二年级语文下册第一单元教案语文S版.docx

1、二年级语文下册第一单元教案语文S版2014年二年级语文下册第一单元教案（语文S版） 语S版二年级下册第 一 单 元 二年级语教研组 第一单元教学计划【单元教材分析】：本单元以春天为主题安排了四篇，以诗歌、童话等形式描写了春天的大自然美丽而富有朝气。其中春天在哪里笋芽儿展示的是美丽动人、生机勃勃的春天景象；有趣的作业和古诗两首表达了人们热爱春天的情感，让学生从中感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。除此以外，本单元的“语百花园”安排四项训练内容，包括语海畅游、读一读、我的采集本及语大堂。【单元教学目标】：1、掌握会认字36个，会写字27个，培养学生主动识

2、字的能力，引导学生用多种方法识记汉字。指导学生正确、规范的书写汉字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读。3、引导学生通过朗读感受春天大自然的美丽，春天万物复苏的美好景象。让学生受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育。4、通过背诵引导学生积累语言，培养对祖国语言字的喜爱。、培养学生的语实践能力，组织学生积极参加“我爱家乡”展示会活动，培养学生动手动脑、自主合作的习惯和口语交际能力。【单元教学重点】：学习生字词、朗读并背诵指定、感受春天的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自尊自信等良好品格的教育，培养学生热爱大自然的情感。【单元教学难点】：注重教给学生学习方法进行的感悟理解，同时引导学

3、生开展多项实践活动进行内容的拓展与延伸，培养学生动手动脑、合作探究的能力和口语交际能力。 【单元教学时】：共11时。1、春天在哪里主备人： 刘现华副备人：教学目标：认识6个字，会写7个字及以下词语：枝头、田野、草原。正确流利地朗读，背诵感受春天大自然的美3、理解内容，体会重点语句所表达的意思。教学重点：学习生字词、朗读、感受春天大自然的美好景象。教学难点：理解，激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。教学方法：阅读法、对话法、实践法教学准备：教师：生字卡片，词语卡片，多媒体。学生：1、预习并准备写有本生字的卡片。2、搜集有关春天的诗歌和有关春天的图片。教学时：2时第一时教学内容：认识6个字，会

4、写7个字及以下词语：枝头、田野、草原。正确流利地朗读，了解大意。教学过程：谈话导入同学们，你们知道现在是在什么季节吗？你怎么知道现在是春天呢？春天在哪里呀？引出题并板书题春天在哪里。初读，整体感知自由朗读，把生字读正确，把句子读通顺。说说这首诗歌共有几节？读了你知道春天在哪里？【板书：枝头上、草原上、竹林里、田野里】再读，认读生字一边借助拼音读，一边勾画出本要求掌握的生字词。【指导学生用荧光笔勾画】同桌对读，互相正音。【注意读准前、后鼻音和翘舌音】开火车读，共同正音。着重指导以下生字的读音。薄雾 、竹笋、 蚕豆 、换上探出、飘飘洒洒、枝头、暖和、田野、草原4、共同交流，提出建议。 “洒”“枝”

5、“暖”“笋”可以通过理解字义记住偏旁。 “枝”是树枝的“枝”所以偏旁是“木”。 “笋”是竹妈妈的孩子，所以偏旁是竹字头。、小组内讨论识认这些字的方法并尝试记住这些字。6、当小老师，向大家介绍识认字的方法。【教师适当提示或肯定学生认字的方法。熟字加偏旁的方法；形近字比较识记，如“换”和“唤”；利用本生字组合识记，如：交换、冷暖等。】7、在认字的基础上，让学生自己练习读，把读流利。8、指名学生分段朗读，检查学生是否把读正确、流利。【教师提出朗读要求：不丢字，不加字，注意标点符号的读法。】四、指导学生书写生字1、出示要求会写的字，并在黑板上范写。洒 换 探 枝 暖 野 原 2、全班讨论如何识记这些字

