受外界的干扰，完全已经到了 生：忘我的境界 师：好一个“忘我的境界” ！真是一群会读书的孩子。 12、师：老师课前了解到，你们去公园看金鱼，跟眼前这位青年看金鱼大不 一样，说说你平时是怎样看金鱼的？ 生：我在金鱼里面看金鱼的时候，我一边看一边跑来跑去！ 师：这叫走马观花地看，那位青年怎么看的，你读给大家听。 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且 从来不说一句话。 师：他是走马观花地看，你怎么看？ 生：我在看金鱼的时候也是站在那里，不过我看一下跟别人说一会话。 师：你是三心二意地看。而他呢？你也来读读。 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，

18、静静地看着金鱼在水里游动，而且5 从来不说一句话。 师：是的，有人走马观花看，有人三心二意地看，有人边看边戏弄金鱼，而 他呢： 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且 从来不说一句话。 师：呆呆地看，静静地看，不说一句话地看，你能用一个四字词语来形容这 叫什么看吗？ 生：这叫聚精会神地看！专心致志地看！ 生：这叫屏息凝神地看，这叫全神贯注地看！ （板书：全神贯注） 【 语文课程标准指出-“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用， 注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创 造潜能，促进学生持续发展”。 老师在有意识地用心来与学生交流，在交流中

19、 学生学会了联系上下文读书，学会了深入思考，学会了关注文本中的阅读材料， 学会了用心来读、悟文本。】 （四）抓“一整天” ，感悟持之以恒。 1、师：同学们，这样呆呆地看，静静地看，一丝不苟地看，全神贯注地看， 他到底看了多长时间？默读课文，寻找新的练功秘诀。 2、生：默读课文。 3、师：就这么静静地看，聋哑青年到底看了多长时间呢？我这里有三个答 案请你选择。 出示课件：1、整整一天；2、每个星期天；3、一年多里的每个星期天。 师：你选几？依据在哪里？ 生：我选 3。 师：随学生的回答出示句子： 他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，他常常到玉泉来，一看就是一整 天，常常忘了吃饭，忘了回家6 师

20、：这一点你已经找到了，还有谁找到了？找到了我们一起读。 生（齐） ：他告诉我他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天，他就到 玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 师：你们是否留意过这个词？每个星期天？一年多来的每个星期天，估算一 下，他大概来过多少次了。 生：50 多次了。 师：如果按一年 365 天算，那么他已经观察了 50 多天了，这 50 多天来不管 严寒酷暑，无论刮风下雨，他都一如既往地坚持着。 师（设置情景） ：一个春光明媚的星期天，1 组的孩子来到玉泉，来到茶室 的后院，你们看见读 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且 从来不说一句话。

21、师：一个骄阳似火的星期天，二组的孩子又看见 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且 从来不说一句话。 师：一个大雨滂沱的星期天，三组的孩子又来到玉泉，再次发现 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且 从来不说一句话。 师：一个寒风刺骨的星期天，四组的孩子还来到玉泉，仍然发现 生：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且 从来不说一句话。 师：孩子们，春光明媚中，骄阳似火下，绵绵秋雨里，寒风刺骨时，那位青 年就这样静静地看，呆呆地看，一年多来，中断过吗？他放弃过吗？你还能用哪 些四字词语去形容这叫怎样的看？ 生：这叫坚

22、持不懈地看。 生：这叫坚定不移地看。7 生：这叫锲而不舍地看。 生：这叫持之以恒地看。 （板书：持之以恒） 【 语文课程标准在“阅读建议”中强调：“阅读教学是学生、教师、文 本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验 和理解。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”情到深处，言为 心声啊！学生那入情地朗读就是个性化的文本解读，更是一种思想的启迪，可 谓是“润物细无声”啊！ 】 （五） 、感悟青年爱鱼达到“忘我境界” 。 师：没错！孩子们！他就这样全神贯注地看，聚精会神地看，持之以恒地看， 坚持

23、不懈地看！ 看鱼看得忘了， 忘了那他画鱼也像看鱼一样专注吗？ （继 续交流练功秘诀） 生：在第九自然段说过：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回 走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了 自己。 师：他太全神贯注了，所以他画着画着就忘了时间，忘了自己。 师：他这样画着画着，周围的人议论着，赞叹着，而他呢？ 生：一句话都没说。 师：他好象跟游鱼 生：融为一体了。 师：是呀！他已经成为游鱼了！ 师：为了看鱼。他常常 生接：忘了吃饭。 师：常常 生接：忘了回家。 师：为了画鱼，他常常8 生接：忘了时间。 师：常常 生接：忘了自己。 师：这种境界叫什么境界？ 生：

24、忘我的境界！ （师板书：忘我境界） 师：这是多么美妙的境界啊！来，让我们也像这位聋哑青年那样，静静地走 进这个没有烦恼，没有劳累，没有时间，没有自己的忘我境界。 （配乐，指大屏幕） 师领读：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，一、二，起！ 生齐：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而 且从来不说一句话。常常忘了吃饭，忘了回家，忘了时间，也忘了自己。他爱鱼 到了忘我的境界。 【“三分文章七分读”，在学生深有感悟时，以读促解，回归阅读本真。 】 （六） 、总结课题，深化情感。 师： （指课题）孩子们，有了这样忘我的境界，才有这样的工夫 生：鱼游到了纸上 师：正是这样一种忘我的境界

