会走路树读后感多篇.docx

1、会走路树读后感多篇会走路树读后感（多篇）第1篇：会走路的树读后感 会走路的树读后感 会走路的树读后感（一） 昨天看了会走路的树后，让我有很多联想。我就由此谈谈“钉子”精神。 会走路的树说的是南美洲有一种可以到处游走的树;卷柏。它到处游走的理由是希望能够找到足够的水分供养。当某地水分不足的时候，它就会把根从土壤里拔出来，卷起整个身体凭借着风的力量去寻找另一个水源充足的地方。当然，有的卷柏会在寻找水源的游走中失去存活的机会，而且这种机率无法估计。对此，有人认为卷柏的这种迁徙是不断地给生存创造好的环境，也有人不以为然，认为卷柏不走也能生存。于是，有位植物学家就做了个试验，将卷柏圈在一个水分充足处，隔

2、绝了一切可能将它移走的条件。几天后，水分开始减少，卷柏做好了再一次游移的准备，可怎么也转不出这个圈子的时候，卷柏开始适应着将根深深地扎入泥土，随后的长势比任何时候都好。为卷柏找到了只要不见异思迁，充分适应环境才是最终解决生存问题的最有效的办法。 卷柏不走的话它也能生存，只要它学会适应就行。而钉子从本质上讲就是不动的卷柏，它具有的就是坚忍不拔，不放弃，也不见风使舵的精神。卷柏的游走状态与人的生存方式以及学习、工作等极为相似。就万事万物的这种相对性而言，其实没有所谓正确的处事方法和 1 做人原则，只有适者生存，学会适应，也许就是最基本最重要的法则。作为一个学生，学习知识就是第一要务，而学习好并不是

3、一件人人都能做得到的容易的事情，而每个人学习成绩的好和坏也不是一成不变的。其原因就是每个人学习的方法和方式不同，对于那些成绩较好的同学最有相同的地方，自己就是一颗不动的卷柏，努力去适应学习的环境，用“钉子”的劲头去学习。 会走路的树读后感（二） 今天，我看了一篇叫会走路的树的文章，让我心中充满了一种感悟，这种感悟如一杯浓酒，让我回味无穷。故事是这样的，南美洲有一种会走路的树胶卷柏，它的生命需要水分，所以他为了水分会拔地而起，缩卷成一个圆球，随风滚动，一旦到了有水的地方，立刻就会把根钻入土壤中，暂时安居下来。() 实验者将卷柏困在一块水源充足的地方，当水分减少时，卷柏准备游走，但是一次次失败了，

4、而它的办法就是将根钻入土壤更深处，没想到卷柏重新扎根后，更加茂盛。人生也如卷柏，如果你扎根不深，不够努力，不会钻探事情奥秘，就只会停留在事情表面，无法探索内部学习不能像卷柏一样，肤浅的只从学习中获取一点智慧，而更该努力学习，奋斗，将根深深的扎入泥土，获取更多的智慧与知识，否则永远不会获得世界的奥秘。工作也不能像卷柏，做事情只做到了自己设定的所谓深度，而就去做另外一件事情，这样永远成不了大事，永远不会成功。 只就做一些一事，一生平淡无奇，无所成就。看了会走路的树， 2 让我回味无穷，是呀，人不努力，不钻探事物，也会变成一株平凡的卷柏。 人性读后感 你不可不知的人性读后感 优点零读后感 3第2篇：

5、会走路的树 23 会走路的树 教学目标1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。2、能有感情地分角色朗读课文。发展想象力、创造力，锻炼口头语言表达能力。续编故事3、体会小动物之间愉快和谐的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重难点;1、引导学生在读中感悟，体会不同角色的思想感情。2、口头语言表达的训练、想象力的发展 教具准备：1、教学挂图、生字卡片2、白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。教学时间：2课时 教学设计： 第一课时 教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词。3、初步体会小鸟和训鹿一家纯真的友情。教学过程一、板书课题，

6、激趣导入1、板书：树 （读一读）小朋友见过各种各样的树，你们都知道树靠的是有力的根深深地扎在泥土中，沐浴着阳光，汲取着泥土中的营养，它们种在那哪里，就在哪里生根、发芽、长叶，几十年，几百年都在那里。可今天，老师要向小朋友介绍一种奇特的树。2、板书：会走路的树3、激疑：读了课题，你有什么想法呢？二、范读课文 思考：1、边听边标出自然段2、想一想：会走路的树是什么呢？这篇课文写了几年的事？三、自渎课文 要求：1、自渎课文，读准读通句子2、自学课后生字，读准字音，并能组成课文中的词语四、检查生字自学情况1、出示生字卡片，指名认读，相机正音 路 晨 奇 陪 趣 送 角 概 激2、课文中这个生字是怎么组