6、的字形。3、学生认读并进行扩词练习，重点指导学生积累词语，将词语采集到词语花篮中并齐读词语花篮里的词语。洒： 洒落 洒脱 潇洒 飘飘洒洒换： 换上 交换 变换 换牙 探： 探出 探望 探险 探索 探照灯枝： 枝头 树枝 枝叶 柳枝 枝条暖： 温暖 暖和 春暖花开 野： 田野 野外 野花 野菜 野草原： 草原 平原 原 原地 高原4、教师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。、学生在书上练习书写，教师巡视指导。6、讲评学生书写，并及时进行批改。五、再次有感情的朗读，读准字音，读通句子。六、布置作业1、书写会写字。2、在生活中观察，寻找春天。第二时教学内容：1、正确流利地朗读，巩固生字词，感悟拟

7、人句，热爱美丽而充满活力的春天。2、理解内容，背诵，练习口语表达。教学过程：一、谈话导入，交流感知（指读题目）春天在哪里？有一首歌曲唱道“春天就在小朋友的眼睛里”，谁愿意向大家介绍你眼中的春天？(引出题并板书题)二、朗读，了解内容1、自由读，了解作者眼中的春天在哪里，并用笔画出。2、指名读段落，汇报答案。老师板书：枝头、草原、竹林、田野。三、分组细读，自读自悟。1、自读第一节。作者写了哪些景物？你觉得那句写得美？画出多读几遍。出示句子：读一读，比一比。 柳条儿摆动，桃花儿红了。 柳条儿跳舞，桃花儿脸红。 老师问：这两句意思一样吗？你喜欢哪一句？为什么？理解“跳舞”“脸红”等词语在中的意思。请学

8、生有感情地朗读这一节，读出欢快的心情。自读第二节。草原上的春天景色有什么特点？理解“草儿醒过，换上绿的新衣。”请学生有感情地朗读第二节，读出草原上美丽里的春景。自读第三节。把描写竹林里的景物画下，读一读，理解“竹笋从地下探出头啦”。（后第三题在教学过程中完成）自读第四节。田野上的景色美不美？作者用很多简洁、优美的词语描写田野上的春色，找出，美美地读一读，一边读一边想。四、延伸感受，抒发情感1、有感情的朗读全。 2、练习背诵。3、老师启发：春天的风微微吹动，春天的雾薄薄细细，春天的太阳温暖明亮，春天给大自然装点了新妆，春天给大自然带了生机，你眼中的春天在哪里？ （出示填空）我知道春天在 ： 我知

9、道春天在 仿写拟人句。柳条跳舞，桃花脸红。 。竹笋从地下探出头。 。教师总结：让我们在这美好的春光里，抓紧时间，做一些有益的事情：栽花、种树、锻炼、学习，为春天增添更美丽的色彩。 五、布置作业1、把读正确，读流利。2、仿照，写一段小诗。板书设计：1春天在哪里枝头 柳条儿跳舞 桃花儿脸红草原 草儿换绿衣竹林 竹笋探出头田野 麦苗儿青 菜花儿黄 蚕豆花儿香 后反思： 2、笋芽儿主备人： 刘现华副备人：教学目标：1、认识13个字，会写7个字及以下词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。2、有感情地朗读，了解笋芽儿在春天生长，破土而出的过程。3、理解内容，感受秋天的丰收美，引导学生学会发现生活中的美。

10、 教学重点：学习生字词，朗读，了解笋芽儿的生长过程。教学难点：教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。教学方法：谈话法、阅读法、实践法教学准备：教师：生字卡片、图片或幻灯片。学生：1、预习。2、搜集有关笋芽儿的图片。教学时：2时第一时教学内容：1、认读13个生字，会书写7个生字及词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。2、正确流利地朗读，练习分角色表演。教学过程：一、谈话导入，自由读，说说诗歌共有几个小节？二、小组交流，学习生字新词1、认读生字、新词，读准字音。2、在中找出本生字，勾画出这个字所在的词语并借助拼音读一读。（不会的问同学或老师）3、出示生字词卡片，学生开火车读，注意读音

