新教材242 心有一团火温暖众人心同步练习1部编版高中语文必修上册解析版.docx

1、新教材242 心有一团火温暖众人心同步练习1部编版高中语文必修上册解析版2.4.2心有一团火，温暖众人心同步练习一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成13题。新批评“反讽”理论的主要阐述者是布鲁克斯。用他的说法：“语境对一个陈述语的明显的歪曲，我们称之为反讽。”显然，这是一个非常宽泛的定义。“反讽”概念的目的仍然是揭示语义在文学文本中的复杂变化。根据新批评“文学性”观念，文学文本的基本特征是语义朦胧和语义多重。“反讽”这一语言现象正好符合这一文学定义。正因为这个原因，“反讽”就成为新批评最常用的概念之一。从语义学立场来看，“反讽”本是指一种“正话

2、反说”或“所言非所指”的语言现象。在“反讽”中，字面上的意义与实际的意义有所不同甚至截然对立。根据语言学观念，任何一个符号都存在于一定的语境当中，符号的意义会因语境而产生变化。“反讽”产生的原理同样如此。在“反讽”现象当中，语言符号巧妙地使用某个特定的语境，从而让一个符号不再表达其本义，而是表达另一个相反的意义。这样，一个“反讽”就产生了。从符号学能指与所指构造角度看，“反讽”实际上是一个符号能指与所指的断裂情形。语言本是一种约定俗成的符号体系。能指与所指的关系是确定不移的、无可更改的。然而，“反讽”的出现却使一个符号的能指不再指向其约定俗成的固定所指，而指向另一个能指。科学文本对语言的使用就

3、完全合乎语言的约定规则和编码原则，坚决避免出现能指与所指的断裂。文学文本则有意采用各种手法来违反语言的约定规则，从而使文学文本成为语义朦胧和复杂的符号系统。不难看出，“反讽”的实质仍然是语义的变形化和复杂化。在新批评看来，“反讽”是“文学性”的重要表现之一，也是形成“文学性”的重要手段之一。在西方文学批评史上，“反讽”一向被认为是一种偶然使用的语言技巧，或至多是一种修辞格。新批评则将“反讽”上升到“文学性”的高度，将它视为语义变化的典型现象，从而使之成为文学文本的根本属性。维姆萨特与布鲁克斯在其合著的批评史中坚持将新批评改名为“反讽诗学”（ironic poetics）。关于“反讽”，他们明确

4、指出：“我们可以把反讽看成一种认知的原理，反讽原理延伸而为矛盾的原理，进而扩张成为语象与语象结构的普遍原理。”既然“反讽”是一种语义变化，尤其是字面义与真实义的矛盾状态，那么其语义结构一定会表现为多种不同的构成形态。赵毅衡先生在新批评一书中曾把“反讽”分为“克制叙述”“夸大叙述”“正话反说”“疑问式反讽”“复义反讽”“悖论反讽”“浪漫反讽”和人物主题与语言风格上的“宏观反讽”等多种类型。无论何种“反讽”类型，都呈现出语义叠加和语义多重的特征。它大大增加了文本的语义层次，有力地强化了语言的可感性。（选自文宇文本语义结构的朦胧之美，有改动）1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）（ ）A反

5、讽能使语义变得复杂，因而新批评常常使用这一概念。B在反讽中，字面意义与要表达的意义还是不宜完全冲突。C语言是约定俗成的符号体系，文学文本却常常突破约定规则。D反讽不只是语言技巧，是“文学性”特点和手段的统一。【答案】B【解析】本题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的表述，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项是”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B项，“在反讽中，字面意义与要表达的意义还是不宜完全冲突”表述不当，应是：字面意义与要表达的意义可以完全相反、完全冲突。根据

6、原文“字面上的意义与实际的意义有所不同甚至截然对立”可以确定。故选B。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（ ）A文章先从语义学和符号学两个角度论证了“反讽”的特征在于“正话反说”或能指非所指。B文章用科学文本与文学文本对比，是为了突出文学文本语言的“语义朦胧和复杂”。C文章推进一层，论述了新批评将“反讽”上升到“文学性”高度，提高了反讽的地位。D文章列举新批评中多种“反讽”类型，以论证“反讽”具有语义叠加和语义多重的特征。【答案】D【解析】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是”，然后浏

