说课大赛暨教案设计大赛报名表及说课细则.doc

1、附件1：安徽师范大学第七届说课大赛参赛选手登记表姓 名学 号性别年 级专 业联系电话E-mail 说课题目说课提纲对比赛设备等的特殊要求备注附件2：安徽师范大学教案设计大赛参赛选手登记表姓 名学 号性别年 级专 业联系电话E-mail 教案题目教案简介备注附件3：安徽师范大学学生说课大赛参考指南说课是指说课教师运用口头语言向其他教师述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设计的一种教研活动形式。一、说课要达到的目的： 让听课的评委和教师明白你这节课讲的是什么？为什么这么讲？怎么讲？预期的教学效果如何？（讲教学思路设计）即：教学目标的确定，为完成

2、目标而制定的教学过程，为完成这个过程进行的教学思路设计，为实现这个设计你具体应该怎么教、采取什么手段完成、评价目标的制定等。二、说课的基本要求1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用；2、说清本课的课时安排和教学目标； 3、说清本课内容的重点、难点和要点；4、说清实施课堂教学目标的方法与手段；5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递；6、说清对本节教学计划的预评估（对学生学习水平有正确的估计）；7、把握时间（应控制在20-25分钟）。三、说课的基本内容在说课时必须说明本课教学设计的总体思路、具体内容及其理论、实践依据。1、说教材 （1）进行教材简析：包括教材的版本、使用年级、章节、题

3、目，以及本部分在全书或章节的地位、前后的联系；（2）说教学大纲的要求：（3）说教学设计：教学目标：是对学习者通过教学后将能做什么而进行的明确具体的表述，包括三个目标：知识目标，能力目标，德育目标。重点、难点、课时安排：根据教学内容，明确地说出各知识点的不同层次的具体要求、能力目标达到什么程度；课堂教学中所有举例说明、一切活动设计，都必须体现本节课的教学目标，完成目标的要求。2、说教法 根据本节课内容的特点和教学目标要求，说出本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。解决“怎样教”和“为什么这样教”。3、说学法（1）教给学生什么学习方法，通过哪些途径，培养学生哪些能力。 例如：读图分析、归

4、纳总结、列表对比等；阅读能力、观察能力、思维能力、表达能力、计算能力等。（2）解决“怎样学”和“为什么这样学” 的问题（3）学法包括“学习方法的选择”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养。应突出地说明以下三点：指导的重点及依据；指导的具体安排及实施途径；说出学会哪些学习方法，通过哪些途径培养哪些能力。4、说教学程序 （1）说清楚一节课教学过程设计的总体框架,教学内容的详略安排和教学板块的时间分配.结合具体的教学内容,清楚地说明师生双边活动的具体安排及学情依据,教师教的活动与学生学的活动如何有机结合,教学媒体选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机,教学过程的板书设计以及教具的使用。（2）要

5、说清楚教师突破教学重点的主要环节设计,化解教学难点的具体步骤,说清楚课后作业的布置和训练意图。5、说课要注意的问题（1）说课与备课、上课的区别（参看高等职业院校人才培养工作评估教师说课活动要点）；（2）就课说课，忽视教学大纲；（3）说课避免讲过多的理论；（4）说课避免流水账、缺少理论依据。四、“说课”的教学基本功要求1、语言清晰、简练、确切，速度适中，普通话、教学用语准确，概念阐述科学、内容表述清晰准确，讲授逻辑严密，富有启发性，具有感染力。2、板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于30个字。板书要醒目，字迹要工整、美观、大方，设计要合理。五、如何写说案说案的内容包括：教材分析、学情

6、分析、教法设想与学法指导、教学过程、板书设计、教学设计的根据。（一）简析教材 1、科目、册数、单元或章节； 2、教学内容是什么？包含哪些知识点； 3、本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系； 4、教学大纲对这部分内容的要求是什么； 5、教学目标的确定（三维目标）； 6、教学的重点、难点和关键的确定。 (二) 阐述教法 1、教法的总体构造及依据；2、具体采用了哪些教学方法、教学手段及其理由；3、所用的教具、学具。 （三）学法指导1、学法指导的重点及依据；2、学法指导的具体安排及实施途径；3、教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性。 （四）概说教学程

7、序 1、课前预习准备情况；2、完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂信息量的密度、强化认知效果）；3、如何突出重点、突破难点以及各项教学目标的实现； 4、教学过程中双边活动的组织及调控反馈实施；5、教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实。 （五）写说案需要注意的问题：1、体现说课特点，必须写出依据；2、注意突出重点，恰当撰写依据；3、重视内在联系，树立整体观念；4、多种形式书写，力求简便易行。 六、说课的评析1、评析说课者对教材的理解程度；2、评析方法的选择和运用是否合理、实用；3、评析方法是否具有指导性和可操作性；4、评析教学程序的设计是否科学，是否能达到教学目标。