11、指导。弹奏 缩着 敲鼓 痒痒 斜着 挡住 呼唤 沉睡 笋芽儿 痒痒轰隆隆 雷公公 呜呜 用力挺2、共同交流，提出建议。学生甲：这几个字的读音要注意:弹（tn）奏(zu)轰隆(lng )隆。学生乙：“换”和“唤”，“悄”和“消”，他们的基本字相同，偏旁不同。学生丙:也可以用加偏旁方法记忆。“丁”加“页”是“顶”，“牙”加“卄”是“芽”，“星”加“酉”是“醒”。三、练习书写，教师作重点指导。1、“页”的最后一笔是“、”。2、“酉”旁是“西”里加“一”，千万不要忘记写。3、“俏”右边的“肖”，注意上边的“⺌”写规范。四、认读词语，扩词积累。挡： 挡住 阻挡 挡路 挡箭牌挤： 挤压 拥挤

12、 挨挨挤挤唤： 呼唤 唤醒 唤起 呼风唤雨悄： 悄悄地 静悄悄顶： 顶不动 顶风 头顶 顶天立地沉： 沉重 沉没 沉痛 头沉 芽： 笋芽儿 发芽 豆芽儿五、朗读，读准字音。1、自由朗读，标注自然段序号。2、指名分段读，说说从中你知道了什么？（学生能说到什么，都给予肯定）小组派代表朗读，学生做小评委进行评议。（教师指导）4、全班齐读。六、指导书写生字1、在黑板上贴字卡，学生组词，把中好词写在词语花篮里。2、学生自主识记字形，方法提示。如部组合：弓+单=弹 口+奂=唤 余+斗=斜3、先观察，后看教师在田字格中示范，重点指导以下生字的书写。“挡、挤、唤、悄”4个字左窄右宽，“顶”最后一笔的笔画是“、

13、”，不要写成捺。 “沉”字中的“几”的最后一笔是横折弯钩。教师范写，学生仿写。讲评学生书写，并及时进行批改。七、布置作业。1、书写会写字。2、正确流利地朗读。第二时教学内容：理解，学习笋芽儿勇于战胜困难，争取胜利的精神。有感情地朗读，练习分角色表演。 教学过程：一、质疑导入1、请学生自读全，画出自然段序号。再想想：这篇讲了笋芽儿的一什么事？用一两句话简要回答。 2、学生回答甲：这篇共有12个自然段。乙：这篇讲了笋芽儿钻出地面的事。3、笋芽儿遇到了哪些困难？他是怎样战胜困难的？下面我们一起到中找出答案。二、精读，感悟理解1、指读第1至第4自然段。思考：谁在召唤笋芽儿？笋芽儿钻出地面了吗？为什么？

14、（先说一说，再读一读有关内容。）学生甲：春雨姑娘在召唤笋芽儿。（读第1自然段）学生乙：笋芽儿没有钻出地面，因为他怕冷。（读3、4自然段）请学生分角色读第1至第4自然段。老师总结：笋芽儿第一次遇到天冷的困难，有点儿怕，没能克服。2、指读、6自然段。思考：又有谁在召唤笋芽儿？这次笋芽儿是什么态度？学生甲：雷公公在召唤笋芽儿。（读第自然段）学生乙：这次笋芽儿决定要有勇气钻出去。（读第6自然段）师生配合，分角色读第、6自然段，要读出笋芽儿的勇气，决心。3、自读第7至11自然段。思考：笋芽儿遇到了什么困难？结果怎样？小组学习：先分工读，再说说各自的想法，然后讨论，确定正确答案。全班交流，解答。学生甲组：

