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1、iReserh网络教育行业发展报告 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）iReserh网络教育行业发展报告中国网络教育行业发展报告2008-2009年 iResearch China Online Education Industry Research Report I. 第八届中国网民网络消费行为大调研背景. 5 II. 研究方法 . 7III. 概念定义 . 8IV. 报告摘要 . 9 V. 报告正文 . . .11 1. 中国教育体系概述 .11 . 中国教育体系概述 .11 . 中国网络教育概述 .12 网络教育定义 .12 网络教育特

2、点 .13 网络教育分类 .14. 中国网络教育各领域概述 .15 k-12教育 .16 高等学历教育 .17 职业培训 .18 其他 .19 2. 中国网络教育市场概述 .21 . 2007年世界不同地区教育支出对比 .21 . 2000-2008年中国教育经费支出 .22 . 2007年中国居民文教类用品和服务支出情况 .23 . 2004-2012年中国网络教育市场规模 .24 . 2004-2012年中国网络教育细分市场分析 .25. 中国线上教育与线下教育用户支出对比分析 .26 . 中国教育行业投资环境分析 .28 附录：中国教育行业投资案例一览 .29 3. 中国网络教育市场PE

3、ST分析 .31 . 中国网络教育政策分析 .31 教育经费进一步落实到位 .31 政策法规逐步健全 .31 社会观念转变及政策执行力增加 .32 . 中国网络教育用户环境分析 .33 . 中国网络教育社会环境分析 .35 经济环境：贫富差距依然巨大 .35 学校环境：教育资源大多集中于发达地区 .37 社会环境：全民教育、终身教育观念不断深化 .37. 中国网络教育技术环境分析 .38 4. 网络教育各细分领域分析 .40 . 2004-2012年中国K-12网络教育市场研究 .40 2004-2012年中国K-12网络教育市场规模 .40 中国K-12网络教育快速增长原因分析 .42 20

4、04-2012年中国K-12网络教育用户规模 .43 基础辅导类网络教育用户调研数据 .44. 2004-2012年中国高等学历教育网络教育市场研究 .50 2004-2012年中国高等学历教育网络教育市场规模 .50 2004-2012年中国网络高等学历教育用户规模 .51 2004-2007年中国高等教育学生分布 .52 2004-2007年中国网教本、专科学生数量和增长率 .53 2004-2012年中国网络高等学历教育学费支出情况 .54 网络高等学历教育用户调研数据 .55. 2004-2012年中国职业培训网络教育市场研究 .58 2004-2012年中国职业培训网络教育市场规模

5、.58 2004-2012年中国职业培训网络教育市场用户规模 .59 网络职业培训用户调研数据 .60法律声明 .66 图目录 图1- 1 中国教育体系流程图 .11 图2- 1 2007年不同国家和地区家庭教育支出占比 .21 图2- 2 2000-2008年中国教育经费支出 .22 图2- 3 2004-2007年中国居民人均文教类服务和服务支出情况 .23 图2- 4 2004-2012年中国网络教育市场规模 .24 图2- 5 2004-2012年中国网络教育市场格局 .25 图2- 6 2007Q1-2009Q2新东方用户Arpu值 .26图2- 7 2006-2009财年新东方在线

6、用户年度ARPU值 .27 图2- 8 2000-2008中国教育行业投资案例 .28 图3- 1 2009年中国网民职业分布情况 .33 图3- 2 2009年中国网民就业结构分布 .34 图4- 1 2004-2012年中国K-12网络教育市场规模 .40 图4- 2 中国典型“第一代独生子女”家庭结构 .42 图4- 3 2004-2012中国K-12网络教育用户规模 .43 图4- 4 2008年中国基础辅导类网络教育用户性别分布 .44 图4- 5 2008年中国网络教育服务用户分布 .45 图4- 6 2008年网络基础辅导教育用户的学费支出 .46 图4- 7 2008年网络基础

