四下思品教案.docx

1、四下思品教案教 案 学科 思品与社会 年级 四年级 教师 孙海军 八五农场学校2014年 3月1日备 课 要 求一、全面掌握教学大纲，认真钻研教材，选择适当的教法。二、备课要在“新”字下功夫，要有所创新，充分体现教师的主导、学生的主体，适应本班学生全面发展。三、备课要抓住关键，把握教材的重点，突破教学的难点。从学生的实际出发，使所备的课能获得最佳教学效果。四、每周二为集体备课日，要确定中心发言人。五、教案的书写要规范，字迹要工整，条理要清晰。教案中所列的项目要认真填写和安排。课 程 表星期节次一二三四五六七八九十十一1234567年 月 日 第 节课 题 第一单元：一方水土养一方人 第一课：我

2、的家乡在哪里教学目标学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。第 1 课时课 型新授模式类型自主式教 具班班通重难点能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。时间教 学 过 程 3218主 导 部 分主 体 部 分一、歌曲导入：播放在那桃花盛开的地方，问：听听这首歌描写了什么？ 二、谈话引导导入。 是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？ 在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之

3、情，每个人都热爱着自己的家乡。 今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。三、研读文本1、看地图，找家乡。2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。 指名学生，问：你的家乡在哪里？ 用“我的家乡在省市县”填空说话。以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。 说一说在地图上的大概位置。3、小组合作，找一找家乡。4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。” 时间教 学 过 程1052四、找家乡，画家乡。1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。 2、说说你对家乡的了解。3、用手中的笔在贴画的四周画上

4、一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。五、遐想：二十年后的我。 一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？你对家乡会有一种怎样的感情？ 五、小结 5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。4、学生上台展示。板书设计第一课：我的家乡在哪里教学反思年 月 日 第 节课 题 第二课：家乡的美景家乡的人教学目标1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。 2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。 4.

5、家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。鼓励学生为家乡做贡献。第 1 课时课 型新授模式类型自主式教 具班班通重难点1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。时间教 学 过 程810主 导 部 分主 体 部 分一.看一看，说一说。 1.出示课件，指导学生欣赏我的家乡的录象。2.说说从画面上，你看到了什么？ 3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？ 4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？二.演一演，猜一猜。1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当

6、当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。时间教 学 过 程10102三.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。5.师生共评最佳创作奖。四.说一说，唱一唱。1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。五.活动

7、：我是小导游。2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自己的作品3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。板书设计第二课：家乡的美景家乡的人教学反思年 月 日 第 节课 题 第三课：浓浓乡土情教学目标1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的第 1 课时课 型新授模式类型自

8、主式教 具班班通重难点1、调查活动2、根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。时间教 学 过 程40主 导 部 分主 体 部 分第一课时：调查活动 1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。 2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。时间教 学 过 程板书设计第三课：浓浓乡土情教学反思年 月 日 第 节课 题

9、 第三课：浓浓乡土情教学目标1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的第 2 课时课 型新授模式类型自主式教 具班班通重难点1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的时间教 学 过 程10主 导 部 分主 体 部 分一、师生互动，引入话题 师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。 问：请同学们说一说，刚才老师讲话中

10、，你感觉哪一种话听起来最熟悉？ 师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。 师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？（17分钟）二、了解家乡文化渊源师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他

11、的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。（播放课件：家乡文化史）师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言） 时间教 学 过 程2010课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份我眼中的家乡文化艺术宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。二、家乡文化节活动师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。1.家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）2.家乡音乐艺术。三、交流体

12、会，升华情感。3.家乡的手工艺品。生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。（学生交流，谈感受）五、全课总结。师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。板书设计第三课：浓浓乡土情教学反思年 月 日 第 节课 题 第二单元：生产与生活 第一课：吃穿用哪里来教学目标1. 通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2. 能基本领会

13、各种物品的属性和类别。3. 知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。第 1 课时课 型新授模式类型自主式教 具班班通重难点学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。时间教 学 过 程10主 导 部 分主 体 部 分（课前准备）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：1 我们当地农村主要生产哪些农产品？2 我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3 了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？一、追根寻源日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。（2）教师出示一些物品，让学生分类，说理由。学生根据提示：（1）人每天饮食、起居

14、需要（2）学习需要（3）出行需要在书上列出所需用品2.请学生观察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习需要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。时间教 学 过 程10182二、到农村去看看不同的农产品1.教师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（教师可以补充讲讲副业）三、了解家乡的农产品1.引导学生交流课前收集的资料。学生交流课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农

15、产品的特点及其生长的环境。四、总结。通过交流讨论在教师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。教师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。 2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。教师和学生交流课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。3.激励学生为家乡的农产品打广告。设计广告词板书设计第一课：吃穿用哪里来教学反思年 月 日 第 节课 题 第二课：从电视机的变化说起教学目标1、通过认识

