广东省汕头市届高三毕业班教学质量监测语文试题 扫描版含答案.docx

1、广东省汕头市届高三毕业班教学质量监测语文试题 扫描版含答案汕头市2014 年普通高中高三教学质量监控测评试题语文参考答案1.C(A go/ho，yn，lu/l；B m，ch/x，l/lu； C sh/ni，ku/gu，zhu/zho；D fn/fn，chn/chng，gun) 2.D（D 不符合情理的请求。用于自谦。不符合语境。A 息息相关：彼此关系非常密切。B 口耳相传；指文化一代一代传下去。在这里符合语境。C 传播：广泛散布。） 3.A (B 成分残缺，“建立”的后面缺宾语中心语，应在“教育资源”的后面添上“配置方式”； C.“因为的原因造成的”句式杂糅，整句改为“这是历史的原因造成的”;

2、D.语序不当， “关键迈出一步”应为“迈出关键一步” 4.D 5B(第，副词，只是，尽管) 6C(“母忧”指“母亲的丧事”，与“归”形成因果关系，故此处“以”字作为连词表因果， 而“其”字只能作为代词解释为“他的”，句意则变成“他的母亲担忧回去”，既解释不通， 也与上下文语境不合；“而”在此处作连词，表转折，联系上下语境可用之，“乃”字虽然也有表“却”的意思，但只作为副词使用，因此此处只能用“而”而不能用“乃”。“敢于”是固定结构，如用“为”则成为介词，无论是解释为“为了”还是“替、给”，在此处都解释不通。) 7.D 8.C(A 项，曹锡宝并未接受侍读一职，而且从“大学士傅恒知其欲以甲科进，乃

3、不为请迁” 一句可知曹锡宝之所以没有升迁是因为自己想要通过科举考试凭借自己的实力得到晋升， 而非来自于傅恒的阻挠；B 项，前后并无因果关系，而且乾隆只是放宽对他的惩罚，而不是免除惩罚；D 项“从子”是指“侄子”，而不是指“儿子”，因此曹锡宝是曹一士的侄子， 而非儿子。) 12.A、D(A.“几千年前”应为“几千年来”。D. “经典就是中国传统文化的经典著作”错， 经典还应包括“西方”的经典，原文的表述是“我们所提倡的经典，首先是中国传统文化的经典著作”，原文第三段“而经典所代表的传统文化（无论东方还是西方）倡导的则是”也暗示经典应包括东西方的经典著作。) 13.A(A项表述绝对化，原文的表述是

4、“使大部分人服从于自身的欲望，不知满足地去追求”。) 9.（1）这样（看来），曹锡宝所弹劾的内容没有虚假，应该加以优待奖赏，来表彰他的敢于直言。（3分， “是”、“旌”的解释各1分；句意1分。） 【评分细则】“是”字做代词，译为“这样（看来）”，也可译为“这说明”“从这件事中（看来）”，只要能解释为指示代词，都应该予以1分；“旌”译为 “表彰”，也可翻译为意义相近的词，如“表扬”“褒扬”等，但不可译为“奖励”“奖赏”；1分的句意可落实到“所劾”和“以”字上，“所劾”属于所字结构，翻译时应译为名词性短语，如“所弹劾的内容”“所弹劾的情况”等；“以”，连词，表目的，译为“来”、“用来”。 曹锡宝的

5、家里有个瓮，（用来）焚烧谏书的草稿，曹江曾经向那些能够写文章的人请求（给曹锡宝）写诗歌，（这些诗歌）被传诵一时。（4分，“尝”、“诸”各1分，后面补充出省略的主语1分，句意1分。 【评分细则】“尝”，译为“曾经”，1分；“诸”，兼词，相当于“之于”，此处属于状语后置，翻译时需要倒装，1分；后一句省略句，需补充出主语“这些诗歌”，1分，句意可落实到“草”和“传”字上，“草”，可译为“草稿”、“稿子”、“稿件”等，“传”，可译为“流传”、“传诵”等。 （2）侍郎吴省钦得知曹锡宝要弹劾和珅，暗中告知和珅；和珅让家奴刘全销毁和藏匿罪证，使皇帝查无实据。（一点2分，两点3分） 【评分细则】题目要求“概括