7、览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对。本题中，D项，“以论证反讽具有语义叠加和语义多重的特征”与原文不符，从文章结尾相应论述可知，这些“列举”是用以论证反讽的语义结构“一定会表现为多种不同的构成形态”的。故选D。3根据原文内容，下面鲁迅作品的四个例子中不是典型反讽的一项是（3分）（ ）A孔乙己以幽默轻松的笔调写悲剧。B祝福中“祝福”这一情境的设置。C阿长与山海经中作者对阿长讲述“长毛”故事的感受。D从百草园到三味书屋中关于捕鸟的描写。【答案】D【解析】本题考查考生掌握“反讽”这一表达方式的能力。解答此类试题，考生要在理解原文意思的基础上，结合所给句子的语意进行判断。本题中，A项，孔乙己幽默

8、轻松的笔调与不幸的内容构成反讽。B项，“祝福”的一般意义与祥林嫂的悲剧构成反讽。C项，阿长所述故事的荒诞与作者的敬意构成反讽。D项，语境对语义的扭曲不明显，语义错层的感觉不明显。故选D。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成46题。记者肖英：在八十二年的人生历程中，您曾有过多次选择，我想知道，您是怎么寻找生活方向的？王洛宾：我是在北京长大的。因为从小爱唱歌，中学毕业后，我考入了北京师范大学音乐系。大学毕业后，我想去法国留学，然后回来报效祖国。然而，在那个年代，这种想法太抽象，是很难实现的。冥冥之中，一个声音召唤着我。几经辗转，我终于来到了大西北，这是我人生最重要的一步

9、。走过青海的高原，新疆的戈壁，我终于发现，那里的民歌很美，我非常喜欢。渐渐地，这种喜欢不再是简单的爱好，而成为一种嗜好。在忘情地享受这种美的同时，我极力地想把这种美表现出来，让更多人能感受到，这时，我终于找到了生活的方向。记者：在漫长的创作积累过程中，您想过拥有辉煌吗？王洛宾：少林寺有一个故事，一个小和尚想学武艺，可师傅让他先学用脑袋开门、关门，几年后，小和尚对师傅说：“我该学武艺了吧？”师傅说：“你已经学成了。”小和尚不信，于是与师兄弟们比武，用脑袋一撞，把他们撞出去几丈远所以，不要妄想一下子做很大的事情。辉煌很抽象，一个人如果想二十年堆起一座喜马拉雅山，那是不可能实现的，那也就会很痛苦。记

10、者：从事艺术的人，大都喜爱用浪漫的情怀表现生活，但是，大西北的现实并不浪漫、是什么信念支持您走过这几十年的岁月？王洛宾：到大西北的时候，我已是中年。一天，走在新疆戈壁滩上，一块五六丈高的大石头突然出现在我的眼前，石头上刻着一句话：“世界上最大的岩石也是由一粒粒细沙结成的。”这是一句哈萨克谚语，这句谚语极大地鼓舞了我。即使我一天只写一个音符，一年三百六十五天下来我还能完成三百六十五个音符。我就是一粒细沙，只要不倒下去，慢慢积攒总会变成岩石。记者：音乐能给人带来很多的快乐，然而对于您，音乐带来更多的是坎坷与磨难，为什么您始终没有放弃音乐创作？王洛宾：我一生坎坷是因为音乐造成的，曾经，我想到过死，然

11、而，也是音乐在最痛苦时救了我，所以，我并不抱怨。人，如果只会从一个角度看问题，那就很容易钻牛角尖，历经磨难，我学会了多方面看问题。这就好比下一场大雨，如果别人身上都是干的，只有我全身湿透，那我可能就活不下去了，恰恰相反，那时候，所有人身上都是湿的，我也许湿得厉害些，况且：在大雨中，我仍然可以寻找雨中的美。记者：作为一个“民歌大王”，您是怎样看待近年来我国通俗音乐的流行的？王洛宾：无论任何音乐，都应该是对自己民族语言的美化。对于一个人来说，民族语言是最具体、最生动，也是最庄严的。前些天，达坂城雕塑了一个美丽的姑娘，塑成之后请我去剪彩、题字。我是这样写的：“世界上的朋友都会唱达坂城的姑娘辫子长，到

