邵阳学院本科教学质量报告.docx

1、邵阳学院本科教学质量报告一、本科教学基本情况1（一）办学理念与办学思想1（二）发展总体目标1（三）人才培养目标定位1（四）教学工作思路2（五）本科专业设置2（六）各类全日制学生情况3（七）本科生源质量3二、师资与教学条件3（一）师资队伍数量与结构3（二）主讲教师5（三）教学经费5（四）教学条件建设6三、教学建设与改革7（一）人才培养方案7（二）教学建设9（三）教学改革10（四）实践教学13（五）创新创业教育14（六）毕业设计（论文）15（七）课程设置与课堂规模15（八）国际合作教育16四、教学质量保障体系17（一）教学中心地位17（二）教学质量保障体系建设19（三）日常教学运行监控20（四）专

2、业评估21五、学生学习效果21（一）校园文化活动21（二）学习效果22（三）育人质量24六、特色发展26（一）以“专业建设年”活动为载体，强化专业内涵建设26（二）校企合作育人进一步深入28七、问题分析29邵阳学院创建于1958年，是经教育部批准的具有硕士专业学位研究生招生资格的省属多科性本科院校，有16个教学系（部、院）、53个本科专业，有食品工程、机械工程2个“服务国家特殊需求硕士专业学位人才培养项目”。 一、本科教育基本情况（一）办学理念与办学思想办学理念 以德立人，学以致用。办学思想 坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，遵循教育基本规律，坚持德才兼备、能力为重、全面发展，坚持内涵发

3、展、特色发展、创新发展，坚持产学研用相结合，培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型人才，建设立足湖南、辐射周边、面向全国，以工学为主体、多学科协调发展，在同类院校中有比较优势的应用型本科大学。（二）发展总体目标建设立足湖南、辐射周边、面向全国，以工学为主体、多学科协调发展，在同类院校中有比较优势的应用型本科大学。（三）人才培养目标定位培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型人才。（四）教学工作思路指导思想 以科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，以国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）

4、和教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见为指导，遵循高等教育教学规律，坚持育人为本，牢固树立教学工作的中心地位，把工作重点放在全面提高质量上，把工作着力点放在加强内涵建设上，实现从规模扩张到内涵提升的转变，不断提高人才培养质量，进一步增强学校办学实力和核心竞争力，推动学校又好又快发展。工作思路 以质量为主题，以改革创新为动力，以内涵建设为主线，以“专业建设年”活动为抓手，健全教学质量保障体系，推进本科教学质量与教学改革工程，加强师资队伍建设、专业建设、课程建设、实验室和实习基地建设，强化教学管理，促进教学工作迈上新的台阶，教学水平和人才培养质量明显提高。（五）本科专业设置学校现有本科专业53

5、个，涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、管理学、艺术学等10大学科门类，有教育部特色专业建设点4个、省级特色专业8个、教育部地方高校第一批综合改革试点专业1个、省级综合改革试点专业2个、省级重点专业3个，基本建成了以工学为主体、多学科协调发展的学科专业结构体系（见表1）。表1 本科专业学科结构分布统计表学科门类经济学法学教育学文学历史学理学工学农学管理学艺术学合计专业数量12251521151053比例(%)244929402919100（六）各类全日制在校学生情况截止2013年10月31日，学校共有全日制在校本科生17617人、预科生365人、硕士研究生67人。（七）本

6、科生源质量生源结构 2013年，学校面向29个省（市、自治区）招收新生5050人，其中本科生4685人、预科生365人。在外省（市、自治区）招生1963人，占38.87%，在湖南省招生3087人，占61.13%；应届高中毕业生3896人，占77.15%；男生2770人，占54.85%，女生2280人，占45.15%；城镇生源1526人，占30.22%，农村生源3524人，占69.78%。生源质量 2013年，学校在湖南的文、理科录取分数线分别为514分、437分，分别高出最低录取控制线12分、14分。外省（市、自治区）投档分数线在各省（市、自治区）控制分数线以上，文、理科考生最多均高出57分。

