《为中华之崛起而读书》教案.docx

1、为中华之崛起而读书教案为中华之崛起而读书教案 教学目标： 1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会文章内容。 2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。 3、厚积薄发，进行说话训练。 教学重难点： 重点运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学过程： 一、激情导入，抓主线 1、诗人流沙河曾说过：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎

2、明。” 少年周恩来从小立志生齐读课题 2、这节课我们继续学习25课为中华之崛起而读书，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向！ 3、指读课文，回答问题，师板书：中华不振。 二、精读课文，知因果 （一）组内合作自学课文 1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？ （出示阅读方法：读书时要一想二画三批注） 2、组内交流 （二）研读课文全班交流（学生找到哪里，老师相机处理哪里） 1、品读词句，初步感受中华不振 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。 通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。 从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华

3、不振。 从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。 通过“不但不反而”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。 体会这是在中国的地盘上，国人当时得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。 训练： （1）展开想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？ （2）谈谈感受：作为一名中国人，你看到同胞在自己的土地受到这样的欺凌

4、是一种什么感受？ 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？ 从“只能”、“谁又敢怎么样呢？”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢去反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。 训练： （1）修改句子 “谁又敢怎么样呢？”这是什么句子？改成陈述句。 （2）比较句子 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 微观的中国人读紧握着拳头。但是，在外国的租界里，谁都不能怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。 通

5、过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱，进一步感受中华不振。 （3）感情朗读，读出愤怒与无奈。 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 这段话主要让学生体会“闯进”，在中国人的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振。 （教师相机处理16段） 导语：其实，当周恩来刚到这里的时候大伯就告诉他租界地没处说理去了，同学们，你们现在能体会到大伯当时的心情吗？分角色朗读对话，想象该如何去读！ 2、整合前面，进一步感受中华不振 正是

6、因为，所以他真正体会到了中华不振的含义。 3、资料补充，深入感受中华不振 教师出示资料：1885年，上海的黄浦公园在租界内建成后，便在公园门口竖立了刻有园规的牌子：“一、脚踏车及犬不准入内五、除西人用仆外，华人不准入内”民间将此概括为“华人与狗不得入内”。 这是对一个民族公然的侮辱，也是中华不振的有力证明。 4、正是目睹了这些不平等的待遇，深切地感受到了“中华不振”，所以少年周恩来立志为中华之崛起而读书 请你们再铿锵有力地说一次为中华之崛起而读书。 三、拓展延伸 1、言志 梁启超在少年中国说中写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 你们是国家的栋梁与希望！ （发散思维、语言训练）你想为而读书？ 2、赠言 从你们的话中我读懂了你们对祖国深深的浓浓的爱，古有岳飞的“精忠报国”，今有你们的以天下为己任，老师想把流沙河的理想送给你们。 理想是石，敲出星星之火； 理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路； 理想是路，引你走向黎明。