7、词的？3、出示课文中的词语认读 早晨 好奇 陪 有趣 美丽 鹿角 大概 激动 告别 当然五、分段试读课文并相机理解词义 1、词义理解 好奇：新奇，急于想了解情况。 大概：大约。 陪：在旁边陪伴的意思。2、长句中间的停顿 （1）金色的角/在阳光下/显得特别好看。 （2）你大概就是/我爸爸常常提起的/那只小鸟吧？六、齐读全文，说说会走路的树究竟指的是什么？七、学习生字的书写 晨：上下结构，各部分写扁一点。 奇：上下结构，上下两部分都写扁一点。上面“大”的最后一笔变成点。 角：上面的撇刀头要扁一些。八、作业1、书写生字2、朗读课文 教学目标： 第二课时 年 月 日1、练习正确、流利、有感情地朗读课文

8、。2、发展学生的想象力、语言表达能力等。3、体会动物间和谐、友好的交往。教学过程：一、复习导入1、揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。2、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？/ 你感受到了什么？ （师相机板书：小鸟树小驯鹿） 过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！ 轻轻地打开书，自由地读一读课文第1 4小节。二、品读第1 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话1、课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间（一个春天的早晨）。2、你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？3、师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐

9、散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，（媒体出示会走路的树） 此时此刻，你想说什么？4、（媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？5、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？6、金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！7、分角色读第1 2 小节。（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往 引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地

10、方，看见了许多有趣的东西。 提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流） 过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？三、精读第5 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动 过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5 9小节。1、提问

11、：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。2、哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？ 其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。（两生试读）3、（媒体出示文字）谁来说说你有什么发现？（提示语出现在话的后面或是中间）4、明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？ 其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）5、从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道

12、的？6、当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？7、听了小鸟的话，小驯鹿连连说道（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。8、是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！谁愿意来分角色读好这段对话？四、感情朗读全文 今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。五、拓展训练 （媒体播放）小鸟来到小驯鹿家，会看到什么

13、？又会听到什么？还会说些什么呢？ 板书设计： “树” 驯鹿（父）23、会走路的树 教学后记： 小鸟 小驯鹿（子） （友谊深厚）第3篇：会走路的树 会走路的树教学设计（第二课时） 【教材分析】 会走路的树是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。 【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 【教学重、难点】 朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐

14、与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】一、创设情境1、在一个草木茂盛、鲜花盛开的树林里，发生了一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在这迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来同学们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜）原来她看到了一棵会走路的树。板书课题会走路的树，齐读课题。今天我们继续来学习23课会走路的树2、通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁吗？谁把它当作会走路的树？（学生答）下面就让我们跟随小树和小鸟到树林里去看看吧

15、。二、精读课文读中感悟（一）你还会读这些词语吗？指名读词语，齐读。（二）品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往1、“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 师：这是一棵怎样的树呀？（金色的走来走去）请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。（指名读，齐读）2、有一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，十分好奇,他说了些什么呢?（“你能让我到你身上坐一坐吗？”） （指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）如果是你，你愿意让小鸟上来坐一坐吗？3、小树是怎么说的？又是怎么做的？请同学们读一读第二、三自然段，找出相关语句。4、你觉得小树对小鸟怎

16、么样？（热情、友好）通过朗读来回答。 （1）“小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。”（玩了好长时间，还把小鸟安全送回家，多么喜爱、关心小鸟呀！请同学们读好这句话，把小树对小鸟的关心爱护表达出来） （2）小树“天天来陪小鸟”，小树带小鸟“去了许多地方”，看到过“许多有趣的东西”。这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了哪些有趣的东西呢？请同学们开动脑筋、大胆想象。（从时间、景点到景物引导学生读书感受这棵树对小鸟的爱，他们真是形影不离，相处多么快乐呀！把他们之间的快乐读出来）5、终于有一天，小鸟长大了，她向这位亲密的朋友告别，飞往远方这时小鸟和这棵树的心情会怎样呢？告别时会说些什么？指名回答。6、

17、齐读一至四自然段，体会这棵树与小鸟的美好交往。（三）品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动1、老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第自然段。2、老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。（指名读）为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？（指名说）请来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议）3、老师：小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ 学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。 老师：再仔细读读，会有新的感受。（学生

18、自读） 老师：你还知道了什么？ 学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 老师：你从哪里体会到的？ 学生：我从“常常”这个词体会到的。（指名读）4、老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁来读读小鸟说的话？（指名读、男女生赛读）5、老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的？（指名读、齐读）6、老师：是呀，小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们2人为一组，分角色朗读自然段。三、拓展、续讲故事 小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩

19、、最完整。四、总结全文。 孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？ 在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书，去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。五、指导写字1、指导书写：晨、趣2、教师范写，学生练写。板书设计：23.会走路的树 驯鹿小鸟 深厚情谊 水上飞机教学设计 教材简解 这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，运用小海鸥和水上救护机间的对话，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展示了科技新成果。课文故事性强，语言生动活泼，饶有趣味，没有高

20、深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人如胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好材料。 目标预设1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字；读准多音字“难”；理解词语“究竟”、“渐渐”，并会运用；会用“有的有的还有的”练习说话；2、正确、流利地朗读课文，在阅读感知课文内容的基础上，读出小海鸥和水上飞机对话的语气，感受水上飞机的特殊用途。3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生从小学科学、爱科学。 重点、难点1、正确认读10个生字。2、在阅读感知课文的基础上，感情朗读小海鸥和水上飞机的对话，感受水上飞机的特殊用途。3、理解词语“究竟”、“渐渐”，并会造句。4、用“有

21、的有的还有的”句式练习说话。设计理念1、重视学生的主体参与。学生是学习的主体、发展的个体，教师应注重学生的参与、实践。在课堂上努力营造一个畅所欲言的和谐氛围，激发学生的表现欲，有效地进行语言训练。我们可以结合教材特点，把课内与课外有机结合激发兴趣学生学习兴趣，开拓学生视野，在拓展练习中启发学生思考，运用一定的句式把话说完整，说清楚，引导学生逐步在说话中发展思维，提高语言表达能力。2、重视语言文字的感悟。运用查字典、联系上下文、结合生活实际理解“究竟”等词语的意思，学会运用，立足文本，又跳出文本。3、体现科普童话的特点。科普童话是宣传科普知识：本文让学生初步了解水上飞机的种类及广泛用途，培养和激

22、发孩子爱科学的情感，应是阅读教学此类课文的根本目的之一。在教学的过程中，凸现出童话学习的情趣。对童话故事的阅读，我们首先关注的是故事的情节，其次是能进入故事的情境，与事中人、物 产生共鸣，最后能跳出故事，思考故事给人的启迪。 设计思路 “预习课文，自学生字”“品读语言，获取知识”“设计创造，训练思维”“拓展阅读，走向课外”教学时间为两课时，课前学生自学字词，扫清阅读障碍，第一课时品读理解，第二课时默写词语，练习造句，分段，概括段意，完成书面作业，学生交流各自收获。本设计为第一课时。 教学过程一、揭示课题1、说说你所了解的飞机。（学生交流：客运飞机、战斗飞机、直升飞机等大家熟知的飞机的外形及作用

23、）2、引导学生利用讨论获得材料用“有的有的还有的”句式练习说话。3、我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行。 揭题：水上飞机（生齐读） 师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用途呢？大家想不想去看看呀？让我们变成小海鸥一起去会会这位新朋友。 通过交流初步感受到水上飞机的与众不同，有效激发学生的学习兴趣。二、细读课文，感知解疑。1、第一节 （出示水上飞机的图片）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看（图片）哪儿“奇怪”呢？看图介绍一下各部分的名称。（机头、机翼、机舱等） （1）自由读第一节，海鸥生活在大

24、海上，对海上的船只很熟悉，奇怪眼前的船怎么会长了一对大翅膀。真奇怪，读出好奇。 （2）“究竟”是什么意思?换个词说说。（结果，小海鸥想问出个结果，也就是刨根问底，弄清楚本来不清楚的问题。）2、二七节，自读课文，找出小海鸥心理变化的词语，并想想问什么会产生这样的变化。 （1）交流检查： “吃了一惊”：体现小海鸥的善良 （“飞机？”小海鸥不敢相信自己的耳朵。） （小海鸥以往看到的飞机不是天上飞的，就是在机场停的，它怎么也不会想 到停在水面上的是飞机。） （它感到不理解，你明明像一条船，只不过是长了一对大翅膀。再说飞机应该在天上飞，或者降落在地上才是呀！） （它以为飞机是不小心掉在海里的。) “挺佩

25、服”：“挺”？（十分、非常、特别） （既能飞行又能在海上降落） （救援海上遇难的船只，得救的人们多高兴啊！） （“迅速”：因为能飞行，所以“迅速”，水上飞机能将遇难船只的损失降到最低。） （2）更令小海鸥佩服的还有呢，指读第七节，评议：读出自豪的语气 给航行中的船只输送物资 能从海中汲水，去扑灭森林的大火 随时从海上起飞参加战斗 （3）联系上下文思考，省略号的作用？ （水上飞机去执行任务，来不及把自己的兄弟向小海鸥作更多的介绍了。）老师知道大家课前查阅了很多资料，现在你能不能帮帮水上飞机，向小海鸥作介绍呢？ （4）水上飞机的本领可真大，谁能用“有的有的还有的”的句式来夸夸水上飞机。 不要局限在

