高中语文第1单元2晋明帝数岁教师用书鲁人选修《中国古代小说选读》.docx

1、高中语文第1单元2晋明帝数岁教师用书鲁人选修中国古代小说选读2晋明帝数岁本课话题机智链接生活中的素材第六届北京国际电影节于4月16日在北京怀柔雁栖湖国际会展中心举行开幕式。当晚众星云集，红毯星光熠熠，快手枪手快枪手主演张静初、导演潘安子等主创携手亮相红毯。在电影节现场张静初从容面对问题化身“机智 girl”，与知名篮球明星马布里的中英文互动更是掀起开幕式的“中美对话高潮 ”。北影节开幕式上，张静初与著名篮球运动员马布里同台登场，在她开始自我介绍的时候，麦克风突然失灵没有声音，马布里递过自己的麦克风，她马上礼貌地介绍说 “That is a right one”莞尔一笑，完美地化解了电影节上的“

2、失误插曲 ”。背诵相关名言警句1光有智慧是不够的，还要善于运用它。西塞罗 2仅仅拥有机智是不够的，还必须拥有足够的机智来使自己避免拥有太多的机智。安德烈莫洛亚机3智在于发现不同事物间的相似性及相似事物间的差异。斯塔尔夫人4如果没有机遇的合作，就不会产生任何难得的妙言隽语。所以机智和勇敢应该满足于同幸运分享它的荣光。塞缪尔约翰逊知识梳理第1步读准字音千言万语总关音坐元帝膝上(x)潸然(shn)流涕(t)第2步一词多义看我七十二变(1)因(2)乃第3步词类活用词性变异含义迥元帝异之(意动用法，以为异，感到惊异)第4步古今异义词语的昨天和今天(1)明日，集群臣宴会古义：第二天。今义：明天。(2)不闻

3、人从日边来，居然可知古义：显然。今义：出乎意料。(3)汝意谓长安何如日远古义：跟比，哪个更今义：疑问代词，怎么样。第5步词语释义字字落实根基牢(1)具以东渡意告之(全，都)(2)举目见日，不见长安(抬起)(3)明帝问何以致泣(招引，招致)(4)告以此意(意思)第6步文言句式特殊句式多留意(1)坐元帝膝上(省略句)译文：坐在元帝膝盖上。(2)明帝问何以致泣(宾语前置句)译文：明帝问元帝因为什么哭泣。(3)告以此意(状语后置句)译文：把明帝所说的意思告诉了大家。常识速览临川王刘义庆刘义庆(403444)，字伯，汉族，彭城(今江苏徐州)人。宋书本传说他“性简素，寡嗜欲”。爱好文学，广招四方文学之士，

4、聚于门下。刘宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元444年(元嘉二十一年)死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除世说新语外，还著有志怪小说幽明录。 晋怀帝永嘉五年(311)，匈奴军队攻陷洛阳，俘怀帝，五年后又攻陷长安，俘愍帝，西晋灭亡。317年，司马睿在建康称帝，建立东晋政权，中原世家亦纷纷渡江避乱。因长江下游的江南地区俗称江东，且建康在洛阳东南，故称东渡。本文所写之事发生在有东渡打算而尚未东渡之时。志人小说志人小说，是指魏晋六朝时流行的专记人

5、物言行和记载历史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说。数量上仅次于志怪小说，是在品藻人物的社会风气影响之下形成的。其中“志人”这个名称，是鲁迅从“志怪”推衍出来的。“志人”这个名目，为鲁迅中国小说的历史的变迁所设立，与“志怪”相对而言。中国小说史略又说：“记人间事者已甚古，列御寇、韩非皆有录载，惟其所以录载者，列在用以喻道，韩在储以论政。若为赏心而作，则实萌芽于魏而盛大于晋。虽不免追随俗尚，或供揣摩，然要为远实用而近娱乐矣。”这里提出的观点很重要，即所谓志人小说，其写作目的，虽仍有记录史实、供人揣摩的考虑，但欣赏和娱乐的特点已经很强。魏晋南北朝志人小说有以下几方面的艺术特点：