6、说明”，因此凡是直接摘抄原文语句的不给分；如学生仅对原文进行翻译，不能概括，可酌情给1分。 附【参考译文】 曹锡宝，表字鸿书，另一个表字剑亭，上海人。乾隆初年，凭借举人身份考取功名，被授予内阁中书，担任军机处章京一职。资历深了以后，应当提拔为侍读，锡宝推辞没有就任。乾隆二十二年改任庶吉士。因为母亲的丧事回家，又生了溃烂之病，几年后才好转。乾隆三十一年，曹锡宝在庶常馆学习期满，改任刑部主事。再次升官担任郎中。被授予山东粮道一职。皇上到山东巡视，召见曹锡宝，让他到京城当做部属任用。因为大学士阿桂的奏举推荐，皇上让他进入四库全书馆贡献自己的力量。四库全书编成以后，朝廷以国子监司业一职来提拔任用他。

7、过了三年，皇上因为曹锡宝补任司业没有期限，特意授予他陕西道监察御史一职。当时协办大学士和珅掌握大权，他的奴仆刘全依仗权势谋求私利，衣服、车马、居室都超出了规格。曹锡宝打算论告弹劾，侍郎上海南汇人吴省钦与曹锡宝是同乡，听说了这件事，（当时）和珅正跟随皇上在热河，吴省钦飞马把这件事告诉了和珅，和珅命令刘全拆掉超出规格的房屋，衣服、车马只要是超出规格的，都隐藏得没有踪迹。曹锡宝的奏章到了皇上那里，皇上责问和珅。和珅回奏说自己平时对属下警戒约束很严格，但是或许自己随从护驾在外，奴仆无人管束，逐渐惹是生非，请求严格查办加重惩罚。皇上就命令留在京城处理事务的亲王大臣召见曹锡宝询问情况，又命令步军统领派遣官

8、员跟着曹锡宝到刘全家去检察查看，没有发现证据，曹锡宝自己承认鲁莽轻率。皇上下诏命令曹锡宝到热河当面责问，曹锡宝上奏说刘全依仗权势谋求私利，但是没有实际证据，自己只是为了帮助和珅“杜渐防微”，才有这次上奏。皇上又让军机大臣、大学士梁国治等人审察询问，曹锡宝又承认“杜渐防微”的话不恰当，请求给自己治罪。交给相关部门议罪，应当降官贬职。皇帝亲手写了诏书，大意是说：“朕平时任用人才，处理政事，从来没有事先猜疑别人心存欺诈怀疑别人不诚信的想法。如果委任群臣百官却不能示人以诚，公正无私，而猜疑防范，根据一时没有根据的谈论，仓促地给别人罪名，使得全天下人重叠着脚站立，斜着眼睛看人，十分恐惧，绝对没有这样为政

9、的。曹锡宝没有查清实际情况，仅拿书生拘泥迂腐的见解，假托是合于正道的话来向君王进言。姑且宽恕他的罪行，改为革职留任。”乾隆五十七年，曹锡宝去世。 仁宗亲理朝政，诛杀了和珅，一并抄没了刘全的家产，才回想起曹锡宝的直言进谏，下诏说：“先前的御史曹锡宝，曾经弹劾和珅的奴仆刘全依仗权势谋求私利，家财丰厚。那时和珅气焰嚣张、声势凌人，整个朝廷没有一个人敢于举发弹劾，而惟独曹锡宝能够严辞上奏皇上，不愧是一个谏诤之臣。现在和珅被治罪后，一并抄没了刘全的家产，发现财产达到二十多万。这样看来，曹锡宝所弹劾的没有虚假，应该加以优待奖赏，以表彰他的敢于直言。追授曹锡宝为副都御史，他的儿子曹江也照此封官职。”曹锡宝，

