小学语文三年级下册古诗两首教学设计.docx

1、小学语文三年级下册古诗两首教学设计人教版小学语文三年级下册古诗两首 教学目标：1、会认2个生字，会写7个全字，能正确读写“碧绿、化妆，咏叹、垂柳、丝绦、春风、细叶”等词语。 2、背诵古诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点： 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学准备： 课件教学安排：2课时教学过程:第一课时课前积累惠崇春江晚景作者：苏轼年代：宋朝竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（1）指名读，正音。（2）再指名读。（3）男生读。（4）女生读。（5）齐读。一、导入新课，出示目标。1、导入：春天是一幅

2、多姿多彩的图画，它充满了生机、它充满了艳丽，谁能说一说春天在你眼中是什么样的？今天让我们一起随同唐代大诗人贺知章一起走进春天的世界。 2、板书课题。 3、读课题。 课题讲析：“咏柳”，“咏”，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。咏柳，即赞美柳树。介绍作者：贺知章4、出示学习目标。 （1）认识生字“咏、绦”，会写“咏、碧”等生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。.二、学习新知。（一）、一读古诗，扫除生字障碍。 1、引领自学，质疑合作。师导入：同学们有信心完成目标吗？就让我们走进字里行间，一步一步的来完成吧。请看：出示自

3、学指导一：（1） 自由读古诗，注意读准字音，读通句子。（2） 不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。生自主合作学习，师巡视。2、精讲释疑，训练点拨。(1)出示生字：Yng b zhung ci jin咏 碧 妆 裁 剪1 带音我会读。指名读齐读，纠音再指名读开火车读齐读。2 去音我会读。指名读开火车读齐读。3 听写。（2）理解重点词语。碧玉：绿色的玉，这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。妆：打扮。一树：满树。“一”不表示数量，表示满、全。绦：用丝编成的带子。细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。裁：裁剪。似：好像。三、朗读古诗，理解诗意。（1）出示自学指导二： 再读古诗，用自己的话说说

4、对诗句的理解。（2）全班交流，师相机点拨：“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?四、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高

5、，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！五、背诵古诗。自由背、分行背、同桌背。六、课堂检测：1、 选择正确的读音。妆（zhung zung） 裁（chi ci） 咏（yng rng） 绦（to tin ） 2、 把下面的古诗补充完整，并回答问题。 咏柳 ，万条垂下 。 ， 。（1）诗句中有两个字意思相同，它们分别是 和 。（2）咏柳的作者是 ，诗句中的“绿丝绦”指的是 。诗句“ ， ”自问自答，想象丰富。七、布置作业。1、背诵并默写古诗。2、收集描写春天的古诗。课后反思：第一课时作业1、 同音字难不倒我。Zh

6、ung 服（ ） 梳（ ）Jin （ ）刀 （ ）单Ci （ ）衣 刚（ ）2、 区别形近字并组词。咏（ ） 裁（ ） 剪（ ）泳（ ） 栽（ ） 箭（ ）3、 课文精彩内容我知道。1、咏柳，“咏”的意思是 。在本课是 。作者描写 ，歌颂 ，赞美 。2、咏柳是 代诗人 写的一首诗。诗的前两句用 的修辞手法，描绘了静态中的 ，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用 的形式，赋予巧妙的想象。4、阅读大舞台。咏柳碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 ， 。把古诗补充完整。解释下列字、词的意思。妆： 。一： 。万条： 。绦： 。这首诗中有三个比喻句，第一个比喻句把 比作 ；第二个比喻句把 比作 ；第三个比

7、喻句把 比作 ；解释前两句诗的意思。 第二课时课前积累江南春唐 杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（1）指名读，正音。（2）再指名读。（3）男生读。（4）女生读。（5）齐读。一、复习导入，出示目标。1、指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。2、这节课我们再学习一首描写春天的古诗。2、板书课题。 3、读课题。 课题讲析：“春日”，意思是在春天里。以此为题，点明诗中所描绘的季节及诗的内容，是春日游览的体悟。介绍作者：朱熹，南宋思想家、教育家、文学家。4、出示学习目标。（1）认识生字“泗、滨”，会写“万紫千红”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

8、（3）理解古诗大意，体会诗人对春天的赞美之情。.二、学习新知。（一）、一读古诗，扫除生字障碍。 1、引领自学，质疑合作。师导入：同学们有信心完成目标吗？就让我们走进字里行间，一步一步的来完成吧。请看：出示自学指导一：自由读古诗，注意读准字音，读通句子。不理解的字、词借助工具书或文中注释或与同桌交流讨论解决。生自主合作学习，师巡视。2、精讲释疑，训练点拨。(1)出示生字：s bn z泗水 滨 紫带音我会读。指名读齐读，纠音再指名读开火车读齐读。去音我会读。指名读开火车读齐读。听写。（2）理解重点词语。胜日：好日子。寻芳：游览、赏玩美好的风景。泗水：河流名，在山东省中部，源于泗水县，流入淮河。滨：

9、岸边。光景：风光景物。等闲:随意。三、朗读古诗，理解诗意。（1）出示自学指导二： 再读古诗，用自己的话说说对诗句的理解。（2）全班交流，师相机点拨： 作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)（3）、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了

10、，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。四、背诵古诗。自由背、分行背、同桌背。五、课堂检测：1、选择正确的读音。泗（s sh）水 海滨（bn bng）寻（xn xn） 2、课文内容我知道。春日是一首春游诗，赞美了 的春天景色，同时也点出了 是万紫千红的春天的源头这个道理。它的作者是 代 。六、布置作业。1、背诵并默写古诗。2、收集描写春天的古诗。课后反思：第二课时作业1、选择正确的读音。泗（s sh）水 海滨（bn bng）寻（xn xn） 2、课文内容我知道。春日是一首春游诗，赞美了 的春天景色，同时也点出了 是万紫千红的春天的源头这个道理。它的作者是 代 。3、把下面的古诗补充完整，并回答问题。春日胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 ， 。（1） 解释词语的意思。胜日： 。光景： 。等闲： 。（2）用自己的话说说后两句诗的意思。 4、 拓展阅读。 忆江南 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（1）这首诗的作者是白居易，他是 代诗人。（2）这首诗写的是 （季节） （地点）的景色。运用了 的修辞手法。