12、新疆来看才知道，达坂城的姑娘不仅辫子长而且心地最善良。”剪彩仪式上，达坂城“封”我为“荣誉市民”。4对王洛宾引用小和尚故事的用意理解最恰当的一项是（3分）（ ）A用脑袋开门、关门就是学武艺B辉煌存在于持续不断的努力中C二十年不可能堆起喜马拉雅山D广泛丰富的人生阅历有助成功【答案】B【解析】本题考查学生的理解能力，通过四个选项的对比分析B项最恰当，也符合王洛宾所要表达出的意思。5从全文看，王洛宾将一生奉献给民歌创作的原因很多，下列不正确的两项是（5分）（ ）（ ）A青年时代喜爱音乐艺术并接受了专业训练B西北民歌的强烈吸引与创作冲动C早年为去法国留学而开始关注西北民歌素材D挫折中感受到音乐是心灵的

13、抚慰E从小就想在音乐创作中拥有辉煌【答案】CE【解析】C项应是“早年没有去成法国留学而开始关注西北民歌素材”、E应是“从小爱唱歌，报效祖国。6第、两节访谈中，记者的发问方式有什么特点？这样发问的目的是什么？（4分）【参考答案】将王洛宾与一般人（常人）作比较，试图了解被访者不同于常人之处。【解析】本题考查学生的理解赏析能力。将王洛宾与一般人（常人）作比较，试图了解被访者不同于常人之处。这是一般访谈的套路。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成79题。周小胖，跟上！麦子在一个春日的黄昏，爷爷将将周小胖带回了家。看到周小胖的第一眼，我和爸爸妈妈都吓了一跳：灰黑色的皮毛，瘦骨

14、嶙峋的身材，鼻上、身上长满发出恶臭味的癣，一条细长的尾巴则紧贴在左后腿。我们没有办法拒绝周小胖。除了它瘦得可以数得清的一根又一根的肋骨外，还因为它怯怯而茫然的眼神。经过大半年的调养，周小胖居然慢慢“胖”了起来，皮里有了肉，骨头隐进了肉里，身上的癣疤也渐次褪去，长满光亮的毛，眼睛也变得清亮清亮。爷爷暗地里为此得意，常带着欣喜的目光，默不着声地看着周小胖，就像他曾看着我那样。在第三个年头，它的右眼突然蒙上了一层白翳。爷爷找来兽医，说是已经太迟，无法手术。就这样，本来就有些难看的周小胖成了一只独眼狗。独眼的周小胖除了像从前一样，常在房前屋后瞎转悠外，还常随在爷爷的后面，像保镖似地跟着他。随着年龄的增

15、长，爷爷的记忆越来越差。一开始是忘带家里的钥匙、忘关水龙头之类的小事，但慢慢地连熟悉的路、熟悉的人也开始模糊。那时，爸爸妈妈忙着镇上新开的饭店，而我要上学，家里就常常只剩爷爷和周小胖。那是一个冬日的下午，我们回家后四处都没见着爷爷，而候在院前的周小胖看见是我们，似乎也很失望。“小胖，爷爷呢？”妈妈责问。周小胖茫然地看着妈妈。它还没有完全明白过来。后来，李婆婆告诉我们，说看见爷爷在岭上将周小胖撵回了家。我们开始找，可是没有找到。很晚的时候，我们才回到家里。“周小胖，爷爷不见啦！”回去后，我干的第一件事，就是将等候我们很久的周小胖狠狠地踹了一脚。“汪汪。”这一次，周小胖好像听懂了，呜咽地叫了两声。

16、过了一会儿，妈妈端食给周小胖时，却发现它不见了。“人不见了，连狗也跑了。”妈妈急得直掉泪。“是不是周小胖去找爹了？”爸爸猜测。于是，我们又拿上电筒，沿着大道，重新开始寻找。我们一路走，一路叫着爷爷和周小胖。大概过了三小时，我们借着月光、电筒光，突然发现对面的山坡上行来一人一狗。正是爷爷和周小胖！原来，爷爷早上准备去亲戚家，没想到遇上一熟人，唠叨了几句，就又给迷路了。因为，走的是人迹罕至的山路，所以一直没有人发现，直到周小胖将他找到。自从发生这事后，爷爷走到那里，周小胖就跟到那里，无论爷爷怎么吼它、赶它，都死乞白赖地跟着。那年的暑假，在炎热的八月，妈妈和我带着爷爷，还有周小胖到爸爸开的饭店。因为

