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1、醉翁亭记教案导语【篇一】醉翁亭记教案导语醉翁亭记教案教学设计(人教版八年级下册)教学目标知识目标1、 积累文言词语，掌握一些常用实词的含义及个一些虚词的用法。2、指导学生朗读，逐步加深对课文的理解，熟读成诵。能力目标1、学习将写景、叙事、抒情相结合的写法。2、体会醉与乐的关系，理解作者的写作意图。情感态度与价值观理解作者的旷达情怀和与民同乐的政治理想及其积极意义。教学重点难点1、 理解本文景物描写的方式和作用。2、 理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。课时安排2课时教学过程第一课时一、情景导入，渲染气氛杜甫说“文章憎命达”，这话充分地说明了文章与生活处境之间的尴尬关系，这似乎是一个

2、永恒的悖论。一般情况下，文章写得好的人，他的生活景况都不太顺畅。因而又有人说愤怒出诗人，孤独出诗人等等，不一而足。我们今天要学的醉翁亭记就是欧阳修被贬官滁州时写下的传世名欧阳修（），字永叔，号醉翁、六一居士，吉水庐陵（今江西吉安）人。北宋文学家。天圣八年（）中进士甲科，历任翰林学士、枢密使、参知政事、兵部尚书等，卒赠太子太傅，谥文忠。有政治抱负，早年追随范仲淹，要求改革时弊，富国强兵；晚年反对王安石新法，趋向保守。为文主张切合实用，重视内容，反对浮靡，并积极培养后进，苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石等皆出自他的门下，成为宋代文学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等

3、都有相当成就。散文明畅简洁，丰满生动，说理透彻，抒情委婉。朋党论醉翁亭记秋色赋等尤为著名。其诗平易舒畅，风格与散文相近；其词表现了风流蕴藉的情调。他的六一诗话开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。有欧阳文忠公文集六一词存世。、关于写作背景宋仁宗庆历五年（），欧阳修曾参加了以范仲淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久在政敌的打击下，改革失败，范仲淹等降调外任。欧阳修被贬为滁州知州。作为执政者的反对派，有很多政见要说，有满腹的抑郁不平要发泄。但现在只能从侧面含而不露地表示。本文与作者同一时期写的另一(1)陈述(用于描述景物)。如环滁皆山也。 琅琊也。(2)肯定(用

4、于介绍人名)。如山之僧智仙也。 太守自谓也。(3)感叹(用于直抒胸臆)。如在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如朝而往，暮而归。此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。如:若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦阴变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不

5、同，而乐亦无穷也。三、落实双基1合作学习。二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。说明引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。2、集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。3归纳梳理。（1） 得之心而寓之酒也 寄托野芳发而幽香 开花游人去而禽鸟乐也 离开名之者谁？太守自谓也 名词活用为动词，命名； 称指（2）有亭翼然临于泉上者 像张开的翅膀一样杂然而前陈者 交错的样子颓

6、然乎其间着 文中是醉醺醺要倒的样子（然形容词词尾，可解释为“的样子”）(3)而溪深而鱼肥 表并列关系日出而林霏开 表承接关系杂然而前陈者 表修饰关系饮少辄醉，而年又最高 表递进关系禽鸟知山林之乐， 而不知人之乐 表转折关系(4)也表陈述 环滁皆山也表肯定 山之僧智仙也表感叹 在乎山水之间也4、积累成语醉翁之意原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。水落石出水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。峰回路转峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复杂。有时也比喻经过挫折后出现转机。觥筹交错酒器和酒筹交互错杂。形容许多人聚会

7、喝酒时的热闹场景。山肴野蔌亦作山肴野湋。指山中的野味和野菜。五、达标测试1解释下列句子中加点的词。望之蔚然而深秀者（蔚然 ）有亭翼然临于泉上者（翼然 ）饮少辄醉（辄 ）醉翁之意不在酒（意 ）伛偻提携（伛偻 ）觥筹交错（觥筹 ）3理解翻译下面几个句子。山水之乐，得之心而寓之酒也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。六、布置作业1熟读并背诵全文。2积累优美的句子和词汇，并写一写理由。第二课时一、导入今天 老师带来一副对联“翁去八百里，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。”这是藏字联，写的是学生答（醉翁亭）这节课我们继续学习醉翁亭记，回

8、忆文学常识。生答。明确学习目标 默读二、预习交流1、指名朗读课文，要求正确，并强调也，而。2、词义大比拼。两组学生竞赛回答，课件出示。三、落实双基，走进文本，把握主旨1、再读课文，（浏览）思考文章中贯穿全文始终的是哪个字？（乐）2、结合本文，说说作者围绕乐字写了哪些具体景和事？明确山间朝暮之景，四时之景；滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。3、那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）明确 A. 山水之景其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。B.朝暮之景若夫日出而林