15、笋芽儿遇到的困难是他被一块硬东西挡住了，怎么也顶不动。（读第8自然段）学生乙组：结果是笋芽儿斜着身子向上钻，用力挺，终于钻出了地面，他成功了！（读第11自然段）学生丙组：笋芽儿这次遇到困难时，开始有点灰心，他觉得自己不行了，没有信心，用勇气了。（读第8自然段）是竹妈妈鼓励了他，帮助他重新鼓足勇气，想办法尝试克服困难。（读第9自然段）学生丁组：雷公公，春雨姑娘也鼓励，帮助笋芽儿。（读第10自然段）三、整合梳理1、引导学生总结：笋芽儿是怎样钻出地面的？ 笋芽儿遇到困难时也怕过，灰心过。但是他能在竹妈妈、春雨姑娘、雷公公的鼓励下，树立信心，勇敢的克服困难，所以他才能钻出地面。2、引导学生深入体会：笋

16、芽儿战胜困难钻出地面后看到什么，有什么感受？（1）指读最后一个自然段。（2）如果你是笋芽儿，会有什么心情、想法？学生：高兴、兴奋、骄傲、自豪老师总结：是啊！只有不怕困难、勇敢战胜困难的人，才能获得成功的喜悦，才能感受到胜利者的骄傲和自豪。（3）有感情地齐读最后一个自然段。（4）口头填空，完成下列练习。 钻出地面，长成了 ，最后能长成 。四、分角色表演你喜欢这个故事吗？愿意扮演里面的角色并把这个故事表演出吗？请学生表演。（学生自愿扮演角色）小组可分角色表演，而后全班表演。五、布置作业1、在采集本上摘记本的好词和佳句，看谁摘记得多。2、举办朗读会，请提前做好准备。板书设计： 2、笋芽儿 睡 春雨姑

17、娘 笋芽儿 缩 雷公公 钻 竹妈妈 竹子 看美丽、明亮的世界 后反思：3、有趣的作业主备人： 刘现华副备人：教学目标：认识11个字，会写7个字及以下词语：桌、作业、昨天。有感情地朗读。能仿照例句用“有有还有”说一句话。教学重点：学会本生字、新词会造句。教学难点：理解本内容，积极表达见解。教学方法：阅读法、谈话法教学准备：教师：小黑板、字卡、词卡学生：预习、搜集有关春天的图片、诗歌教学时：2时第一时教学内容：认读11个字，会写7个字。2、有感情朗读。教学过程：一、导入，引出题。1、板书： 作业 2、师（1）大家填一填，你们做过什么作业。（2）今天我们完成一项特殊的作业，板书“有趣”（3）自由读一

18、读，找找什么是有趣的作业。 （把能代表春天的东西带到教室里）3师：今天我们就认识春天的特点。二、初读1、自由读，画出生字。2、读了，你知道“有趣的作业”指的是什么吗？三，学习生字1、从中标出生字词，读一读。2、找出读音有困难的字进行针对性教学。3、注意以下字的读音。 （1）区别“嫩叶”“嫩草”“娇嫩”的不同发音。（2）平舌音、后鼻韵母：“桑”读“sng”桑叶 桑树 （3）“释”、“摘”、“罩”是翘舌音。 解释 摘下 罩住4、认读词语、扩词积累业： 作业 学业 毕业 各行各业 兢兢业业龙： 龙灯 恐龙 龙卷风 龙头 龙飞凤舞： 上 堂 功 讲网： 渔网 网络 一网打尽 网罩查： 查看 检查 查访

19、 查字典四、书写生字1、出示生字，组词。业（作业） 龙（巨龙） 网（渔网）（上） 昨（昨天） 桌（桌）查（检查）2、认清字形，学习识字方法。例：形近字识字法 如“木+旦=查 日+乍=昨”3、老师讲清字形注意重点后，范写生字。4、生练习书写。五、自由读全，要求读准字音，读通句子。六、布置作业：1、有感情地朗读。2、书写生字。第二时教学内容：1 、有感情地朗读，2 、通过学习感受春天的美好，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、质疑导入。指读题目。根据题目，你能提出哪些问题？二、理解1、指读全，边听边画自然段序号，试解答学生所提问题。2、读思考，交流解答。（1）“有趣的作业”是什么作业？学生