17、客人多，我和妈妈忙着招呼客人，爷爷和周小胖在门口坐着。过了一阵，突然有人叫我们，说爷爷上了一辆中巴车。“周小胖呢？”我们问。“跟在车屁股后撵着。”爸爸忙骑着摩托车朝报信人说的方向追去。追上周小胖时，它已经累得不行了，嘴里甚至吐出了白沫，看到爷爷下车的瞬间，它居然一下趴在了地上。过了几天，它又恢复过来，只是左后腿无缘无故就给瘸了。以前它总是跟在爷爷的后面，“追车事件”后周小胖就绕到了爷爷的前面。它领着爷爷去菜地，领着爷爷去看庄稼，带着爷爷去村尾的樟树下乘凉，或是岭上晒太阳。这个时候的爷爷就像一个小孩子，周小胖走到那，他就跟到那，一如从前他走到那，周小胖跟到哪。后来爷爷住了几次院后便卧床不起了。陪

18、伴爷爷的除了电视、收音机，便是周小胖了。爷爷是在一个栀子花开的清晨离去的。爷爷走的最后一刻，不是爸爸妈妈，也不是我陪在他身边，而是周小胖。爷爷去世后，周小胖在他的房里整整待了三天三夜。它不吃不喝，只是呆呆地趴在地上。周小胖没有了从前的生气，更加木讷，更加绵沓，走路也缓缓的，而无论多么软滑的食物都会在它的嘴里停留很久。过了一段时间，周小胖不知怎么找到了山坡上爷爷的坟墓。从那以后，它就常常慢慢地踱到那里，坐在那里，躺在那里，或是趴在那里，晒太阳，听鸟叫，或是就那么呆呆地看着远处。偶尔，它会站起来，用那只独眼，凝望着爷爷放在墓碑上的相片；“汪”，偶尔，它也会叫一声，仿佛在和爷爷说着什么。爷爷是走在一

19、个春暖花开的日子，而周小胖是走在一年后的金秋。它在我们家一共待了整整11年，我们一直不知道它真实的年龄，我们只是知道它寿终正寝。（选自意林，有删节）7下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A本文故事情节并没有多少大起大落，而是娓娓讲述了人与狗相处的故事，主题十分温馨而美好。B作者采用了精彩的细节描写，将“周小胖”的忠诚展示得淋漓尽致，“周小胖”不愧为一只“义”犬。C“我”全家对“周小胖”有着深厚的感情，这可以从他们对“周小胖”的这一称呼上看得出来。D作者认为在动物权益日益得到尊重的社会背景下，“我”全家早已把“周小胖”看作家庭的成员之一了。【答案】D【解析】本题考

20、查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。D项，“作者认为在动物权益日益得到尊重的社会背景下”的说法属于牵强附会的过度解读。于文无据。故选D。8文章以“周小胖，跟上！”为题，有何妙处？请简要分析。（6分）【参考答案】设置悬念，引人入胜：运用拟人手法，生动形象。使人如闻其声，如见其形；揭示了人狗之间的亲密关系，巧妙暗示了主题。【解析】此题考查学生把握文章标题的作用的能力。文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的发展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题

21、；形式新颖，吸引读者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。文章以“周小胖，跟上！”为题，有如下作用：设置悬念，引人入胜。“周小胖”的称呼似乎是称呼一个人，当读者读了第一段后，知道是一条狗，会感到惊奇，会增强阅读兴趣。运用拟人手法，生动形象。使人如闻其声，如见其形。文章对“周小胖”的描写非常细腻。有神态描写，如“它怯怯而茫然的眼神”。有外貌描写，如“灰黑色的皮毛，瘦骨嶙峋的身材，鼻上、身上长满发出恶臭味的癣，一条细长的尾巴则紧贴在左后腿”