6、一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴素、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。著名的志人小说有笑林世说新语等。志人小说和其他小说一起，开启了后世小说之先河。整体感知本文通过晋明帝数岁时在不同场合对同一个问题的不同回答，表现了他异乎寻常的聪慧、机敏。文脉梳理_【答案】日远聪慧、机敏文本层析1晋明帝堪称一时的神童，结合本文分析他的过人之处是什么。【答案】本文选自世说新语夙惠第十二，夙惠，同于夙慧，指从小就聪明过人，即早慧。编纂者的用意在于说明一般的少年儿童达不到这

7、一水平，而小时候的聪颖预示长大后能成为杰出人物。晋明帝在回答“长安何如日远”这一问题时，竟能从不同角度观察而得出不同的结论。这虽然几近诡辩，却能看出小孩子的机智和善于运用辩论的手段。2“举目见日，不见长安”这个典故往往被后来的文人用作何意？试举例。【答案】此典多比喻向往帝都而不得至，寓功名事业不遂，希望和理想不能实现之意。如“望长安于日下，目吴会于云间”“西北望长安，可怜无数山”。3针对“长安何如日远”的问题，晋明帝为什么先后作了截然不同的回答？请结合文章谈谈你的理解。【答案】因为说话的场合变了，听他说话的人也不同了。第一次，他坐在父亲的膝上，显然是一个私人的场合，听他说话的也许只有长安来客和

8、他父亲，最多加上父亲身边的几个人。谈起当时的形势，他们“潸然流涕”。元帝提出的问题暗含着一种感伤、颓丧的情绪，那就是：长安一旦落入敌手，距我们这里将会比太阳还远。明帝“日远”的回答，显然是对父亲和来客的安慰。第二次是在父亲宴集手下群臣之时，“日近”的潜台词是如果长安在你们这些人手里丢失了，距离我们就还不如太阳近，这是对群臣的警示，也是对他们的激励。一个还让大人抱于膝上的小孩猝然之间便根据场合的变化对同一问题做出了不同的回答，且陈述理由十分机智，确实是聪慧异常，气度非凡。4文章是怎样刻画晋明帝这一人物形象的？【答案】侧面烘托。“元帝异之”“元帝失色”，从晋元帝的神色变化中侧面烘托晋明帝的聪慧、机

9、敏。语言描写。晋明帝前言“日远”，后说“日近”，同一问题回答迥异，但理由充分，显示了晋明帝政治上不凡的见识。助读参考译文晋明帝只有几岁的时候，坐在元帝膝盖上。有个从长安来的人，元帝就向他询问洛阳方面的消息，不由得伤心流泪。明帝问元帝因为什么哭泣，元帝便把东迁的原委详细地告诉了他。于是问明帝说：“你认为长安与太阳相比，哪个更远？”明帝回答说：“太阳远。没听说过有人从太阳那边来，根据这一点可以知道。”元帝感到很诧异。第二天，元帝召集群臣举行宴会，把明帝所说的意思告诉了大家，然后重新问明帝。明帝却回答说：“太阳近。”元帝大惊失色，问：“你为什么与昨天说的不一样呢？”明帝回答说：“因为抬头就能看见太阳

10、，但是总是看不见长安。”素材应用1课内素材晋明帝灵活答问晋明帝几岁时竟能从不同角度来说明“长安”与“日”同自己距离的远近，尽管“出尔反尔”，却能自圆其说。从客观作用上看，说日远长安近，可以安慰思念北方的元帝；说日近长安远，是在暗讽无心北伐的群臣。小小年纪表现出如此卓越的思辨能力，令今人感叹不已。【应用角度】“理想和现实存在一定的距离”“机智”“思辨”等。2热点素材金鹰节何炅用手卡解围第九届金鹰节颁奖典礼，突遇开奖嘉宾手上拿的平板失灵，无法颁出获奖奖项，何炅一句“因为我们除了有最高端的科技之外，我们也有最原始的手段，”从容走向嘉宾，将手卡交到他手上，巧妙渡过难关。第十届金鹰节上，何炅进行6分钟嘉

