上学期高三数学教学计划.docx

1、上学期高三数学教学计划上学期高三数学教学方案【】在授课前做好每一课的教学方案，将能帮助老师们更加高效的传授知识，下面是上学期高三数学教学方案欢送大家进入精品的高中频道，参考下面的教学方案，希望大家喜欢!一、总的情况执教高三189、191两个理科班，总人数115人。189班学习习惯不好，边缘生特别多;优生少且普遍根底不好，习惯差，学习主动性不强;191班一些学生成绩极不稳定，191班培尖任务艰巨。二、指导思想研究新教材，理解新的信息，更新观念，倡导理性思维，重视多元联络，探求新的教学形式，加强教改力度，注重团结协作，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，因材施教，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的

2、数学素质，全力促进教学效果的进步。三、教学设想总的原概述 1、认真研读2022数学考试大纲及湖南省考试说明的说明，做到宏观把握，微观掌握，注意高考热点，特别注意长沙的信息。根据样卷把握第二、三轮复习的整体难度。2、不孤立记忆和认识各个知识点，而要将其放到相应的体系构造中，在比拟、辨析的过程中寻求其内在联络，到达理解层次，注意知识块的复习，构建知识网路。3、立足根底，不做数学考试大纲以外的东西。精心选做根底训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要按照新教材以及考试大纲的要求，进展有针

3、对性的训练。严格控制选题和做题难度，做到不凭个人爱好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学根本内容选题，不大量选做难度较大的题目。.表达数学学科特点，注重知识才能的进步，提升综合解题才能1、加强解题教学，使学生在解题探究中进步才能。2、注重联络实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合才能。不脱离根底知识来讲学生的才能，根底扎实的学生不一定才能强。教学中，不断地将根底知识运用于数学问题的解决中，努力进步学生的学科综合才能。多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联络生活、消费、环境和科技方面的问题，对学生进展有方案、针对性强的训练，多给学生锻炼各种才能的时机，从而到达提升学生

4、数学综合才能之目的。合理安排复习中讲、练、评、辅的时间1、精心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，防止题海战2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最正确效果3、注重实效，努力进步复习教学的效率和效益改变传统复习形式，表达小组交流合作1、淡化各自为战，加强备课小组交流合作，资源共享。2、坚持学生主题，老师主导。3、更新教学手段，进步复习效率(1)用电脑多媒体技术辅助数学复习教学，进步课堂教学效率。(2)利用电脑课件和积件，打破教学难点。4.注重学法指导及心理辅导(1)及时向学生介绍学习方法和学习策略，及时搜集教学过程中反应信息并弥补学生的缺乏。(2)针对不同学生的实际程度，合理

5、安排教学难度，有利于学生成功情感体验，促进其进步。(3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采用各个击破，B类边缘生抓根底，促才能，A类边缘生注意备课组集体研究，个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。第二、三轮复习穿插进展四、教学重点1、数学思想方法2、教材的重点、高考的热点3、根据新大纲、夯实根底，突出新增内容，新课程增加内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。4、注意以单元块的纵向复习为主到综合性横向开展为主。从数和形的角度观察事物，提出有数学特点的问题，注重知识间的内在联络与综合。注意知识的穿插点和结合点。五、教学措施

6、1、以才能为中心，以根底为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的积极性，让学生多动手、多动脑，培养学生的运算才能、逻辑思维才能、运用数学思想方法分析问题解决问题的才能。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究第二轮复习的教学形式。3、脚踏实地抓落实(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查催促。(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。(3)周练与综合训练，实在把握试题的选取，实在把握高考的脉搏，注重根底知识的考察，注重才能的考察，注意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每

7、一次考试试题坚持集体研究，努力进步考试的效率。注意研究高考考试说明，及2022年高考试题，特别是湖南省的高考试题。我们要想尽一切方法，搞到长沙市的考试试题，特别是平时的练习题，进展研究。在综合练习中，不缩小考试难度，既注意重点知识的考察，注重对数学思想和方法的考察。在综合练习中注意理论才能的考察，要求学生能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、消费、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进展陈述的材料;可以对所提供的信息资料进展归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明.在综合练习中注意创