22、“身上的癣疤也渐次褪去，长满光亮的毛，眼睛也变得清亮清亮”。有动作描写，如“它已经累得不行了，嘴里甚至吐出了白沫，看到爷爷下车的瞬间，它居然一下趴在了地上”。揭示了人狗之间的亲密关系，巧妙暗示了主题。如，“爷爷去世后，周小胖在他的房里整整待了三天三夜。它不吃不喝，只是呆呆地趴在地上”“从那以后，它就常常慢慢地踱到那里，坐在那里，躺在那里，或是趴在那里，晒太阳，听鸟叫，或是就那么呆呆地看着远处”“从那以后，它就常常慢慢地踱到那里，坐在那里，躺在那里，或是趴在那里，晒太阳，听鸟叫，或是就那么呆呆地看着远处。偶尔，它会站起来，用那只独眼，凝望着爷爷放在墓碑上的相片；汪，偶尔，它也会叫一声，仿佛在和爷

23、爷说着什么”。9文章开篇，详细描述了“周小胖”刚来时的囧样，有何用意？（6分）【参考答案】欲扬先抑。与后文狗焕然一新的外观形成鲜明对比；为下文叙写主人对这只狗的精心照料的情节张本：便于下文揭示狗对主人竭尽忠诚的原因。【解析】本题考查分析句段作用的能力。解答本题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析其作用。内容上，看句段写了什么，有什么独特之处；结构上，根据句段在文中的位置确定，或引起下文，或承上启下，或总结全文，或贯通全文等。文章重要句段的作用要结合文本从人物、情节、效果等方面进行分析。本题，文章开头，描述了“周小胖”刚来时的囧样，作用分析如下：欲扬先抑。与后文狗焕然一新

24、的外观形成鲜明对比。开头这样描写：“灰黑色的皮毛，瘦骨嶙峋的身材，鼻上、身上长满发出恶臭味的癣，一条细长的尾巴则紧贴在左后腿。”之后这样描写：“周小胖居然慢慢胖了起来，皮里有了肉，骨头隐进了肉里，身上的癣疤也渐次褪去，长满光亮的毛，眼睛也变得清亮清亮。”这样可以形成鲜明对比。为下文叙写主人对这只狗的精心照料的情节张本。在写了周小胖身体变化的同时，也写了爷爷对它感情的变化。“爷爷暗地里为此得意，常带着欣喜的目光，默不着声地看着周小胖，就像他曾看着我那样。”便于下文揭示狗对主人竭尽忠诚的原因。如：“爷爷去世后，周小胖在他的房里整整待了三天三夜。它不吃不喝，只是呆呆地趴在地上。”“偶尔，它会站起来，

25、用那只独眼，凝望着爷爷放在墓碑上的相片；汪，偶尔，它也会叫一声，仿佛在和爷爷说着什么。”二、古代诗文阅读（34分）(一)文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成1013题。柳宗元，字子厚，河东人，后魏侍中济阴公之系孙。曾伯祖奭，高祖朝宰相。父镇，太常博士，终侍御史。宗元少聪警绝众，尤精西汉诗骚，下笔构思，与古为伴。精裁密致，璨若珠贝。当时流辈咸推之。登进士第，应举宏辞，授校书郎、蓝田尉。顺宗即位，王叔文、书执谊用事，尤奇待宗元，与监察吕温密引禁中，与之图事。转尚书礼部员外郎。叔文欲大用之，会居位不久，叔文败，与同辈七人俱贬。宗元为邵州刺史在道再贬永州司马即罹窜逐涉履蛮瘴崎岖堰厄

26、蕴骚之人郁悼写情叙事动必以文。为骚文十数篇，览之者为之凄恻。元和十年，例移为柳州刺史。时郎州司马刘禹锡得播州刺史，制书下，宗元谓所亲曰：“禹锡有母年高，今为郡蛮方，西南绝域，往复万里，如何与母偕行。如母子异方，便为永诀，吾与禹锡为挚友，胡忍见其若是？”即草奏章，请以柳州授禹锡，自往播州。会裴度亦奏其事，禹锡终易连州。柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。其已没者，乃出私钱赎之，归其父母。江岭间为进士者，不远数千里皆随宗元师法，凡经其门，必为名士。著述之盛，名动于时，时号“柳州”云，有文集四十卷。元和十四年十月五日卒，时年四十七，观察使裴行立为营护其丧及妻子还于京师，时人义之。（选