7、二、师资与教学条件（一）师资队伍数量与结构学校高度重视师资队伍建设，按照“充实数量、优化结构、稳定队伍、提高素质、造就名师”的工作思路，强化青年骨干教师培养，实施中青年高层次拔尖人才培养计划和青年教师导师制，遴选首批校级中青年高层次拔尖人才支持计划人选名、校级青年骨干教师培养对象30名，获得省级青年骨干教师3名，引进博士8名，培养博士4名、教授8名，努力建设一支师德高尚、数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。学校现有专任教师772人，外聘教师198人，生师比为21.01:1。职称结构 专任教师中有教授82人、副教授174人，占33.16%（见表2）。表2 专任教师职称结构统计表职 称教授副教

8、授讲师助教其他人数（人）8217432213955比例（%）10.62 22.54 41.71 18.01 7.12 年龄结构 专任教师中35岁以下教师295人、3645岁的231人，占68.13%（见表3）。表3 专任教师年龄结构统计表年 龄35岁以下3645岁4655岁56岁以上人数(人)29523119353比例（%）38.21 29.92 25.00 6.87 学位结构 专任教师中具有博士学位的教师59人、具有硕士学位的464人，占67.74%（见表4）。表4 专任教师学位结构统计表学 位博士硕士学士无学位人数(人)5946420148比例（%）7.64 60.10 26.04 6.2

9、2 学缘结构 专任教师中外校毕业的教师762人，占98.70%（见表5）。表5 专任教师学缘结构统计表毕业学校外校本校人数(人)76210比例（%）98.701.30（二）主讲教师教师资格 学校认真执行邵阳学院主讲教师资格认定暂行办法，严把主讲教师资格关，符合岗位资格的主讲教师630人，占专任教师总数的81.61%。教授授课 学校进一步落实教授为本科生上课的基本要求。2013年，学校开设本科课程1346门。81名教授为本科生授课191门，教授授课比例为98.78%，授课门数比例为14.19%（见表6）。表6 教授承担本科课程情况本科课程数（门）教授为低年级学生授课情况教授授课情况人数比例（%）

10、门数比例（%）人数比例（%）门数比例（%）1346 6275.61836.178198.7819114.19（三）教学经费2013年，学校本科教学日常运行经费支出2216.16万元，生均1257.97元；教学改革经费96万元，专业建设经费138万元，本科实验实习经费384.94万元，其它教学专项34万元，学生活动经费153.06万元。（四）教学条件建设教学用房 学校占地总面积1197539.39，生均66.35；教学行政用房总面积217140.61，生均12.03，其中实验室面积74685.85，生均4.14；学生宿舍137436，生均7.61；体育运动场馆总面积97421.2，生均5.40，

11、其中室外体育运动场82178、室内体育馆15243.2。教学仪器设备 学校现有教学科研仪器设备资产总值9421.73万元，生均教学仪器设备值5146.83元。实习基地 学校高度重视实习教学基地建设，建有校内外实习教学基地142个，其中国家级大学生校外实践教育基地1个、省级校企合作人才培养示范基地2个、省级大学生创新训练中心2个、省级优秀实习教学基地7个。图1 学校领导（左五）参加实习教学基地签约仪式图书文献资料 学校馆藏图书文献125.9万余册，生均近70册；电子图书47万册，可供获取的中文电子期刊8200余种。2013年，学校投入图书购置经费246万元，新购图书2万余册，订购报刊1108种，

12、订购和引进各类文献数据库27个。2013年，全馆图书流通借还量近22万册次，CNKI数据库检索量429万余次，文献下载量达30万余次。校园网建设 按照“整体规划、分步实施，学校主导、企业参与、校企合作、共创双赢”的思路，在中国电信、中国移动的支持下，学校现已建成十万兆核心、万兆主干、万兆出口的校园网，网络出口带宽4.002G，校园网信息点达到7000余个，用户1.5万余户，能满足学校教育信息化要求。三、教学建设与改革（一）人才培养方案学校紧紧围绕经济社会发展对人才的需求，在广泛调研的基础上，厘清专业办学定位，组织校内专家并邀请有关企业、行业专家对专业人才培养方案进行反复论证，科学修订了各专业人