9、霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也C.四时之景野芳发而幽香，佳木 秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。明确第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为群山环绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住

10、“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。二、领略文中的人欢。好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？1、 文中怎样写出了滁州百姓之乐？明确“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”2、. 第三段写什么可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？写滁人、宾客、太守游

11、琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。3、.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。4、.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。5、滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边？享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情水。“滁人游”写

12、得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也能与民同乐而乐。这是他的政治理想。4、太守，众宾为何而“乐”？太守山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客从太守游而乐5、那什么样的乐才是作者所向往的？如何理解“太守之乐其乐”？只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与

13、民同乐”的政治理想的反映。三、达标测试1指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。2逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。四、拓展延伸1、填空。醉翁亭记中贯穿全文的主线是（ ）字，在写作上的一个显著特点是（ ）和（ ）自然结合。醉翁亭记极其生动地描写了_和变化多姿的自然风光，并勾勒了一幅?_的图画，抒发了作者_的感情。文章的名句是_。醉翁之意不

14、在酒的含义是_，现在常用它来比喻_.2、一词多义乐山水之乐（ ），太守之乐其乐秀望之蔚然而深秀者（ ），佳木秀而繁阴（ ）临有亭翼然临于泉上者（ ），临溪而渔（ ）3、解释下列词语有亭翼然临于泉上者 山行六七里杂然而前陈者 名之者谁环滁皆山也 临溪而渔而不知太守之乐其乐 伛偻提携4、根据课文原句填空全文的主旨句是文中描写众宾欢的句子是美国在联合国大唱人权高调，真是_，意在干涉别国内政。5、至少写出三个出自本文的成语玉平【篇二】醉翁亭记教案导语醉翁亭记教案 (语文版八年级下册)第一课时【教学构想】醉翁亭记是一了解文章结构，把握中心，掌握常见文言实词、虚词、句法，积累名言和议论文素材，熟读课文。2

15、能力目标学会将写景、叙事、抒情相结合的写法；学习骈散结合的句法，炼字炼句。3情感目标理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想。教学重难点重点理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。理解本文景物描写的方式和作用。难点理解本文从“乐”和“醉”所抒发的政治理想。教学安排 两课时1对文章字词的学习，用自主参与教学法，充分利用课内时间，学生进行阅读思考，教师解疑释难，减少讲解和分析。2通过示范朗诵、自读和齐读等环节，掌握“也”和“而”字的语气，了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。3理清文章脉络、理解文章的主旨，从而熟读全文。教学步骤第一课时一、导人新课师同学们，大家刚学了岳阳楼记，庆历四

16、年春，发生了什么事啊？学生滕子京谪守巴陵郡师对，那滕子京是为何被贬的？生支持范仲淹的改革师没错，我们知道范仲淹因为实施政治改革得罪了当权派而在被贬谪邓州，被贬谪邓州的第二年，也就是庆历六年，范仲淹写下了岳阳楼记，寄托了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想；实际上，这次改革，受到贬谪除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名欧阳修，字永叔，号醉翁，六一居士（此处要和学生扩展解释何谓“六一居士”），谥文忠，是北宋著名的文学家，史学家，唐宋八大家之一。（回忆唐宋八大家

17、唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。醉翁亭记就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。欧阳修在历史上以奖掖后进著称。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文学家苏洵、苏轼、苏辙、曾巩，还有王安石等人都出自他门下，得到过他的栽培。欧阳修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易晓畅，委婉多姿，自成风格，在北宋以至后来的文坛上产生过很大的影响。我们通过醉

18、翁亭记，对欧阳修作品的风貌也可窥见一斑。欧阳修不仅以散文著称，他的诗词、文评也有很高的成就。欧阳修还是著名的史学家。“二十四史”中有两部是他编撰的，即新五代史新唐书，欧阳修称得上是饱学之士。他一生对我国的文学、文化作出了卓越的贡献。2、写作背景醉翁亭位于琅琊山麓，是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作-醉翁亭记，记的就是此亭。宋仁守庆历年间，朝政腐败，权贵当道。原在朝迁中做官的欧阳修主张革新时政，且不避谤，敢于揭露官吏阴私，因而得罪了左丞相夏竦等人。夏竦便在皇帝面前诬告他。会守听信馋言，将欧阳修贬谪滁州。宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州知

19、州。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了醉翁亭记这六一居士三、初步感知文章1 请一同学起身朗读课文，其余学生认真听，自己有哪些不会读的读音标出，这位同学读错的读音标出2分析刚同学朗读字音，更正3、放课文录音，学生更正自己读错或不会读的字音。4PPT投影重点要注意的读音，（注释中没有的学生在书上标好音）滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( )僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( )