16、生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。第 1 课时课 型新授模式类型自主式教 具班班通重难点教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。时间教 学 过 程20主 导 部 分主 体 部 分课前准备：调查、访问1、让学生针对电视机进行小调查。2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。3、问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。教学流程：活

17、动一找一找电视机的变化活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧！（学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流）5、观察、调查也是一种学习方式。（出示课件，黑白电视机的图片）你们觉2、设计问题和学生交流：3、你们家换过电视机吗？那么你们家换的是什么电视机呢？又是因为什么换电视机的呢？是现在这个电视机好呢？还是以前的好？但你想过没有以后还会换吗？4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗？你们家里有吗？那你是怎么知道的呢？时间教 学 过 程155得以前人们看着这种电视机会怎么想呀？6、（出示

18、课件，彩色电视机的图片）把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧？为什么呢？这么说还想换更好的了？看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。活动二找一找其它产品的变化活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。总结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里！7、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。（出示课件，各种电视机的图片）看看，随着社会的发展，

19、电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢？小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢？1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。2、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢？小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现（学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论）生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。板书设计第二课：从电视机的变化说起教学反思年 月 日 第 节课 题 第三课：生活中的各行各业教学目标1.让学生通过对身边生活的调查，了解社

20、会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。第 1 课时课 型新授模式类型自主式教 具班班通重难点3.引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果时间教 学 过 程3 7主 导 部 分主 体 部 分一、师生互动，生成话题师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话

21、题，你产生了什么疑问？（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。二、唤醒生活记忆，拓展生活经验（一）他们为我做什么？ 我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？师：刚才你看到了什么？想到了什么？（学生交流自己观看录像的感受）师：说出了自己的真实感受，好！1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？（学生交流早上吃的早餐） 2.观看录像（出示课件）

22、3.交流讨论4.说自己日常生活请说一说你亲身经历的事5.学生填表（学生在书上填表）师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！（学生虔诚说心里话）时间教 学 过 程282（二）反思思考：假如师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！三、挖掘课程资源，进行访问活动（一）确定沟通方法（二）讨论活动计划四、问题拓展延伸，走向生活今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个

23、劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！（学生交流自己的感受）师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）板书设计第三课：生活中的各行各业教学反思年 月 日 第 节课 题 第三单元：交通与生活 第一课：多种多样的运输方式教学目标知识：1.使学生知道一些常见的交通运输设施。2.使学生知道几种交通运输方式的特点。情感、态度、价值观：使学生树立爱护交通运输设施的意识。第 1 课时课 型新授模式类型自

24、主式教 具班班通重难点教学重点：（1）让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。（2）使学生知道几种交通运输的特点。教学难点：什么是交通运输以及交通运输的设施。时间教 学 过 程10分30分主 导 部 分主 体 部 分一导入情景导入二新课1待学生写完（或说完）后，请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生，可请他们对书上的内容进行补充，并予以表扬。2让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述，主要侧重在外观形态方面。(对学生回答予以肯定，并相应补充。)3那么大家能把这些交通运输设施分下类吗？ 4组织学生阅读课本第二十三页内容。5总结6

25、出示演示：交通运输方式边演示学生自由交流学生描述后再分类时间教 学 过 程边问、讲解7大家说的都很好，同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。（进行演示）8出示演示：交通运输接力赛边演示边讲解板书设计 第一课：多种多样的运输方式教学反思年 月 日 第 节课 题 第二课：交通与我们的生活教学目标1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。2、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。第 1 课时课 型新授模式类型自主式教 具班班通重难点1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图，学习独立乘坐公

26、共汽车和电车，知道乘火车和轮船需要注意的问题。2、知道各种交通信号、标志和标线的作用，知道有关的交通法规，懂得应自觉遵守交通法规。时间教 学 过 程5分20分主 导 部 分主 体 部 分(一)、导入新课：提问：1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便？2、如果没有交通运输我们的生活会怎样？(二)、学生汇报：1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。2、学生介绍各种交通标志及相关法规。3、学生介绍文明乘车方面的资料。4、学生介绍重大交通事故的案例。（请学生分析他们违反了法规中的那些条款。）5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。生思考并回答学生介绍资料并分析成因时间教 学 过 程15分(三)、师生小结：提问：今天你学到了那些知识，通过今天的学习你有什么收获？教师小结；交通运输是现代生活中必不可少的组成部分，交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。同时由于一些人忽视交通法规，给很多家庭带来了不幸。我们应该遵守交通法规，注意交通安全，发挥交通运输积极的方面，克服不利的因素，让他更好的为我们服务。学生谈收获板书设计第二课：交通与我们的生活教学反思年 月 日 第 节课 题 第三课：从古到今话交通教学目标1、了解交通设施的演变过程，知道车、桥、路、船的变化历史。2、根据