13、才培养方案，强化人才培养方案与教学计划管理，做到“开课有计划、修订有程序、调整有规定、实施有监控”，为培养高素质应用型人才奠定了良好的基础。新修订的人才培养方案具有如下特点：突出应用型人才培养特色 贯彻教育部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见和关于全面提高高等教育质量的若干意见文件精神，遵循现代教育教学基本规律，坚持德才兼备、全面发展，坚持通识教育与专业教育相结合、理论与实践相结合、课内与课外相结合，体现学校办学定位，培养专业基础扎实、知识结构合理、富有创新精神和实践能力、具有社会责任感的高素质应用型人才。构建模块化的课程体系 按照“基础课程平台+专业课程模块+

14、实践教学环节”的方式构建课程体系，基础课程平台按相同或相近学科大类构建，专业课程模块按专业（或专业方向）构建，实践教学环节按校内与校外相结合的原则构建，并保证实践教学环节四年不断线。在课时分配上，公共基础课程原则上占40%左右，学科基础课程占40%左右，专业课程占20%左右（其中专业选修课程应占5%8%，选修课程按应选课程门数的1.52倍设置）；工科类专业集中实践环节设置35周左右，文理类专业设置25周左右。注重实践教学 学校重视学生创新精神和实践能力的培养，规定各专业列入人才培养方案的实践教学环节累计学分（学时），人文社科类专业一般不少于总学分（学时）的15%，理工类专业一般不少于总学分（学

15、时）的25%，并保证实践教学环节四年不断线；增设了独立设置的实验实训教学课程83门；设立了创新学分，鼓励学生积极参与课外学术科技创新活动。创新教师教育人才培养模式 构建了“专业+辅修”教师教育人才培养模式，制定了相对独立的教师教育专业辅修方案，系统安排教师教育专业课程，突显教师教育专业特点，加强对学生的教师专业技能训练，保证学生具有良好的教师职业发展潜质。强调人文教育与科学教育 规定所有非艺术类专业学生必须选修2学分的艺术类课程，人文社科类专业学生必须选修4学分的理工类课程，理工、经管类专业学生必须选修4学分的人文社科类课程。（二）教学建设1专业建设以国家级、省级综合改革试点专业建设为龙头，从

16、人才培养模式、教学团队、课程教材、教学内容、教学方式方法、教学管理等影响专业发展的关键环节入手着力推进专业综合改革，引领学校其他专业的改革与建设。以“专业建设年”活动为载体，大力加强专业建设。2013年，从全校本科专业中遴选了24个办学基础较好、有特色、有优势、发展前景好的专业(含特色专业、综合改革试点专业)进行重点建设，借鉴综合改革试点专业的做法与成功经验，扎实推进专业建设各项工作，切实提高专业建设水平。以第三轮人才培养方案修订工作为契机，进一步优化专业培养方案。根据关于制订本科专业人才培养方案的原则意见和普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）的要求对各专业的学制与学位、培养目标、

17、培养要求、主干学科、核心课程等进行修订，进一步优化了各专业人才培养方案，构建与应用型人才培养相适应的课程体系。以“立足需求、整体优化、强化优势、突出特色”为原则，积极申报新专业。2013年，成功申报市场营销、商务英语、物联网工程等3个本科专业。至此，我校本科专业数量达到53个，但舞蹈表演、轨道交通信号与控制、服装与服饰设计等3个专业未安排招生。2课程建设学校重视具有地方特色的人文、社会、自然课程资源的挖掘与利用，着力开发校本课程和地方课程，促进学生个性发展，增强学生就业的适应性。学校开设了“舞龙舞狮”、“湘西南地方体育”、“湘西南地方绘画研究”、“湘西南竹刻研究”、“滩头年画”、“湘西南地方民