7、辅导教育用户对学费高低的看法 .47 图4- 8 2008年网络基础辅导教育用户的课程选择情况 .48 图4- 9 2008年网络基础辅导教育用户学习目的 .49 图4- 10 2004-2012年中国网络高等学历教育市场规模 .50 图4- 11 2004-2012年中国网络高等学历教育用户规模 .51 图4- 12 2004-2007年中国高等教育学生分布 .52 图4- 13 2004-2007年中国网教本、专科学生数量和增长率 .53 图4- 14 2004-2012年中国网络高等学历教育学费支出 .54 图4- 15 2008年用户选择网络高等教育的主要因素 .55 图4- 16 2

8、008年中国网络高等学历教育用户满意度调研 .56 图4- 17 2008年地理因素对网络高等学历用户择校的影响 .57 图4- 18 2004-2012年中国职业培训网络教育市场规模 .58 图4- 19 2004-2012年中国职业培训网络教育市场用户规模 .59 图4- 20 2008年中国网络教育各细分领域用户收入情况 .60 图4- 21 2008年中国网络职业教育用户的学费支出 .61 图4- 22 2008年中国职业培训网教用户满意度调研 .62 图4- 23 2008年中国网络职业教育用户学习课程分布 .63 图4- 24 2008年中国网络职业教育用户证书拥有情况 .64 图

9、4- 25 2008年中国网络职业教育用户参加学习的目的 .65 表目录表1- 1 不同网络教育类别的划分 .14 表1- 2 K-12教育市场涵盖内容 .16 表1- 3 高等学历教育涵盖内容 .17 表1- 4 职业培训涵盖内容 .18 表1- 5 外语课程涵盖内容 .19 表1- 6 课外辅导涵盖内容 .19 表2- 1 1999-2009中国教育行业投资案例一览 .30 表3- 1 2007年中国各省、市、自治区生产总值列表 .36 表3- 2 现代远程教育技术标准体系 .38 正文I.第八届中国网民网络消费行为大调研背景 艾瑞市场咨询有限公司（）自2003年连续成功地举行了7届大型的

10、中国网民网络消费行为调查后，于2008年11月至12月期间再次针对中国网民的网络习惯及消费行为进行调查。一、调查领域划分 艾瑞咨询专注对网络经济的研究，其中涵盖网络广告、电子商务、网络服务、搜索引擎、网络游戏、移动增值、数字娱乐等主要板块，本次大调研挑出十八个细分行业进行市场和用户研究，并在2009年第一季度推出相应报告。此外，非大调研涵盖的其他热点领域研究报告也会在2009年后三个季度内陆续推出。 二、研究主要内容 行业市场规模和行业增长潜力 行业产业链划分及发展特点 行业主要明星企业运营特色 行业相关企业竞争力对比分析 行业现行发展中面对的主要问题解析 网络用户的使用习惯和消费情况 网络用

11、户对企业的态度或满意度 网络用户对相关服务的需求程度 潜在用户群、忠实用户群各类特点三、研究报告成果本次调研共推出十八个细分行业报告2008-2009年中国网络广告行业发展报告 2008-2009年中国B2B电子商务行业发展报告2008-2009年中国网络购物行业发展报告 2008-2009年中国搜索引擎行业发展报告 2008-2009年中国网上银行行业发展报告 2008-2009年中国电子支付行业发展报告 2008-2009年中国网上旅行预定行业发展报告 2008-2009年中国网络游戏行业发展报告 2008-2009年中国即时通讯行业发展报告 2008-2009年中国电子邮箱行业发展报告

12、2008-2009年中国企业邮箱行业发展报告 2008-2009年中国网络社区行业发展报告 2008-2009年中国网络教育行业发展报告 2008-2009年中国网络招聘行业发展报告 2008-2009年中国网络交友行业发展报告 2008-2009年中国移动互联网行业发展报告 2008-2009年中国网络视频行业发展报告 2008-2009年中国域名主机及CDN行业发展报告 II. 研究方法 报告数据的收集和分析主要采用iUserSurvey在线问卷调查方法，结合对相关运营商和渠道商进行深入访谈和研究而获得。iUserSurvey是艾瑞公司专为网络媒体用户调研而开发的市场调研平台。 （一）艾瑞