10、是曹一士的侄子，两代人都官居台省，以敢于直言进谏而闻名。家里有个瓮，用来焚毁谏书的草稿。曹江曾经向擅长写文章的人请求就曹锡宝的事迹写诗歌，（这些诗歌）被传诵一时。 2 10.（1）诗歌的前六句描写眼前之景（实写），除夕夜中，诗人在异乡宴饮度岁，（1分）夜已深，烛已尽，酒尚存，菜肴佳品堆满眼前（1分），面对良辰美景，陈酿佳肴，诗人不由思念亲人，只好含泪给弟弟写起家书。（1分），后两句由眼前的实景转入虚景，想象此时此刻家人也应在计算路程，想到诗人也应该在此时梦到长安（1分）。 （2）诗人的“强笑”是指诗人“强颜欢笑”，除夕是团圆的佳节，本应是欢乐的时候，但诗人却因为客居异地而无法与家人团圆（1分）

11、，尽管眼前有美酒佳肴，却难以抑制内心对亲人的思念，只能含泪给弟弟写信（1分），因而“强笑”，此处直抒胸臆，抒发了诗人羁旅异乡，思亲念亲之痛。（1分） 11.（1）申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣（2）势拔五岳掩赤城，对此欲倒东南倾 （3）携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠 （4）举匏樽以相属，寄蜉蝣于天地 12.A、D(A.“几千年前”应为“几千年来”。D. “经典就是中国传统文化的经典著作”错，经典还应包括“西方”的经典，原文的表述是“我们所提倡的经典，首先是中国传统文化的经典著作”，原文第三段“而经典所代表的传统文化（无论东方还是西方）倡导的则是”也暗示经典应包括东西方的经典著作。) 13

12、.A(A项表述绝对化，原文的表述是“使大部分人服从于自身的欲望，不知满足地去追求”。) 14商业文明倡导声色犬马的感性生活，使人偏离庄敬平和的理性生活，片面追求感官层满足，甚至放纵自我。（2分） 商业文明“惟利是图”的商业原则使大部分人不知满足地追求无止境的欲望，可能导致整个社会文明尤其是精神文明的分崩离析。（2分） 【评分说明：两个要点每点2分，分别对应“个人”和“社会”。如果第个要点答成“商业文明使人类的生活重心偏离了文化主轴，使人类自身被文化克制了十几个世纪的动物本能得到了前所未有的释放”也可给2分，但第个要点如果答漏，最多给2分。】 15.缺失经典阅读，个体可能难以从纷纭扰攘的商业社会

13、中抽身，无法感受理性思维的愉悦及因其而存在的人生价值，可能被现实的商业气息完全同化。 缺失经典阅读，个体将无法（难以）通过文化进行群体认同并传承本民族文化。（或： 缺失经典阅读，人的精神状态难以得到提升，难以履行民族认同的责任。） 缺失经典阅读，个体难以在理性上反省自己，找回自己，确立个体存在的文化意义， 生活难以趋向理性。（或：缺失经典阅读，人难以回归理性，去商业化，还原自我，难以找到精神的归宿。） 【评分说明：以上三个要点每点2分，答对任意两个要点即可给满分，意思对即可。表 述角度不对不给分，观点表述绝对化酌情扣分。】 16.菱草象征纯洁真挚/深挚坚贞的爱情。第段写“有人叫它爱情草”；第段