11、宾介绍脱口秀，搞笑点名刘劲、张嘉译等演员，有致敬、有调侃、有自嘲，甚至连“这片鱼塘都被我承包了”等网络大热桥段都运用自如， 幽默从容又贴心，堪称颁奖礼开场典范！【媒评文摘】何老师并不是一位桀骜不驯的大腕儿，而是比平常人更具包容心，将机智落在实处，融进日常细节。何老师凭智慧当得起“男神”称号，同时也验证了一句老话：有智不在身高！新华网1下列句子中加点的词古今意义相同的一项是()A元帝问洛下消息，潸然流涕B不闻人从日边来，居然可知C明日，集群臣宴会D太子及宾客知其事者【解析】B项，“居然”古义是显然；今义是出乎意料。C项，“明日”古义是第二天；今义是明天。D项，“宾客”古义是指门客；今义是客人。【

12、答案】A2下列句子中加点词释义不正确的一项是()A潸然流涕涕：鼻涕B元帝异之 异：感到惊异C更重问之 更：又，再D举目见日 举：抬起【解析】A项，涕：眼泪。【答案】A3下列句子中与例句句式相同的一项是()例句：具以东渡意告之A集群臣宴会，告以此意 B明帝问何以致泣C汝曹怯弱，为蛇所食 D举目见日，不见长安【解析】A项与例句均属于“以”的介词结构后置。B项，宾语前置。C项，被动句。D项，正常句式。【答案】A4下列加点的词意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.【解析】A项，“因”，前者是于是，表顺承连词；后者是通过，经由，是介词。B项，“乃”均表示转折，却。C项，“之”，前者是结构助词，的；后

13、者是代词，“这”。D项，“以”，前者是介词，因为；后者是连词，表示修饰关系。【答案】B5文中省略成分补充不正确的一项是()A坐(于)元帝膝上 B(明帝)答曰：“日远。”C告(元帝)以此意 D尔何故异(于)昨日之言邪【解析】C项，省略成分是“群臣”。【答案】C阅读下面的文言文，完成69题。田弘正，本名兴。少习儒书，颇通兵法，善骑射，勇而有礼。当季安之世，为衙内兵马使。季安惟务侈靡，不恤军务，屡行杀罚，弘正每从容规讽，军中甚赖之。季安以人情归附，乃出为临清镇将，欲捃摭其过害之。弘正假以风痹请告，灸灼满身，季安谓其无能为。及季安病笃，其子怀谏幼，乃召弘正署其旧职。弘正乐闻前代忠孝立功之事，视事之隙，

14、与宾佐讲论古今言行可否。魏州自承嗣已来馆宇服玩有逾常制者悉命彻毁之以正厅大侈不居乃视事于采访使厅。宾僚参佐，请之于朝。颇好儒书，尤通史氏，左传、国史，知其大略。自弘正归国，幽、恒、郓、蔡有齿寒之惧，屡遣客间说，多方诱阻，而弘正终始不移其操。元和十年，朝廷用兵讨吴元济，弘正遣子布率兵三千进讨，屡战有功。李师道以弘正效忠，又胁其后，不敢显助元济，故绝其掎角之援，王师得致讨焉。十五年十月，镇州王承宗卒，穆宗以弘正镇州大都督府长史。弘正以新与镇人战伐，有父兄之怨，乃以魏兵二千为卫从。十一月二十六日，至镇州，时赐镇州三军赏钱一百万贯，不时至，军众喧腾以为言。弘正亲自抚喻，人情稍安，仍表请留魏兵为纪纲之仆

15、，以持众心，其粮赐请给于有司。时度支使崔倰不知大体，固阻其请，凡四上表不报。明年七月，归卒于魏州，是月二十八日夜军乱，弘正并家属等并遇害。穆宗闻之震悼，册赠太尉，赗赙加等。弘正孝友慈惠，骨肉之恩甚厚。兄弟子侄在两都者数十人，竞为崇饰，日费约二十万，魏、镇州之财，皆辇属于道。(选自旧唐书列传第九十一，有删改)6下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A魏州自承嗣已来/馆宇服玩/有逾常制者/悉命彻毁之以正/厅大侈不居/乃视事于采访使厅B魏州自承嗣已来馆宇服玩有/逾常制者/悉命彻毁之/以正厅大侈/不居/乃视事于采访使厅C魏州自承嗣已来/馆宇服玩有逾常制者/悉命彻毁之以正/厅大侈不居/乃视事于采