13、网络调研（网络用户）说明 1. 调研方法 依据统计学理论和国际惯例，本次调查主要采用了计算机网上联机调查方法进行，问卷放置在iResearch的网站上（调查链接：），于2008年11月20日-12月31日期间通过在中国84家主流网站相关频道投放网幅广告和文字链广告，由用户主动参与填写问卷的方式来获取信息。本次调研回收调查问卷超过9万份，经处理排除无效问卷，并根据网民的性别和年龄进行配比加权，最终分析样本数为7万，其中网络教育合格样本共回收问卷11384份。 2关于网民男女性别/区域配额 根据CNNIC于2009年1月公布的网民性别分布和年龄分布进行配比加权。（二）艾瑞网络调研（行业研究）说明行

14、业研究部分艾瑞主要采用行业深度访谈和桌面研究的方法： 通过对行业专家、厂商、渠道进行深入访谈，对相关行业主要情况进行了解，并获得相应销售和市场等方面数据。 桌面研究，对部分公开信息进行比较，参考用户调研数据，最终获得行业规模的数据。 结合艾瑞咨询网络广告监测系统iAdTracker和网民网络行为连续性研究系统iUserTracker分析 艾瑞获得一些公开信息的渠道： 政府数据与信息 相关的经济数据 行业公开信息 企业年报、季报 行业资深专家公开发表的观点 III.概念定义 网络教育用户规模 网络教育用户规模指在过去一年内至少一次使用互联网接受某种教育的个人用户。 网络教育市场规模 网络教育市场

15、规模指在过去一年内通过互联网为媒介的教育平台所获得到的总收入。（包括学费及相关服务机构的收入总和。） 网络教育定义 网络教育利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的教育形式。 幼儿网络教育定义幼儿网络教育是由政府、非政府单位、个人发起的，在正规幼儿教育之外的、针对0-6岁儿童的、依托于互联网这一平台开展的幼儿教育形式。 中小学网络教育定义中小学网络教育指的是那些将教育目标瞄准为中小学生，以中小学基本教材为内容，配以指导老师在线同步或非同步辅导的教育形式。 网络高等教育定义网络高等教育指的是通过现代通信网络，在高等教育相应的学习层次上开展

16、的学历或非学历教育形式，对达到本科或专科要求的学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。 企业E-Learning定义 企业E-Learning的最终目标是在企业内部将各种知识以尽可能便捷的方式进行共享，是知识管理在企业级别的应用，最终使得企业向知识型的组织转变，在提升员工价值的同时，也最大化了企业价值。 IV.报告摘要 中国家庭教育支出继续提高，教育事业前景广阔根据中国统计局发布的2008年中国统计年鉴的数据显示，2007年中国大陆地区教育支出约占家庭收入的%，中国香港地区则略低于中国，为%；台湾地区%略高于中国大陆，总体来看，在儒家文化为主的华语地

17、区对教育的重视程度很高，这集中表现在对下一代的培养过程中，愿意投入大量的时间和金钱。同样，美国在这方面的支出远低于中国，平均教育支出仅占家庭总收入的2%左右，可见教育事业在中国前景广阔。 网络教育确保 “全民终身教育”贯彻落实2008年中国网络教育市场规模同比增长%，达到352亿元。艾瑞分析认为，促使市场保持高速发展的主要动力来自于网络教育在高等学历教育市场的应用，由此带来的收入约占网教市场整体规模的85%-90%，而随着党的十七大提出的“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”的要求的贯彻落实，中国网络教育市场规模还将进一步发展，预计在2012年市场规模将达到723亿元。

18、学历教育仍是市场主导，K-12逐步成熟学历教育市场份额始终维持在80%左右，是网络教育市场最大的推动力。但由于学生数量和需求相对稳定，因此艾瑞认为，只要国家的教育制度和基本不变，学历教育的市场亦将稳定发展，出现波动的可能性很小。而在语言培训、K-12和E-learning三项中，艾瑞认为语言培训未来的趋势是线下与线上相结合的发展方向，网络只是作为培训的一个辅助手段而存在，因此语言培训虽然市场很大，但线上部分收入可能较为有限。纵观整个网络教育市场艾瑞认为，在未来几年中最具发展潜力的将在K-12教育领域，特别是第一代独生子女成家立业后，家庭人口进一步减少，对于孩子的教育投入也日益增长，早教的年龄被