18、歌”、“湘西南地方民俗文化”、“湖南地方民间舞”、“湖湘文化与文学”、“湖南现当代作家研究”、“湖湘文化与湘籍名人研究”等10余门地方特色课程。学校重视精品课程建设，现有省级精品课程7门、校级精品课程24门。2013年，思想道德修养与法律基础、单片机原理及应用、系统工程等3门省级精品课程通过省级精品课程复核，并获得继续资助。2013年，学校购买网络教学空间4000个，系统工程、设计素描、湖湘文化利弊谈等3门名师网络课程和旅游管理专业优质教学资源共享项目获得省级立项，学校网络课程建设取得突破。3教材建设学校高度重视教材建设工作，建立了教材选用、评价制度，规范教材的选用，鼓励、支持教师主编、参编国

19、家和省部级规划教材。选用教材1072部，其中国家规划教材、获奖教材369部，占34.42%；省部级规划、获奖教材501部，占46.74。选用近三年出版的省部级以上规划教材、重点推荐教材、精品教材等优质教材比例为73%。2013 年，自编教材16部，其中主编8部、省级规划教材3部。（三）教学改革本科教学工程立项 以本科教学工程项目为引领，紧紧围绕应用型人才培养目标，深入开展人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法与教学手段、实践教学改革，着力提高本科教学质量。2013年，获得教育部地方高校第一批综合改革试点专业1个、国家级校外实践教学基地1个、省级校企合作人才培养示范基地1个、省级大学生创新训

20、练中心1个，获得省级教改项目16个、国家级大学生创新项目5项、省级大学生研究性学习和创新性实验计划项目13项。校企合作人才培养 学校积极探索产学研合作应用型人才培养模式，鼓励和支持各个专业根据自身特点，探索与行业、企业联合培养人才的模式机制，建立和完善产学研合作教育制度保障，建立企事业单位及行业专家参与制定人才培养方案的工作机制，不断提高人才培养与社会需求契合度。2013年，由政法系、邵阳市中级人民法院联合申报的邵阳学院法学实践教育基地获得国家级立项，由生物与化学工程系、湖南李文食品有限公司合作申报的食品科学与工程类专业校企合作人才培养基地获得省级立项。课程体系改革 2013年，学校全面完成了

21、第三轮人才培养方案的修订工作。遵循协调发展、整体优化、强化实践、突出特色的原则，按照“基础课程平台+专业课程模块+实践教学环节”的方式构建课程体系，基础平台按相同或相近学科大类构建，专业模块按专业（或专业方向）构建，实践教学环节按校内与校外相结合的原则构建。法学专业在16门主干课程中设置了法律实务与案例分析教学内容，聘请市、县（市、区）优秀法官、律师事务所优秀律师承担教学任务，并出版了第一部法律实务与案例分析教材。教学方法与教学手段改革 学校积极开展研讨式教学方法改革。法学专业刑法学总论、法理学等课程各用36学时，每12个学生组成1个研讨小组，进行研讨式教学，教学过程全程录像；能源与动力工程专

22、业工程预决算、工业炉与保温技术、供热工程和专业英语等课程采用启发式、讨论式、探究式教学方法。教学方法与手段改革提高了学生的学习主动性，活跃了课堂气氛，教学效果良好。2013年，教师参加湖南省普通高校课程教学竞赛获一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项，参加湖南省教育教学信息化大奖赛获一等奖2项、二等奖5项。 实践教学改革 构建了“层次+模块”的实践教学体系，建立了“课内外衔接、校内外联动、产学研联盟”的实践教学模式，优化了实践教学内容，提高了学生实践应用能力。机械与能源工程系构建了“基本技能训练+综合能力提高+工程实践+创新应用”四层次多模块实践教学体系；生物与化学工程系构建了“基础化学实验、专业

