一诊模拟诗歌评讲_精品文档.ppt

1、泸县一中高泸县一中高2016级迎一诊语文考级迎一诊语文考试参考答案试参考答案14.D试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的试题分析：本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出选出“下列对本诗的理解，不正确的一项下列对本诗的

2、理解，不正确的一项”，然后要，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D项，项，“东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向东晋太守陶侃当年用战舰来作战，呼风唤雨，所向无敌无敌”错误，颈联的错误，颈联的“空滩雨空滩雨”不是不是“呼风唤雨呼风唤雨”，而是说而是说“现在陶公的战舰

3、已经没有了，只空荡荡的沙现在陶公的战舰已经没有了，只空荡荡的沙滩上，只见雨水在飞滩上，只见雨水在飞”。15题，1,学生审题不明。大面积的学生把赏学生审题不明。大面积的学生把赏析情感答成了赏析手法。析情感答成了赏析手法。2,得不出关键词。得不出关键词。3,答题结构不不好。没有做到总分结构答题答题结构不不好。没有做到总分结构答题4,不分点。不分点。5,书写相当糟糕。书写相当糟糕。只要能粘边儿我都给了一分的。大部分同学只能达到幽怨忧伤的情感，但答不出具体因什么而忧伤。很多学生能够答到时过境迁时事变迁。几乎没有人能够答到羁旅之苦。得不出英雄末路的关键词，但有少数同学达到怀才不遇，报国无门，壮志难酬，都

4、给了一分。书写糟糕，卷面繁杂书写糟糕，卷面繁杂不分点不分点15.羁旅愁思之痛羁旅愁思之痛：借帝舜殁于湘水，湘借帝舜殁于湘水，湘妃泪洒斑竹，妃泪洒斑竹，委婉含蓄的表达了寄居他乡委婉含蓄的表达了寄居他乡幽怨哀伤之情；幽怨哀伤之情；世事沧桑之感世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战船已昔日大将陶侃的战船已经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，代才子贾谊的祠庙呈现出破败荒凉的景象，作者借此作者借此 表达世事沧桑之感；表达世事沧桑之感；英雄末路之悲英雄末路之悲：才华出众的诗人屈原被才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾谊因怀王堕马而抑郁而贬后

5、投江而死，贾谊因怀王堕马而抑郁而终，终，作者借此表达了英雄末路之悲。作者借此表达了英雄末路之悲。帐夜吴兆骞 穹帐连山穹帐连山落月斜，梦回孤客尚天涯。落月斜，梦回孤客尚天涯。雁飞白苹年年雪，人老黄榆夜夜笳。雁飞白苹年年雪，人老黄榆夜夜笳。驿路几通南圆使，风云不断北庭驿路几通南圆使，风云不断北庭沙。沙。春衣少妇空相寄，五月近城未著花。春衣少妇空相寄，五月近城未著花。【注注】诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。连山：就着连山：就着山势。山势。北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人

6、所居之北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。）地。）8诗歌的第二联是用什么手法从哪些角度描写边地景物诗歌的第二联是用什么手法从哪些角度描写边地景物的？请简要分析（的？请简要分析（5分）分）9尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简析（尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简析（6分）分）8.（1）动静结合动静结合，“雁飞雁飞”是动景，是动景，“白雪白雪”是静景，动静结合，写出了边地特有的景象。是静景，动静结合，写出了边地特有的景象。（2分）；（分）；（2）视听角度视听角度，“雁飞雁飞”“”“白草白草”“”“雪雪”“”“黄榆黄榆”是目中所见，是目中所见，“笳笳”声是耳中所闻，声是耳中所闻，调动视觉听

7、觉，给人身临其境之感。（调动视觉听觉，给人身临其境之感。（2分）分）（3）色彩点染（或色彩渲染），色彩点染（或色彩渲染），“白白”“”“黄黄”的色彩点染，写出了边地景色的单调。（的色彩点染，写出了边地景色的单调。（1分）分）9.表达了诗人身处苦寒边地的忧愁与无奈。表达了诗人身处苦寒边地的忧愁与无奈。（“空空”表现出无奈，没有这一点的扣表现出无奈，没有这一点的扣1分）（分）（3分）分）妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见妻子白白寄来了春装，因边地五月仍然不见春意，春意，“春衣春衣”无法穿在身上，侧面写出了边塞无法穿在身上，侧面写出了边塞的苦寒。（的苦寒。（3分）分）宿芥塘佛祠 【宋】贺铸青青麰

8、麦欲抽芒，浩荡东风晚更狂。微径断桥寻古寺，短篱高树隔横塘。开门未扫杨花雨，待晓先烧柏子香。底许暂忘行役倦，故人题字满长廊。【注】诗人当时以阅田为务，每天忙于巡查农事。舞：大麦。底许：几许，多少。14下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是（5分）A.“辫麦欲抽芒”点明春末的物候，以“东风晚更狂”写风势变大，直接表达了诗人对庄稼的担忧。B“微径断桥寻古寺”，以“微径”“断桥”衬托出寺庙僻静冷落略带荒凉的特点，极具画面感。C“短篱高树隔横塘”，描绘了寺庙周围错落有致的环境，暗示了探幽寻寺之路的曲折萦回。D全诗写入寺过程，层次井然：先写进入庭院；再写傍晚燃香；末写在寺内长廊看到满是故人题字。E全诗以时