19、不断提前，这将带动K-12市场规模的急速增长。K-12市场规模亿，同比增长%2008年中国K-12的网络教育部分市场规模为亿元，同比增长%，是2006年增长率连续两次出现下降后首次回升，在未来几年间，K-12还将继续保持高速发展，预计到2012年，整个市场规模将达到77亿元左右。高等学历教育市场规模亿，同比增长%2008年中国网络高等学历教育市场规模为亿元，同比增长%。随着“全民教育”的深入，接受高等教育的学生还将逐年增长，而且互联网的普及和网教的便利性也使得选择网教用户增长，因此在未来几年里，高等网教每年还将继续保持16%以上的增长率。 职业培训市场规模38亿，同比增长% 2008年中国职业

20、培训类网络教育市场规模为38亿元，同比增长%。由于部分职业教育项目，如语言培训越来越注重师生之间的交流，这类培训也更多地采用一些个性化的教学方式，未来语言培训的重点还是在线下，线上部分仅是作为线下教育的辅助手段存在，很难成为主流。因此艾瑞分析认为，在职业培训方面，一些标准化的课程和应试化认证项目将是这一领域的主要收入来源，但相对来说，这部分用户群相对固定，其市场规模也不会出现突破性增长，预计到2012年，中国职业培训的线上部分市场规模将在74亿元左右。教育概念受青睐，投资案例明显上升截止2008年底，中国有据可查的教育行业投资安全共55起，2006年前资本市场对教育行业的关注度较低，随着200

21、7年投资热的兴起，教育行业也逐步开始受到资本市场的青睐，其中2008年25起，占投资案例总数的%。就目前投行的投资方向来看，主要集中在垂直细分行业，纯线上教育内容较少，而随着金融危机和投资热的消退，流入教育行业的资金将逐步减少，但与此同时，各大型教育集团为丰富各自产品线会加大并购、收购的力度。V.报告正文1.中国教育体系概述.中国教育体系概述 根据国民教育序列的分类方法，中国教育体系划分为国民教育及非国民教育两类。根据中国教育目的不同，中国教育体系分为普通教育系统和职业教育系统两类。 根据教育对象不同，可分为学龄期教育系统成人教育系统。根据教育市场细分，可分为K12、学历认证和职业培训三类。

22、注：如无特别说明，本报告将按教育的细分领域进行研究。图1- 1中国教育体系流程图.中国网络教育概述 网络教育定义 所谓网络教育是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，传递数字化内容，开展以学习者为中心的非面授教育活动。在该定义当中，互联网作为一个平台，为实现知识从教育者向学习者的传递提供了新的手段。网络教育的定义有狭义和广义之分。狭义层面的网络教育指的是仅通过互联网这一平台进行的各种学习活动；而广义层面的网络教育指的是学习者通过网络利用各类学习资源，在没有教师有计划地连续指导的情景下的学习行

23、为活动。在本报告中，所涉及的网络教育概念均指狭义层面的含义。 在本报告中，艾瑞咨询将现代远程教育等同于网络教育。根据教育部的相关解释，现代远程教育是利用网络技术远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育。 网络教育特点 一种新媒体形式的采用必然带来在这一媒体形式上的应用的改变，网络教育作为运营在互联网之上的教育形式，自然也具有区别于传统教育的特征。 网络化的教育环境 网络化的教育环境将改变以往教育学习的旧有方式，学生可以随时随地通过互联网进行主动学习。在网络教育环境中，教师更多地是起到指导的作用，这对学生的主动学习能力也提出了严格的要求。 远程互动式的学习方式网络化的教学环境并没有割断教师和学生之间的联系，通过远程通讯手段，双方能够实现原本可能在传统环境中无法实现的沟通。 个性化、丰富的学习资料在网络教育环境中，人们再也不用按照事先早已排版设定好的教程来进行学习。计算机网络具有非常丰富的文字、声音、图表、视频、动画等多媒体表现形式，以及强大的信息处理能力。 网络教育时间灵活性强网络教育是没有物理边界的新兴教育形式，它打破了以往学习空间的封闭性，只要具备了网络的条件，便可实现这种教