16、访使厅D魏州自承嗣已来/馆宇服玩有逾常制者/悉命彻毁之/以正厅大侈不居/乃视事于采访使厅【解析】“自已来”是固定结构，后面应停顿，排除B；“悉命彻毁之”是一个完整结构，其后应停顿，排除A、C；故选D。【答案】D7下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()A“乃召弘正署其旧职”中的“署”指暂时代理某官职，并不是正式任某职务。B“表”即“奏表”，是古代臣子呈给帝王的一种文书，常含表志陈情、诉说心曲之意，如出师表陈情表。C“视事之隙”中的“视事”指官吏到职办公，一般就政务而言，不指其他事务。D左传，是我国第一部叙事详细的编年史著作，同时它也是“二十四史”之首。【解析】左传并不是“二十四史

17、”之首，“二十四史”之首为史记。【答案】D8下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A田弘正忠于职守，深受拥戴。见季安追求奢侈，不理军务，多施杀罚，他时常婉言劝谏，军中将卒十分信赖他。B田弘正遵从规制，坚守臣节。在魏州，他拆除毁掉超过规制的馆宇服玩，不用过于豪华的正厅，请朝廷任命宾僚参佐。C田弘正忠于朝廷，不改节操。归顺朝廷后，幽、恒、郓、蔡等州长官派人劝诱阻挠，田弘正始终不改变节操，仍心向朝廷。D田弘正御下不严，以致被害而死。由于朝廷赏钱未按时送到，其随从魏州士兵夜里叛乱，田弘正及其家属等起遇害。【解析】遇害的原因表述不正确，且因赏钱未到而叛乱的不是“魏州士兵”，而是镇州三军。【答

18、案】D9把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)季安以人情归附，乃出为临清镇将，欲捃摭其过害之。译文：(2)仍表请留魏兵为纪纲之仆，以持众心，其粮赐请给于有司。译文：【解析】注意关键词语的翻译。(1)人情，人心。出，出任。捃摭，过失。(2)纪纲，管理。可译为“维护军纪”。持，稳定。有司，官吏。可译为“有关部门”。【答案】(1)田季安因看到人心归附于田弘正，就派他出任临清镇将，想寻找过失谋害他。(2)并且给皇帝上奏章请求留下魏州士兵作为维护军纪的人，以便稳定众心，还向有关部门请求供给他们粮饷。【参考译文】田弘正，本名田兴。年少时学习儒家经典，精通兵法，擅长骑马射箭，勇敢而守礼度。在田季安任节度使

19、时，他为衙内兵马使。田季安一心追求奢侈，不顾及军务，多次施行杀戮刑罚，田弘正时常婉言劝谏，军中将吏很信赖他。田季安因看到人心归附于田弘正，就派他出任临清镇将，想寻找过失谋害他。田弘正借口患风痹病请求告假，全身上下都被烧灼，田季安认为他再无所作为了。等到田季安病重，他的儿子田怀谏年幼无知，于是召回田弘正官复旧职。田弘正喜欢了解前代忠臣孝子建功立业的事迹，办理公务的空闲时间，就同宾客僚佐谈论古往今来正反面的言行。魏州自田承嗣以来，馆阁殿宇器物珍玩超过规制的，田弘正全部命人拆除毁掉，因正厅过于豪华而不使用，在采访使厅办事。宾客僚佐下吏，都请朝廷任命。(他)非常爱读儒家书籍，尤其通晓史书，左传国史，都