26、书中介绍的三、四种水上飞机，可结合自己查阅的资料来交流。（5）指导分角色朗读对话，读出各自不同的语气。 （小海鸥吃惊的语气；水上飞机自豪的语气。）3、学习最后一节。 （1）正当他们谈得高兴时，水上飞机响起了求救警报，究竟发生了什么事？齐读第8节。 （2）出示句子，指导朗读：“对不起，东南海面有鱼船遇险，我得马上出发，前去救援。”（着急的语气） （3）水上飞机是怎么做的？出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。 指名读。 除了“迅速”外，句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快？ 齐读。4、小海鸥了解到的这些情况有问来的，还通过哪些方式得来？（听、看）

27、 所以想弄明白不清楚的问题，除了“问个究竟”，我们还可以“看个究竟”、“听个究竟”，有的时候还可以“想个究竟”。三、课外拓展，总结课文。1、你能想象一下，小海鸥回到家里会做些什么吗？ （小海鸥会兴奋地把今天的所见所闻记录下来。） （小海鸥会自己拿起笔来亲自设计一驾水上飞机。） 那就赶快行动吧。 学生有的写，有的画落实课后习题42、交流各自的设计。 有了你们这些勤学好问善思考的“小海鸥”，我们的生活一定会越来越便利，越来越美好。3、好书推荐： 十万个为什么 智慧背囊 人类未解之谜 变色龙教学设计 教学目标:1、知识目标:学会本课9个生字,两条绿线内的7个字只识不写。理解新词,并能用“绘声绘色”、

28、“名副其实”造句。2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标:凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的特点,增强保护动物的意识。 教学重点、难点： 凭借课文中具体的语言文字,了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。 教学准备： 有关变色龙的图片及资料做成的课件。 教学流程:一、创境导入 同学们,通过学习第二组课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿变色龙。 【设计意图

29、:在教师的美丽描述中,营造出愉悦的学习环境,同时对学生又是一个“温故”的过程,并激起探究新知的欲望。】 让我们一起写下它的名字。(师生一起板书)二、交流资料1、你认识它吗?(师指课件中的变色龙图片发问)2、除了认识它,你还了解那些关于它的知识?请用自己的话简练的说说。(像它的食物?生息地?它如何繁殖?所属科目?其种类、数量?老师适时将搜集到的变色龙不同种类的图片展示给学生看。) 【设计意图:检查学生课前自主学习情况,培养学生自主预习、自主搜集有价值资料,且学会整理和内化的能力,并训练简练、条理表达能力。】3、小结:你课前广泛地阅读让你增长了许多知识,也让老师大开眼界,谢谢你们! 【设计意图:给

30、学生即时的肯定,激发其学习的自信。】三、检查预习1、接下来,我们要透过文字随作者去非洲见见那只变色龙了。但有几个拦路 虎我们得先解决掉。一起来看:(出示课件) 绿莹莹指手画脚凶相毕露绘声绘色 刹那间名副其实迅雷不及掩耳之势2、你会读这些词语吗?谁来和这些拦路虎较量? 指读(纠错) 强调多音字、以及字形易错的字。(课件中用红色显示的字) 齐读3、现在我们可以去见变色龙了。 【设计意图:集中扫清阅读障碍,教给学生在语境中确定读音的方法】四、初读课文,整体感知1、根据课后提示我们清楚知道,刘梦熊先生以叙事的方式向我们记叙了他们发现、端详并放回变色龙的过程。请同学们快速浏览课文,看哪些段落分别介绍了这

31、三部分内容? 发现(18)端详(915)放回(16)2、再浏览915自然段,看作者要引领我们从哪些方面去端详变色龙? 外形、捕食、变色3、小结过渡:我们对这次观察行动已经有了大致了解,接下来,让我们先随作者找到变色龙。 【设计意图:让学生从整体上把握课文结构,由整体到局部,层层推进,脉络清晰】五、研读课文,品悟理解 (一)发现变色龙1、小声读读18自然段,初遇变色龙,它给我们留下怎样的印象?从哪里看出来的? 怪(板书) 学生边交流边品读。(突出“震惊了寂静的田野”“怪物”“怪蛇”“冷冰冰”) 【设计意图:此处不是课文重点,所以大胆取舍,学习时略处理, 学生点到为止,体会到那种惊异之情即可】2、过渡:到底它的哪些地方长得特别怪异,让我们如此震惊? (二)端详变色龙之外形1、从你的发言中我知道,大家都关注到了第9自然段。那请1名同学读,其他同学思考,变