高中英语语法词汇复习教学设计.docx

1、高中英语语法词汇复习教学设计语法词汇复习教学设计 词汇的学习并不是独立的，如果只是简单的重复，会使学生感到枯燥乏味，不断变换方式，将词汇学习融入到听说读写中，会使学生更有兴趣，记忆更深刻。教学大纲对单词的要求是不同的，因此我们在教学中就要采取不同的教学方法，达到不同的教学目的。一、教学内容：复习Module 1 Book1语法词汇二、教学目标：1. 能力目标在本节课结束时，学生能够1) 根据释义写出本单元所学的新词汇。2) 在适当语境和情景下正确使用本单元的重点词汇和句型。3) 选取本单元部分词汇编成小故事或小短文。2语言目标重点词汇Province, enthusiastic, amazin

2、g, embarrassed, instruction, attitude, behaviour, previous, description, impress 重点短语：nothing like , have fun, by oneself, in other words, write a description of.,look forward to, give an example of., attitude to , be impressed with , be different from. 三、教学步骤：Step1 lead in展示常用于生活的词汇teenager， move，d

3、isappointed，impress， describe，impress，province等让学生充分发挥想象力，随机编成一个个小故事。通过编故事，那些背起来无比枯燥的单词，在听说中被他们运用得熟练无比，完全达到了教与学的目的。Step2 reading阅读含有较复杂词汇的句子或段落，要求学生准确识别词汇含义。如：information, instruction, correction，comprehension等, 可采用分组比赛的方式，让学生争相挖掘其它相关联的“家族”成员，如，embarrassing，embarrass，embarrassment，在挖掘过程中可以不断地联系其它相似词

4、汇，如encourage, amaze等，学生在分组讨论后，选派代表写在黑板上，其他学生可以争相进行补充，这样学生在比赛竞争中，不知不觉就拓展了词汇量。 Step3 practice有些词汇是不仅要知其含义还要学会灵活运用的，即“四会”单词。这些单词也往往是高考最容易考查的，拼写正确首是首要的，还要通过练习让学生掌握其用法：练习一：用amaze的适当形式填空(1)I was amazed to hear that Chris had won the first prize.(2)It amazes me how you can put up with living in such a dirt

5、y house.(3)Hearing the news，we were filled with amazement.(4)The new theatre is going to cost an amazing amount of money.用method，way或means的适当形式填空(1)We can only do the job effectively with this method.(2)They are trying to find ways to prevent the disease.(3)He climbed the tree by means of a ladder.(

6、4)The new teaching methods encourage children to think for themselves.用puzzled, puzzling填空He has a _expression on his face and dont know what to do. His expression is_ and we dont know what he will tell us.练习二：1. Does Lisa have a new hairstyle?Yes. In fact，it is quite similar yours.Aas Blike Cto Dwi

7、th2. Despite such a big difference in towards what one eats，there is no doubt that people in the west regard the Chinese food as something special.Apoint Bidea Cattitude Dsight3. Teachers should the value of hard work on their students.Aremind Binspire Cencourage Dimpress4. She looks forward every s

8、pring to the flowerlined garden.Awalking in Bwalk inCvisit Dpaying a visitLike some of my classmates，I didnt live up to my teachers expectations； ，I let them down.Ain other words Bafter allCwhats more Dmore or less练习三：对于易于拼错，或是容易遗忘的单词，我们可以选出几个让学生编成题，编写的题型，可以是paraphrase,比如，excellent-brilliant，news-in

9、formation。也可以是完成句子的形式:His _ was so bad that the teacher spoke to his parents.I need to improve my _ because I make a lot of mistakes when I write in English.要求学生将编好的题目写在一张小纸片上，写上自己的名字，然后收起来，打乱顺序后再发下去让学生完成，最后再交给出题人批改。事实证明，在这一编一练的过程中，学生对单词的印象更加深刻，而且学生更明确了对这些词汇的应用，可谓一举两得。Step4.writingplease introduce y

10、our first impression on your senior school to us.(try to use the words and phrases from what we have interviewed) 总之，词汇教学是一个长期积累的过程，需要教师不断更新更新教学理念，大胆地尝试新颖有效的教学方法，进行创新英语词汇教学, 将词汇教学置于听说读写的语境中，才能激发学生的学习兴趣和学习主动性,才能收到事半功倍的效果基于语用能力的词汇语法复习设计历城洪家楼高级中学吕萌2011年7月20日 13:52潘广东于11-7-20 14:33推荐吕老师的设计铺垫导入自然，师生互动，生生

11、互动，突出语境，强调运用，操作性强，值得学习。邵淑红于11-7-20 20:56推荐感动于吕老师的认真和专注。这是一份令人耳目一新的作业。您能够很好地理解本专题的内涵。您能够引导学生在情境中感知、复现、理解、内化和运用语言，这正是我们研修的主题-基于运用能力培养的复习教学方案。您的词汇情境复现、词汇及语法情境应用始终把学生放在主体地位，思维大碰撞和情境写作进一步提升锻炼了学生的综合运用能力。值得推荐。邵淑红于11-7-20 20:56推荐为资源感动于吕老师的认真和专注。这是一份令人耳目一新的作业。您能够很好地理解本专题的内涵。您能够引导学生在情境中感知、复现、理解、内化和运用语言，这正是我们研