20、觥( )偻( ) 朝( )而往5、集体朗读课文朗读课文前，引导学生朗读时要注意21个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气(1)陈述(用于描述景物)。如环滁皆山也。 琅琊也。(2)肯定(用于介绍人名)。如山之僧智仙也。 太守自谓也。(3)感叹(用于直抒胸臆)。如在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如朝而往，暮而归。此外，还要注意骈

21、散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。四、疏通全文大意1合作学习。二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。说明引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。2、集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。3词语小结。(幻灯展示。)（1）有亭翼然临于泉上者 从高处往低处看得之心而寓之酒也 寄托野芳发而幽香 开花游人去而禽鸟乐也 离开名之者谁？太守自谓也 名词活用为动词，命名

22、； 称指（2）有亭翼然临于泉上者 像张开的翅膀一样杂然而前陈者 交错的样子颓然乎其间着 文中是醉醺醺要倒的样子（然形容词词尾，可解释为“的样子”）(3)而溪深而鱼肥 表并列关系日出而林霏开 表承接关系杂然而前陈者 表修饰关系饮少辄醉，而年又最高 表递进关系禽鸟知山林之乐， 而不知人之乐 表转折关系(4)也表陈述 环滁皆山也表肯定 山之僧智仙也表感叹 在乎山水之间也4、积累成语醉翁之意原是作者自说在亭子里真意不在喝酒，而在于欣赏山里的风景。后用来表示本意不在此而在别的方面。水落石出水落下去，水底的石头就露出来。比喻事情的真相完全显露出来。峰回路转峰峦重叠环绕，山路蜿蜒曲折。形容山水名胜路径曲折复

23、杂。有时也比喻经过挫折后出现转机。觥筹交错酒器和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的热闹场景。山肴野蔌亦作山肴野湋。指山中的野味和野菜。五、再读课文要求各自放声读。注意找出表达全文主旨的个字，画出来。六、布置作业1熟读全文。2完成课后练习。第二课时一、导入同学们，是什么美景让醉翁欧阳修如此之醉，下面我们就要一起跟着这段视频录音一起来欣赏领略那优美的景色。二、听视频录音，欣赏醉翁亭的优美景色三、分析课文一 引导学生探究问题一太守为什么而醉？领悟其思想内容。（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。学生自由发言，师总结概括为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书（二）那课文中那些句子描绘了

24、醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）明确 A. 山水之景其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺，而泄出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。B.朝暮之景若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也C.四时之景野芳发而幽香，佳木 秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。明确第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为群山环绕图 琅琊秀色图 酿泉流水图 溪亭展翅图。第二段，利用时

25、间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。写朝暮图就是一天时间的纵面展开，写四季景则是横向铺排。写早晚景色变化，抓住“明“晦”的特点，用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象，成为对比鲜明的两画面。写四时景抓住了山间独特的景物山、花、木、泉、石，写出了迥然有异的四幅图景。作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。二、领略文中的人欢。好山好水好地方，自然要有

26、人来欣赏。那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？1、 文中怎样写出了滁州百姓之乐？明确“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝”2、. 第三段写什么可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。可分为四小层。分别是“滁人游”“太守宴”“众宾欢”太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪衬，写“醉”也是写“乐”。用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是平列。3、.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。4、.这段的结构有什么特点？这样写有什么作用？用三个并列的层次来突出最后

27、一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。5、. 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵有没有太守之乐在里边？享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情水。“滁人游”写得有声有色有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人和孩子，百姓此兴高采烈出游，是因为生活安定富足，而这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也能与民同乐而乐。这是他的政治理想。4、太守，众宾为何而“乐”？太守山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。众宾客从太守游而乐5、那什么样的乐才是作者所向往的？如何理解“太守之乐其乐”？只有乐其乐与民同乐才是最高层次的乐。进而点明太守不

28、仅乐于山水。更重要的在于与名同乐这一文章主旨。也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“太守之乐其乐”是点睛之笔。作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含娱情山排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩政通人和后的欣慰。“太守之乐其乐”是作者“与民同乐”的政治理想的反映。三、指导背诵1指导背诵，重点在引导学生从内容理解人手，尽量不死背。第一自然段，共ll句话，分作三层来理解背诵。前4句放在一起背，是由远而近写景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，这里写作亭者，命名者，“醉翁”之号的由来；最后两句放在一起背。其他段也先分一分层，将内容相关联的句子放在一起背，便于记忆。2逐段背诵。每段限定背诵时间，以培养强记能力。甑【篇三】醉翁亭记教案导语醉翁亭记教案(苏教版九年级上册)第一课时教学要点1、 题解，了解本文作者