8、新意识的考察：要求学生能对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段搜集信息，综合与灵敏地应用所学的数学知识、思想和方法，进展独立的考虑、探究和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题.在综合练习中注意个性品质要求的考察：要求学生能具有一定的数学视野，认识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克制紧张情绪，以平和的心态参加考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心，表达锲而不舍的精神.4、加强备课组的协作，发挥集体智慧各备课组成员要心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，加强集体备课，共同研究寻

9、找对策，加强互相交流，互相学习，精选好每一次周练，精心挑选各类高考信息，加强研究讨论，加强合作，发挥每一位老师的特长。5、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最正确状态。6、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应注意什么?(1)力求作到三个防止防止需要死记硬背的内容;防止呆板的试题;防止繁琐的计算.(2)用学过的知识解决没有见过的问题.利用已有的知识内容、思想方法和根本才能，自己去研究试题所提供的新素材，分析试题所创设的新情况，找出和未知间的联络，重新组织假设干已有的规概述 ，形成新的高级规概述 ，尝试解决试题所确立的新问题.7、对重点知识与重点方

10、法要真正理解，并且理解准、透.如概念复习要作到：灵敏用好概念的内涵和外延，分清容易混淆的概念间的细微差异，提防误用或错用;全面准确把握好所用概念的前提条件;纯熟掌握表示有关概念的字符、记号.8、加强学法指导在教学中要让学生明白：第二轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要研究数学思想方法。老师的复习，不再重视知识构造的先后次序，而是以进步同学们解决问题、分析问题的才能为目的，提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类讨论等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：主动将有关知识进展必要的拆分、加工重组。找出某个知识点会在一系列题目中出现，

11、某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路、方法转变。从如今开场，解题一定要非常标准，俗语说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次清楚，构造完好。适中选做各地模拟试卷和以往高考题，逐渐弄清高考考察的范围和重点。第三轮复习，大约一个月的时间，也称为策略篇。老师主要讲述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题的特殊方法，特殊技巧，以进步同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的考虑问题，逐渐适应

12、高考对减缩思维的要求。注意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，考虑命题者是怎样将考察的知识点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应该会什么，做到心知肚明。最后，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生直接、主动的研读?考试说明?，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并要求学生做到：检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施(可请老师专门为你拎一拎);锁定重中之重，掌握最重要的知识到

13、炉火纯青的地步。抓思维易错点，注重典型题型。阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关知识的历程，做好再纠错工作。博览群书，博闻强记，使自己见多识广，注意那些背景新、方法新，知识具有代表性的问题。不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考六、目的承诺1、毕业会考通过率不低于95%。2、高考数学成绩不拖后腿。3、高考人平分在重点学排名不低于2022年。七、时间及内容安排1、导数(4课时)2、立体几何(16课时)(3月18日)3、函数、方程、不等式;(3月19日)(1)函数的性质(2课时)(2)二次函数(2课时)(3)函数的综合运用(2课时)4、数列;(2课时)5、不等式(2课时)

14、6、三角函数(2课时)7、向量及应用;(2课时)8、解析几何(1)轨迹问题;(2课时)(2)总和问题(2课时)9、立体几何(1)平行与垂直;(2课时)(2)空间角与间隔 (2课时)10、概率与统计(2课时)11、导数(2课时)12、选择题的解法(1课时)13、填空题的解法(1课时)14、综合测试(做信息题，每周一套，12课时)15、周练(做小题，每月三套)16、模拟练习四套(5月10日开场至5月28日中的连堂客)17、查漏补缺(5月10日开场至5月28日，非连堂课)18、考前信息练习19、回归课本我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的

15、诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。

16、根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早概述 意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。总结：以上就是上学期高三数学教学方案的全部内容，希望上面的文章能帮助老师们加强教研,研究考纲考题,研究课堂教学形式和方法!