14、徐志军因有了女朋友而写菱草；第段写“我”跟妻子讲菱草与妻子的回应；第段徐志军的女朋友“深情”地介绍菱草；第段“我”观赏菱草时的心情；第段由菱草联想到徐志军关于爱情的菱草“菱草”贯穿全文，象征意义十分明确。 【评分说明：象征意义1分，分析满3处3分，共4分。】 17.特点：秀气/纤柔/美丽、翠绿、香味袭人。手法：比喻、拟人。 （描写菱草的段落为段。第段详写。“草尖闪着金属一样的光亮”-比喻；“草味含着幽情，扑人抓心”-拟人 。）【评分说明：三个特点共3分，手法2分，共5分。】 18.本文主要讴歌了人世间美好深挚的情感。第一种情感是纯洁坚贞的爱情。徐志军通过写诗菱草表达对爱情的热切守护；他的女朋友

15、在他死后多年依旧单身，“眼角爬着忧伤的皱纹”，体现出她对爱情的坚守；“我”向妻子讲述菱草的故事，妻子多情地回应“我懂的”。第二种感情是深切真挚的友情。“我”受朋友之托去看望他的女朋友，他的女朋友来送“我”菱草，我们对不幸去世的朋友同样有着深深的怀念。 【评分说明：主题2分，两种情感概括及分析各2分，共6分。只写爱情不超过3分。】 3 19.在下雪的时候，学生们主动排队为他开路；逢年过节，总会有学生来他家里看望他；政府把刘希章转为国家正式教师，刘希章实现了梦想，生活也越来越好。 【评分说明：一点2分，二点3分，三点4分。】 20.为了表现刘希章“人生信念始终不变”，作者采用正面描写和侧面描写相结

16、合的手法，（1分）一方面通过对刘希章的正面描写，突出刘希章32年来为学生、为学校的无私付出，如带领学生翻新校舍，为了上好课，不仅反复熟悉课程内容，还常常训练自己的手势和面部表情等；（2分）另一方面，作者还通过村民对刘希章的评价，以及多年来各级政府授予她的各种奖励，从侧面表现刘希章以校为家，关爱学生，突出其对农村教育事业的奉献和付出。（2分） 【评分说明：手法1分，分析每个方面各2分。如果学生回答运用了人物的动作、语言（细节）描写，并且结合文本内容进行分析，也可给2分】 21.刘希章有患有先天性小儿麻痹症，但他凭借着坚强的毅力成功读完了读完了初中，这启发我们：人生的道路充满艰辛，但只要不畏惧退缩

17、，意志坚定，就能够克服困难，实现目标，在学习生活上，当我们面对困难时，也要拥有刘希章这样的坚定意志，才能取得成功；刘希章为了上好课，反复熟悉课程内容，训练自己的教态手势。这启发我们：要在学业或事业上取得成功，就需要我们反复揣摩，不断钻研专业知识；在实际的学习生活中，我们也不应只满足于对知识点只学一遍，对练习只练一遍，而是要反复揣摩，直到真正弄通弄懂；刘希章32年如一日，把自己奉献在农村教育事业上，成功地获得了各种各样的回报。这告诉我们：三百六十行，行行出状元。职业不分高低贵贱，只要我们爱岗乐业，乐于为自己的事业奉献一生，必能获得人们的肯定，实现人生的成功。当我们面对择业后，应该懂得职业的神圣性

18、，树立正确的择业观，不能在择业上眼高手低，挑三拣四。 【评分说明：每点3分，其中结合文本分析1分，启示1分，联系实际1分。答对任意两点即可给满分，如学生有答案以外的启发，只要符合文本内容的，也可酌情给分。】 22. 1.它具有表情性 2.则形体远远不如色彩强烈 3.通常是同有关色彩的联想分不开的 23.（1）活动主题（3分）：博学明辨，知行合一 （2）宣传语（3分）：在最圣洁的传统文化殿堂中，零距离的接触，全方位的感悟，美得让我们难以拒绝！ 【评分细则：此题考查语言压缩能力和简明生动得体的运用能力，活动主题中只要学生能体现出“广”“博”“知”“行”等类似的意思即可酌情给分。宣传语要求符合语境，运用修辞，每多出3个字扣1分。】