25、，才让那个小女孩真切地看到 生：鱼游到了纸上！ 师： 正是这样一种忘我的境界，才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的 赞叹 生：鱼游到了纸上！ 师：是的，如痴如醉地看，如此用功地画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？当 青年从纸条上看到小女孩对他的称赞“鱼游到了你的纸上”时，青年是怎么回答 的呢？ 生：读最后两个自然段。9 生：青年时这样回答的：鱼先游到了我心里。 （板书：鱼先游到心里） 师： 那“鱼游到了纸上”与“鱼先游到心里”之间有什么关系呢？谁能用 一组关联词把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？ 生：正因为鱼先游到了青年的心里，所以鱼才能游到纸上。它们之间是因果 关系。 师：板书：因果 师：聋哑

26、青年画的鱼让我们不禁想到北宋画家文与可的胸有成竹，聋哑青 年可谓是胸有成 生：鱼了。 师：此时此刻，你想对这位聋哑青年说些什么？ 生:聋哑青年，你真了不起，我以后做事要像你一样全神贯注。 生：聋哑青年，你是我学习的榜样，在以后的学习中，我要发扬你做事持之 以恒的精神。 师：是的，从可敬可爱的聋哑青年身上，我们懂得了只有孜孜不倦地求索， 才会有源源不断的收获，我们只有不懈奋斗，生命才会辉煌，生活中像聋哑青 年这样身残志坚的人还有很多， 像自强不息的盲聋女作家海伦凯勒，世界著名物 理学家霍金，珍爱生命的杏林子，像命运挑战的张海迪等，希望同学们能静下心 来走进他们、了解他们，因为，只有静下心来，才能

27、（指板书） 生： （齐读）全神贯注。 师：只有静下心来，才能 生：持之以恒 师：只有静下心来，才能进入“人在心上，心在人上”的 生：忘我境界。 【学习方式的转变是课程改革的重要目标，收集，课外延伸，既培养 了学生的自学和实践能力，又拓宽了学习的领域，构建了开放而有活力的语文 课程，促进了学生对文本的理解。 】10 形容音乐很唯美的句子【篇一：形容音乐很唯美的句子】关于音乐的唯美句子 2、让优美的音乐悄悄地带走你身边的，让柔和的夏风静静地陪 伴你走过一段难忘的时光。 4、芝童理想中的未来生活是有一所可以整日都见得到阳光的房子， 有一只漂亮得让人不忍心打搅的懒猫，还有一个特别特别喜欢的人。 她会每

28、天都早早起床给他和猫咪准备早餐，托着腮看他吃完之后再 去收拾碗筷，安置好猫咪，然后换上漂亮的衣服化上精致无比的妆 踩着高跟鞋去上班。晚上他们会一起去看电影、散步，总之是愉快 的约会，再一起回家看电视、听音乐，然后各自洗澡入睡难道 婚姻不该是这样的？坏蓝眼睛彩虹机 5、每天打开电脑，带上耳机，听着一遍一遍熟悉的歌曲，本以为可 以安慰我受伤的心，但是我发现我的心没有抚慰好，胃却受伤了， 听着这些音乐就想吐。因为看了分手合约，我的心情一直郁闷着， 爱情永远是脆弱的。我宁愿自己是俏俏。 6、让我想起来了那天看到的一个微博，“你站在桥上看风景,看风景 人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦”

29、。路人亦是 看客，路人甲为可能是别人生命中的主角，找一个下午，伴随着音 乐，咖啡，和落地窗，静静地做一个世界的旁观者。 7、当一种美妙静止下来时，它就升华成了一曲无声的音乐，奏响在 人们静谧的心中。 8、深蓝夜空的音乐，忧郁而不哀伤，有着黎明的希望。 9、每个人，都在自己的脑子里打开了一扇窗，心情愉快时看见美好， 心情幽怨时看见失落和自己不的过往，告诉你我的秘密：我的 心常常在音乐中贴着我幻想的天堂美景低飞，我将自己的窗子精心 雕饰成向日葵的形状，永远像是胜放的样子。在惆怅时便蒙上白色 的轻纱，阻隔泪水的蔓延。 10、我不想说我应该相信谁，我不想说我真的不想走，我怕你说有 美丽新世界，我怕我面对孤单的人生。我想用拳头砸开倒塌的房屋， 我想用身体把洪水挡住，我想用音乐唤醒天上人们，我想要擦干你 的泪水，我想要走到你的身边，告诉你历史告诉我的昨天，看着你 无动于衷的眼神，我无法回避你。刷新 3+7 11、说好的幸福呢-你不等了说好的幸福呢我错了泪干了放手 了后悔了只是回忆的音乐盒还旋转着要怎么停了 12、【他走了带不走你的天堂，风干后会留下彩虹泪光。】f.i.r lydia当初 fir 横空出世带给我的震撼，一直到今天都没有被超越。 他们的音乐现在已经江河日下，但是谁也不能否认，fir 出道时的那 张同名专辑仍然是华语音乐不可多得的精品。 13、我