27、自旧唐书柳宗元传）10下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马/即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖堰厄/蕴骚人之郁悼/写情叙事/动必以文B宗元为邵州刺史/在道/再贬永州司马/即罹窜逐/涉履蛮/瘴崎岖堰厄蕴骚/人之郁悼/写情叙事/动必以文C宗元为邵州刺史/在道再贬/永州司马即罹窜逐/涉履蛮瘴/瘴崎岖堰厄蕴骚/人之郁悼/写情叙事/动必以文D宗元为邵州刺史/在道再贬/永州司马即罹窜逐/涉履蛮瘴/崎岖堰厄/蕴骚人之郁悼/写情叙事/动必以文【答案】A【解析】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的

28、名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。从语意来看，柳宗元先被贬为邵州刺史，在赴被贬地的路上，又再次被贬为“永州司马”。可见“永州司马”应与前面的“再贬”连接，而不能与后面文字连接。排除CD两项。“蛮瘴”指“南蛮瘴疠之地”，“蛮”与“瘴”形容被贬地的荒远与艰苦，中间不可断开。排除B项。划线句子的大意是：柳宗元被贬为邵州（今湘南重庆）刺史，在赴任途中，又被贬为永州（今湖南零陵）司马，柳宗元遭贬逐，经历南蛮瘴疠之地，身处崎岖险阻的环境，这更激起了失意文人的压抑愤恨。他抒情叙事，把一切都寄寓在诗文中。分析可知，A项断句正确。故选A

29、。11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A字，我国古代，在本名之外另取的和本名有某种关联的名字。B河东，即黄河以东，在文言文中“河”一般特指黄河。C元和，唐朝年号，同琵琶行中“元和十年”的“元和”。D京师，古代指国都及其附近的地区；也可指京城的军队。【答案】D【解析】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。D项，“也可指京城的军队”分析错误，京师，指京畿地区，也指京都。故选D。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A柳宗

30、元少有才华。他小时候就聪明出众，富有文采，下笔构思，可与古人相提并论，当时同窗都推崇他。B柳宗元受到器重，唐顺宗即帝位后，特别看重柳宗元，将他和监察御史吕温引入禁宫之中，一起商议大事。C柳宗元重视友情。刘禹锡被调任播州刺史，柳宗元担心刘禹锡不方便去蛮地做官，请求与刘禹锡互换任地。D柳宗元提携后辈。柳宗元在柳州期间，一些学子慕名而来，拜他为师，在他门下学习的人，都会成为名士。【答案】B【解析】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。B项，“唐顺宗即帝位后，特别看重柳

31、宗元”张冠李戴，“看重柳宗元，将他和监察御史吕温引入禁宫之中，一起商议大事”的是王叔文和韦执宜，而不是唐顺宗。故选B。13把下列句子翻译成现代汉语。（10分）（1）如母子异方，便为永诀，吾与禹锡为执友，胡忍见其若是？（2）柳州土俗，以男女质钱，过期则没入钱主，宗元革其乡法。【答案】（1）如果母子各在一方，就是永远的诀别，我和刘禹锡是好朋友，怎么忍心看他落到这种地步呢？（2）柳州当地有种风俗，用男孩或女孩作为抵押去借钱，如果过期没还钱（人质）便被债主没收为女婢，柳宗元革除了这种风俗。【解析】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词和特殊句式的翻译：（1）“异方”，各在一方；“胡”，怎么；“若是”，像这样。（2）“土俗”，民间风俗；“质”，拿作抵押；“没”，没收。【参考译文】 柳宗元，字子厚，河东人，是后魏付中济阴会的遗世子孙。曾伯祖父，是唐高祖时的宰相。父亲柳镇。是太常博士，终于御史一职。 柳宗元小时候就聪明机警超群出众，尤其精通西汉的文章和诗经离骚。下笔构思，可与古人相提并论。（其文）精心消减、缜密细致，珍贵如同珍珠和贝壳。当时同辈都推崇他。考中进士科，又应试宏辞科，被授任为校书郎、