12、修的主题-基于运用能力培养的复习教学方案。您的词汇情境复现、词汇及语法情境应用始终把学生放在主体地位，思维大碰撞和情境写作进一步提升锻炼了学生的综合运用能力。值得推荐。 跟着喜羊羊学英语，So easy基于语用能力的词汇语法复习设计有句俗语，“试玉要烧三日满，辩才需待五年期”。套用一下，“学词要到语境中，词汇还得靠应用”。词汇也好，语法也罢，最好能“词不离句，句不离篇，篇不离情境，情境不离主线”。从频率角度看，可以把一个单元的词汇分为需识认的词和识记的词；从性质角度，又可以分为功能词汇和话题词汇。本文以新人教版必修五第四单元making the news为例，设计一节基于语用能力的词汇语法复习

13、课。这一单元中心话题是“新闻媒体“，语法结构为部分倒装，与学生生活经验最为紧密的结合点是从事新闻记者的渴望与意愿。整体设计思路：将本单元的话题“新闻媒体”设计为教学的起点和终点，创设整体的、有情节的大情境，用喜洋洋与灰太狼竞争青青草原记者为主线，连接若干小情境；每个小情境各有侧重点，分别对应本单元的功能复习、词汇复习、句型复习、语法复习和话题写作练习，同时挖掘新闻记者的职业素养的表达，充实词汇库，培养情感；做到既利用课本资源，又延展课本资源，引导学生在情境中感知、复现、理解、内化和运用语言，开发潜能，收获成功的体验。教学过程设计第一步：整体情境的第一个情节喜羊羊归来（词汇情境复现）教师PPT出

14、示喜羊羊图片，并让学生阅读喜羊羊的一段自述，并思考问题：”what job does Xi Yangyang want to do?”。“I run fast. Im delighted to be your friend, who can assist you in solving problems. Im optimistic. Im so clever that I can assess when someone is using tricks. I concentrate on one thing once its started. Im a football amateur. As

15、for my future profession, Im eager to be a journalist because I think going out on a story is admirable and unusual.” 教师征求答案后，引导学生关注黑体红体字，要求学生快速说出其含义。学生依赖语境复现词汇含义，比孤立的呈现词汇更有意义第二步：整体情境的第二个情节喜羊羊：当机会来敲门（词汇情境应用）教师进一步创设情境“One day, Xi Yangyang saw an “Wanted”（招聘启事）from Grass Land(青青草原)TV. Lets help him re

16、ad the information”。引导学生完成情境练习：A new _(记者)is in d_ for Grass Land TV. If you can work with your _(同事) you can d_ on yourself to face challenge you can c_ on your job you can _(更新)skills to acquire information You can be brave to _(say something has been done wrong) crime. Do you want to try? If that

17、s the c_, _(递交)your application. Dont miss the _(最后日期). Well _(tell sb ) you of the interview date.承接上一情节中喜羊羊想当记者的梦想；侧重在情境中准确应用词汇，比孤立听写更有意义。学生阅读文段，根据各种提示写出合适的词汇。第三步：整体情境的第三个情节灰太狼登场（语法情境复现）教师言语表述环节过渡语“Do you hope Xi Yangyang realizes his dream?.but his old friend doesnt think so. Do you know who he i

18、s?”接着呈现灰太狼图片，进一步创设情境，要求学生阅读灰太狼的内心独白：“I feel guilty because I m a failure as a wolf. I cover 100miles every day to catch sheep. But so clever are they that they always escape. I spend a lot inventing machines so I hardly cover living cost. Not once have I said” Im sure to come back”. But Im determine

19、d. Never will I give up. Only when I bring a sheep back home can my wife feel happy. I want to be a journalist to cover my story.”侧重在情境中复习cover多义词的含义和理解部分倒装的构成。学生朗读文段，并说出红体字的不同含义；同时关注划线处的结构，说出是哪一个语法现象，陈述其语法结构怎样。第四步：整体情境的第四个情节灰太狼：当老鼠爱上猫（语法情境应用）教师进一步创设情境“灰太狼语录”，引导学生完成练习：1 “My wife is always angry. Not

20、 once _(不止一次她说)“you fail again”. Not only _(她让我)me to do housework but she asks me to catch sheep.”2 “So deeply _(我深爱着) my wife that Im willing to do anything for her. Nowhere else_(你能够找到) such a good husband like me. Dont forget my words I love the pan(平底锅)”。侧重在情境中应用语法结构，比单纯进行汉英翻译单句练习更意义，不仅是在语法方面由理