23、基础实验、专业实验”三层次实验教学课程体系；政法系法学专业构建了“一对一”司法实务实习教学模式；艺术设计系构建了“以展览促双基、以竞赛促创新、以项目促能力”的三促教学模式；思想政治理论课教学部构建了与课程挂钩的主题活动实践教学模式。教改立项与教学成果奖 2013年，李坚教授主持的“地方本科院校管理类专业人才培养质量标准研究”等16项教改项目获得省级立项，邹利华博士主持的“工程材料及热处理课程教学体系改革与实践”等42项教改项目获得校级立项，向文江教授主持的“产学对接，培养机械动力类学生工程创新能力”获得省级高等教育教学成果二等奖，谢小龙教授主持的“舞龙舞狮课程教学改革与社会服务研究”等3项教学

24、成果获得省级高等教育教学成果三等奖。（四）实践教学学校高度重视实践教学，不断完善实践教学管理制度，强化实践教学管理，加大实践教学经费投入，保证了实践教学的有序运行，确保了实践教学质量。学校共有建制实验室26个，开出实验课程299门、实验项目1441个，实验开出率99.78%，有综合性、设计性实验的课程比例达到 78.60%。实验室开放稳步推进，实习（实训）和课程设计得到全面落实和执行，教学效果良好。学校积极开展第二课堂活动，全面实施大学生综合素质提升工程，多层次推进大学生社会实践活动，通过大学生暑期“三下乡”、大学生德育实践项目、学雷锋志愿服务活动，坚持把第二课堂实践育人与专业教育、服务社会、

25、文化素质教育相结合，全面培养学生的综合素质。2013年，我校荣获湖南省大学生暑期“三下乡”先进单位，获得大学生德育实践项目省级立项2项，学校被评为邵阳市志愿者工作先进单位，“法伴青春”青少年法律帮扶志愿行动获评邵阳市优秀青年志愿服务项目。图2 学校领导（后排右五、右三）检查“三下乡”活动开展情况（五）创新创业教育学校高度重视大学生创新创业教育，将创新创业教育纳入人才培养方案，将大学生职业发展与就业创业指导课程列为全校公共必修课程，将创新创业教育贯穿于应用型人才培养全过程。大力实施大学生研究性学习和创新性实验计划、大学生创新创业训练计划，成立创业协会、职业发展协会等学生社团组织，举办创业培训、创

26、业沙龙、创业事迹报告会、创业计划大赛等形式多样的活动。图3 电气工程系教师（中）指导学生开展创新活动 2013年，学校获省级大学生创新训练中心1个、国家级大学生创新训练项目5项、省级大学生研究性学习和创新性实验计划项目13项，立项校级学生科研项目28项、开放性实验项目106项。邵阳市公共场所不规范用字调查报告等4篇论文、离网型太阳能光伏发电系统逆变器的设计与实验等5个项目入选湖南省第二届大学生创新实验成果展暨创新论坛，并在会上做了典型发言。信息工程系2010级学生张弟明作为湖南高校3名候选人之一参加了第八届中国青少年科技创新颁奖大会。图4 张弟明同学参加第八届中国青少年科技创新颁奖大会（六）毕

27、业设计（论文）学校严格执行邵阳学院毕业设计（论文）工作条例，做到了管理有规定、监控有措施、评价有标准。2013年，共有本科生毕业设计（论文）课题4195个，其中4082个课题在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成，83.05%以上毕业设计（论文）课题源于工程实际、科研课题或大学生创新创业计划项目。135 篇毕业设计（论文）被评选为校级优秀毕业设计（论文），优良率为46.81%。（七）课程设置与课堂规模课程设置 学校共开设课程1346门、5628门次（见表7），每个专业平均开设27门课程。其中，公共基础课程34门，占2.53%；专业基础课程517门，占38.41%；专业课程730门，占54.24%；文化素质教育课程51门，占3.79%，教师教育辅修课程14门，占1.04%。文化素质教育课程面向全校本科学生开设，教师教育辅修课程面向汉语言文学、英语、计算机科学与技术等10个师范与非师范兼招专业学生开设。表7 课程开设情况课程类别课程门数开课门次数门数%