9、间推移和空间转换为序，意在表现行人投宿古寺途中由“倦，到“忘”的心理变化过程。15.尾联说“底许暂忘行役倦”，请结合全诗分析诗人“暂忘”的原因。（6分）(1)诗人每天以阅田为务，投宿古寺，暂离诗人每天以阅田为务，投宿古寺，暂离行役的劳倦。行役的劳倦。(2)寺处幽僻，杨花飘落，柏子燃香，自在寺处幽僻，杨花飘落，柏子燃香，自在清净。清净。(3)见到故人题字，诗人感到慰藉。见到故人题字，诗人感到慰藉。(每点每点2分，意思相近即可分，意思相近即可)16（1）封封狼居胥狼居胥 赢赢得得仓皇仓皇北北顾顾（2）犹犹且从师而问且从师而问焉焉 而耻学于师而耻学于师（3）高者挂）高者挂罥罥长林梢长林梢下下者者飘飘

10、转转沉塘坳沉塘坳1.CA项，项，“其审美功能逐渐弱化以致消失其审美功能逐渐弱化以致消失”于文无据。于文无据。文章第一段只是说文章第一段只是说“从中国文学的历史来看，中国从中国文学的历史来看，中国的文学也有审美追求，但不管是理论家还是中国文的文学也有审美追求，但不管是理论家还是中国文学的作者，从来不曾认为文学是为审美、为文学的，学的作者，从来不曾认为文学是为审美、为文学的，而是更多地将文学当作了一种生存的方式和手段，而是更多地将文学当作了一种生存的方式和手段，绝大多数具有明确的功利目的性绝大多数具有明确的功利目的性”，并没有说审美，并没有说审美功能逐渐弱化以致消失。功能逐渐弱化以致消失。B项，项

11、，“因为因为也致使六也致使六朝很多人献诗求仕朝很多人献诗求仕”错误，因果分析不当，第二段错误，因果分析不当，第二段说的是说的是“六朝受士族情趣的影响，历代帝王都喜爱六朝受士族情趣的影响，历代帝王都喜爱文学，故献诗以求仕进亦不在少数文学，故献诗以求仕进亦不在少数”，可见六朝很，可见六朝很多人献诗求仕是因为六朝帝王都喜爱文学。多人献诗求仕是因为六朝帝王都喜爱文学。D项，项，“除了为了求仕之外除了为了求仕之外”错误，应包括错误，应包括“以文求仕以文求仕”在内。最后一段说在内。最后一段说“中国古中国古代的文学创作，或为求仕，或是所任官职代的文学创作，或为求仕，或是所任官职的职责所在，或为交际以扩大生存

12、空间，的职责所在，或为交际以扩大生存空间，或为娱乐性情，或为生存方式，这些作品或为娱乐性情，或为生存方式，这些作品原本都是生活的一个部分，体现出生活化原本都是生活的一个部分，体现出生活化的特征的特征”。2.B试题分析：题干问的是试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相下列对原文论证的相关分析，不正确的一项关分析，不正确的一项”，此题考核分析论点、，此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为据之间的关系，论证方法的类型，重

13、点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。的方法。B项，项，“按时间顺序按时间顺序”错，文章不是错，文章不是按时间顺序进行论述的。文章第一段说按时间顺序进行论述的。文章第一段说“中国中国文学也因此形成了生活化的本质特征。这主要文学也因此形成了生活化的本质特征。这主要表现于下列几方面表现于下列几方面”，最后一段说，最后一段说“综上所述综上所述”，中间从五个方面进行论述，可见本文是，中间从五个方面进行论述，可见本文是总分总总分总3.B试题分析：题干问的是试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法根据原文内容，下列说法不正确的一项不正确的一项”

14、。解答理解和分析题要辨明检索区。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。致。B项，项，“这说明我国古代，人们最主要的交际这说明我国古代，人们最主要的交际工具是诗

15、歌工具是诗歌”于文无据。文章第四段只是说于文无据。文章第四段只是说“全全唐诗唐诗收录将近五万首诗，而这类诗歌大概有三万收录将近五万首诗，而这类诗歌大概有三万首之多首之多”，但不能就此说明我国古代人们最主要的，但不能就此说明我国古代人们最主要的交际工具是诗歌。交际工具是诗歌。4.B试题分析：本题主要考查分析和概括文章的试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进

16、行分析和概括。解答此题，章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。以确定正误。B项，项，“从这个细节中可以看从这个细节中可以看出母亲为送大哥当兵出母亲为送大哥当兵,感到有愧于大哥感到有愧于大哥”不正不正确，母亲是深明大义的，这样做是为了表达确，母亲是深明大义的，这样做是为了表达对大哥的怀念。故选对大哥的怀念。故选B。5小题：1.有部分学生审题不仔细，答成标题的作用。2.很多学生不联系文章内容进行简要分析。3.多数学生对文章主题理解不准确。有部分学生审题不仔细，答成标题的作用。5.形成鲜明对比。前文的母亲从未流泪和后形成鲜明对比。前文的母亲从未流泪和后文的母亲流泪形成对比文的母亲流泪形成对比,更显出母亲泪非同一般更显出母亲泪非同一般的意义；的意义；使人物形象立体丰满。大哥为国捐躯使人物形象立体丰满。大哥为国捐躯,她离别亲她离别亲人以及受到打击报复人以及受到打击报复,她都没有流泪表现了母亲正她都没有流泪表现了母亲正直坚强的特点直坚强的特点;为将大成哥动去投案自首面号则大为将大成哥动去投案自首面号则大哭哭,