20、知道大概。自从田弘正归顺朝廷，幽、恒、郓、蔡有唇亡齿寒的恐惧，多次派遣说客前去离间，多方劝诱阻挠，而田弘正始终不改变节操。元和十年，朝廷派兵讨伐吴元济，田弘正派儿子田布率领三千人马进攻，多次立功。李师道因田弘正效忠朝廷，又在背后构成威胁，因此不敢公然帮助吴元济，就断绝了与吴元济的相互策应，官军得以顺利进攻。十五年十月，镇州王承宗死，穆宗任命田弘正为镇州大都督府长史。田弘正因新近与镇人交战，有杀父杀兄之仇，就用二十名魏兵作为随从卫兵。十一月二十六日，到达镇州，当时朝廷赏赐镇州三军一百万贯赏钱，没有按时送到，士兵以此为借口喧哗闹事。田弘正亲自抚慰解释，人心才稍微安定，并且给皇帝上奏章请求留下魏州士

21、兵作为维护军纪的人，以便稳定众心，还向有关部门请求供给他们粮饷。当时度支使崔倰不识大体，坚决阻止他的请求，他先后四次上表章都没有得到答复。第二年七月，将随从士卒遣回魏州，当月二十八日夜晚士兵叛乱，田弘正及家属等一起遇害，穆宗听说后震惊悲痛，追赠为太尉，助葬用品加倍拨给。田弘正孝敬父母爱护兄弟关心晚辈，骨肉恩情非常深厚。兄弟子侄在两都的有几十人，他们竞相夸耀豪华，每天约耗费二十万钱，运载魏州、镇州的财货，装载的车辆在道路上络绎不绝。10. 把下列材料整合成一个单句，为“小说”下定义。要求语意完整，字词上可作适当的增删。小说是一种文学体裁。小说是作者对社会生活进行艺术概括。小说通过叙述人的语言来描

22、绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情。小说通常艺术地反映和表现社会生活。【解析】下定义可以按照以下三步来进行：第一步：找“大”，即找到被定义概念的邻近属概念。第二步：找“特”，即找到被下定义概念的本质特点，也就是“种差”。第三步：连接“小”与“特加大”，以“被定义概念被定义概念的本质特点邻近大概念”这一“公式”来表述。【答案】小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。11在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过1

23、5个字。完善社会保障配套制度是实现社会公平的必要举措。面对在天津大爆炸救援中牺牲的消防官兵和企业消防员，李克强总理沉痛地说，他们都是英雄，要一视同仁给予荣誉，一视同仁做好家属抚恤工作。_，是对他们在危急时刻不怕牺牲、勇于献身精神的最充分肯定。因为他们都是最可爱的人，并无程度深浅之别；因为他们的生命都是一样的宝贵，_。在当前的科技与管理水平下，我们也许无法完全杜绝一切灾祸与牺牲。但是，针对灾难事故，_，也是增强公众凝聚力的关键。【解析】解答本题，应该先把握语段的具体内容，然后根据横线前后的语意判断横线要填写的内容。处，前文表述的是对英雄要一视同仁，后文说这种做法是对他们的充分肯定，那么此处应填写

24、对这次天津大爆炸救援中牺牲的消防官兵和企业消防员给予同等待遇的有关内容；处，根据前文写生命是一样的宝贵可知，此处应该填写生命没有高低贵贱的有关内容；处，前文有“无法完全杜绝一切灾祸与牺牲”，后文有“也是增强公众凝聚力的关键”，由此判断此处的内容应该是针对灾难事故，我们应该建立一个公平合理的善后处理机制等。【答案】给予牺牲的烈火英雄们以同等待遇并无高低贵贱之分建立一个公平合理的善后处理机制12(2016全国乙卷)下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。【解析】本题以图文转换的形式考查对画面的理解和语言表达简明、连贯、准确的能力。从构图的分支关系来看，“中华文化体验”计划的初步构思框架总体分“活动”和“讲座”两个环节，每个环节又包含几项具体内容。要按顺序介绍清楚“活动”和“讲座”的具体内容及实施方式。做到内容全面，表达连贯，语言简洁，不要超过字数要求。【答案】(示例)本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座，并开展三项活动：利用体育课体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表演和作品展示。