最新苏教版小学一年级数学上册《认识10以内的数》教案1经典教案.docx

1、最新苏教版小学一年级数学上册认识10以内的数教案1经典教案认识10以内的数教案第一课时教学目标1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重难点会写15各数，初步建立数感。教学准备教学挂图，小黑板，15的数字卡片，5根小棒。教学过程一、导入出示教学挂画。问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习。1、认识1。（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是像这样：1个

2、小男孩、1个手风琴等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒。2、认识2。（教学方法同上）3、认识3。（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：像这样的（指明3个跳舞的小女孩），就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5。（教学方法同上）（二）出示计数器。先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加

3、一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）教师说，学生操作。1、请你伸出4个手指头。2、请你画出3个三角形。3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势。2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书写，然后学生在书中描红。3、学生互评。4、教师评价。四、课堂小结师生共同小结。第二课时教学目标1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一

4、个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。教学准备教学挂图、小黑板。教学过程一、创设情境1、师生交流。今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示教学挂图的书中第15页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探求新知1、初步感知。师：（1）请大家猜一猜谁最先买票？你是怎么知道的

5、？（2）没有戴帽子的矮个小朋友排在第几？排在他前面的戴帽子的小朋友呢？后面的戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩呢？（3）你是怎么知道戴帽子的小朋友排在第2的？（4）请你说一说：戴红领巾的大哥哥和背书包的小女孩排在第4和第5的理由。（5）教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数。请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？第2、第4的呢？3、进一步体会基数、序数的含义。（1）请几位同学上讲台。先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏。三、反馈练习1、小黑板出示：5只小鸟。把左边的4只小

6、鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子。先小组互相说，然后向全班汇报。四、作业想想做做1、2做在课本上。五、课堂小结让学生说一说自己学会了什么。第三课时教学目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重难点联系生活实际，体会“0”的含义。教学准备教学图片、小黑板、15的数字卡片和1张空白卡片。教学过程一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了几位好朋

7、友，看看是谁？看他们的表情有什么不同？猜一猜，为什么会有这些不同呢？同时出示4幅表情各异的兔子图。（学生描述4只兔子的表情及其原因，可以发挥自己的想象力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有师：兔子采蘑菇你们猜对了，但采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。1、提示第一种含义什么也没有。出示3个蘑菇，问：用几表示？（小兔子采到3个蘑菇乐呵呵）学生举起数字卡片3。出示2个蘑菇，问：用几表示？（小兔子采到2个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片2。出示1个蘑菇，问：用几表示？（小兔子采到1个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片1。出示空篮子，问：用哪张卡片表示？有吗？

8、师：什么也没有用“0”来表示。板书：0的认识。板书0并领读“0”。2、发散思维，充分想象。（1）老师竖起2根手指问学生读几。（2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？（3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点。出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远。）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点。2、发散思维，充分联想。想：

9、生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、教师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书写。3、学生写0在书中第17页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评价优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0。五、巩固练习1、练习第18页的第1题。（1）学生依次数出每个图中各有几个桃子，用数来表示。（2）在书上填写，注意书写。2、想想做做2。让学生先说一说每个计数器上有几个算珠，然后用数字表示出来。3、想想做做3。让学生边轻声读边写在课本上，写完后再按顺序读一读。六、课堂小结让学生说一说自己学会了什么。第四课时教学目标1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，

10、动手操作的能力。2、使学生认识符号“”、“”、“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。教学重难点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备教学挂图、15的数字卡片、“”、“”、“”三张卡片。教学过程一、复习旧知（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示教学挂图画。2、问：请你说一说这幅图是什么意思。3、从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？4、还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴、兔子

11、、松鼠、小熊）4 4 5 3从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师根据学生回答补充并板书：小猴和兔子都是4个。教师图示一一对应，一只兔子正好对一只小猴，小兔子和小猴都没有多余，说明小猴的只数和兔子的只数同样多，我们就可以这样表示：44。“”表示两个数相等，是等于号，44读作：四等于四，教学“”的写法，学生在课本上描红并临写。5、教学“”和“”。让学生仿照前面的样子，把松鼠和小熊一个对一个地排好，根据松鼠还有多余，明白松鼠比小熊多或小熊比松鼠少。根据这两种说法抽象出53，35。“”是大于号，53读作5大于3。“”是小于号，35读作3小于5。教学大于号和小于号的区别。大于号、小于号（开口朝大数

12、，尖尖朝小数）。谁会读，请会读的学生带领大家读。三、练习巩固1、想想做做1。让学生先照样子摆一摆，再在课本上填一填，然后交流。说一说比较的过程。2、想想做做2。学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。3、想想做做3。学生独立完成，全班评价，最后教师评价。四、课堂小结师生共同小结。第五课时教学目标1、使学生经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会读写69，掌握69的顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。教学重难点理解69各数的含义，并且能够正确的书写各数。经历69各数的抽象过程

13、，正确理解69各数的含义。教学准备教学挂图、小黑板、数字卡片、计数器。教学过程一、谈话激趣，引入新课1、谈话引入，小黑板依次出示学过的15各数，让学生根据出示的数练习认数、读数。2、瞧，这些数字多粗心呀!连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队。引导学生复习5以内数的顺序。3、谈话：今天老师带来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触69。二、观察思考，探究新知1、认识69。（1）提问：(出示教学挂图：图中有老师带领学生做套圈游戏)同学们，你观察到什么？小组交流。通过学生汇报得到：6名学生、7个人、8个套圈、9个套桩。（2）你能伸出6根手指给同桌看看吗？（3）在

14、计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。（4）拿出数字卡片。教师说数，学生举相应的数字卡片。教师找一学生说数，其余学生举数字卡片。2、学写69。提问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得它们像什么？怎样把它们写好呢？教师重点指导写数的方法，先讲清起笔、运笔，再临摹写在第23页的田字格里。三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。学生各自给圆圈涂色，涂好后同桌互相检查，看看涂得是否正确，是否认真。2、“想想做做”第2题。谈话：下面我们做画图形的游戏，看数继续画，明白题目的意思吗？各自在书上画。学生画好后提

15、问：你画了几个、几个、几个？四、总结评价，归纳学法提问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。第六课时教学目标1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步表达10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重难点认识数字10，并了解10的实际含义。初步了解10个一是一个十。教学准备教学挂图、小黑板。教学

16、过程一、创设情境，激发兴趣讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(出示教学挂图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、自主探索1、感知。提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。2、实物操作。讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。统计做对的人数。3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗？在小组内说说。教师巡回检查。4、写10比赛。讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧！别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，强调10在田字格中的写法。三、巩固深化1、“想想做做”第1题。学生活动，学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。2、“想想做做”第6题。先让学生数一数一共有几只小鸭，填在括号里。提问：从左边数起哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？四、总结评价在这节课里你学到了哪些本领？你是怎么想的？