21、解层次上升至应用层次。学生阅读文段，准确应用部分倒装结构补全语境。第五步：整体情境的第五个情节思维大碰撞（话题语料库组建）PK教师活动：引导学生小结情境：喜羊羊与灰太狼的梦想都是当记者，你支持谁？学生思考并讨论PPT上呈现的问题：1）What qualities does a reporter need? 2）Based on what we know, who is more suitable for this position?促发学生当堂生成。学生根据自己的经验作出支持谁的选择，并阐述理由。教师适时引导学生思考回顾新闻记者所应具有的素质，比如Have a good nose for an

22、ything 等第六步：整体情境的第六个情节终极比拼：喜羊羊VS灰太狼（情境写作）教师在学生讨论的基础上，要求支持喜羊羊的和支持灰太狼的学生分别坐在讲台两侧；进一步创设情境：二人参加选拔考试，主考官是包包大人，笔试题目是：“信息时代，媒体的作用不容忽视。从信息浏览到人肉搜索，媒体的影响无处不在。根据下面提示，阐述一下你对媒体的看法”。同时，在PPT上给出提示：1媒体（比如电视、网络）的作用2 媒体帮助我们聚焦重大事件。媒体告知我们最新信息。媒体谴责某些人的不良行为3 有人在媒体上暴漏别人隐私（privacy）。有人在媒体上提供虚假(false) 信息 4 我们应正确利用媒体，应协助政府建设好媒

23、体。5 只有这样我们才能。学生限时写出小短文，交流评比。侧重练习有关新闻媒体话题的句型，突出重点句型的写作应用本环节可设置一个有幽默色彩的教学预设：如果喜羊羊获胜，则可重复灰太狼失败时说的名言“我一定会回来的”；如果灰太狼获胜，台词可设计为“我终于不再被羊欺负了”。参考习作：The media, such as the TV and Internet, plays a big part in daily life.The media can help us concentrate on the events, inform us of the latest information and ac

24、cuse someone of his bad behavior.However, every coin has two sides. Some expose others privacy to the public on the media. Some provide the false information.We should make use of the media properly and assist the government in building the media. Only in this way can we lead a better life.词汇方案设计莱阳市

25、第一中学宫立梅2011年7月20日 12:56刘清玉于11-7-20 15:11推荐本课的成功之处在于将词汇的复习结合到语篇当中去，以语篇为依托，来复习话题词汇，这样的效果要比单纯的词汇课充实也高效得多。徐汉东于11-7-20 23:18推荐宫老师很用心，很好地诠释了今天研修主题的内容。所设计的词汇教学方案能够结合时代性的话题“日本地震”入题，然后从词汇、短语、句型和篇章四个层面进行引导学生进行学习运用，篇章意识较强。最后的作业环节把重点词汇融合到一片小短文中，达到了学以致用的目的，难能可贵的是，她还进行了课后反思。值得探讨的是1.语言目标好像与本课主题不太符合。2.要点再现是如何进行教与学的

26、双边活动的，体现的还不够。赵松柏于11-7-21 08:08推荐设计合理，目标明确，方法可行，值得学习。徐汉东于11-7-20 23:18推荐为资源宫老师很用心，很好地诠释了今天研修主题的内容。所设计的词汇教学方案能够结合时代性的话题“日本地震”入题，然后从词汇、短语、句型和篇章四个层面进行引导学生进行学习运用，篇章意识较强。最后的作业环节把重点词汇融合到一片小短文中，达到了学以致用的目的，难能可贵的是，她还进行了课后反思。值得探讨的是1.语言目标好像与本课主题不太符合。2.要点再现是如何进行教与学的双边活动的，体现的还不够。学习内容： 词汇复习学习目标：一、语言技能目标能进一步强化词汇理解与

27、运用能力。二、语言知识目标能进一步强化地震的特征描述的语词。三、学习策略、文化意识、情感态度价值观目标能进一步强化词汇学习的目标策略。教学过程：Teaching proceduresStep 1: Lead-inTask 1: What happened in Japan on March 11 this year?A terrible _ hit Japan on March 11, 2011.【设计说明】已有据可依的语境导入，恰当引入本课主题。Step 2: Topic vocabularyTask 2: How much do you remember about the reading

28、 passage?根据课文内容完成下面语法填空，注意单词拼写和词语用法Before Tangshan earthquake, strange things happened. A (smell) gas came out from the cracks of wells and animals became (nerve). At 3:00 a.m., everything began to (摇晃). It seemed that the world was at end. In fifteen seconds, a large city lay in (废墟). Nearly everyt

29、hing was _(毁坏). What was worse, another earthquake followed, and some of the _(救援) workers and doctors were _(被困) under the ruins. Water, food and _ (electric) were cut off and the railway tracks became _(use) steel. People wondered how long the _(灾难) would last. But all hope was _ lost. The army were _(震惊). They arrived soon to help the (survive). They _ (organize) teams to _(挖出) the _(伤者) including many _(矿工) and to _(埋葬) the dead. Slowly, the city began to (呼吸) again.词语派生1. Alexs mother _ her dissatisfa