20、：“到大自然里去寻找春天，把能代表春天的东西带到教室里。（读第1自然段）（2）小丽和小龙的作业是什么？你觉得小丽和小龙的作业有意思吗？小组交流，谈看法。（3）老师看到同学们的作业后，什么态度？学生：老师很满意，认为同学们的作业符合要求。（读最后一个自然段）你能说说老师看了小龙和小丽的作业为什么满意地笑了吗？小组讨论。（可以选择一样东西说说）全班交流说见解。教师总结。三、感悟表达1、老师深入引导。出示句子：同学们的桌上可热闹了：有小小的野花，有嫩嫩的桑叶，还有青青的小草。想一想，为什么同学们的桌上还能那么热闹？这句话还可以怎样填写？ ，有 ，有 ， 还有 。2、学生进一步表达。 为什么说这是“有

21、趣的作业”？你觉得他们的作业有意思吗？和同桌说说你的看法。（2）小组交流。延伸创新讨论：今天老师留一项“赞美春天”的作业，你准备怎么完成？学生各抒己见：画画、摄影、录像、写诗、唱歌、朗诵、跳舞布置作业有感情地朗读，背诵。2、摘抄你喜欢的词语填写在词语花篮里。板书设计： 3有趣的作业 大自然里找春天 野花 桑叶 小草 玉兰花的画 胖乎乎的小蜜蜂 教学反思：4、古诗两首主备人： 刘现华副备人：教学目标：1、认识6个字，会写6个字以及泉眼一词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、通过学习，让学生了解古诗的大致意思。教学重点：学习本生字词、朗读古诗、背诵古诗。教学难点：通过学习理解

22、诗意，感受诗人丰富的想象力。教学方法：谈话法、阅读法、合作法教学准备：教师：生字卡片、音乐磁带、。学生：在地图上找找宝岛台湾的位置，了解有关台湾的知识。教学时：2时第一时教学内容：1、认识6个字，会写6个字及词语，了解字义，记忆字形规范书写。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学过程：一、谈话导入1、出示“春天的画面”。师描述：同学们，春姑娘悄悄地到了人间，大地发生了怎样的变化？你能用积累的好词好句描绘一下春姑娘的美丽吗？2、出示柳树的彩图，师描述：柳树姐姐在春风的呼唤下又长出了一片片又细又嫩的绿叶，像一根根柔软的绿丝带垂下，美丽极了，唐朝诗人贺知用短短的四句话就把她的美丽描绘出，小朋友，你们

23、想读吗？（作者简介）3、出示题，理解题意思，板书题、齐读题。二、初读古诗，认读生字（先范读，再自读）1、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读古诗，边读边把后的生字画出，多读几遍，读准字音。（指出不懂的字词） 2、指名读诗，认读生字。3、检查生字自读情况。（1）指名读，读得好的当小老师带读。（2）开火车读，全班读。4、再读古诗，要求读通顺，读准每个字音。、再指名读，再请其他学生正音。画出诗的节奏，全班齐读。三、学习古诗1、请学生选择喜欢的一句诗，用自己的话说一说，指出不懂的字词。2、全班交流，重点理解以下词语的意思。碧玉：翠绿色的玉石。丝绦：用丝织成的带子。万条：无数条。裁：用剪刀剪。妆：

24、打扮。3、理解诗意。（1）指导学习1、2句。从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝又像什么？诗人从远处看到柳树，发出这样的赞叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦(出示该句)在这里他把柳树当成一位婀娜多姿的少女，用翠绿晶莹的玉石妆扮着自己，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带一样细长而柔软。你看诗人的比喻多么形象啊！如果你是诗人，你会怎么读这两句，表达对柳树的赞美呢？指名读，教师相机指导。全班看着图片吟诵这两句古诗。（2）学习3、4两句。接下，诗人又赞美了什么?请你和同桌一起读一读第3、4两句。学生自读。这么美的柳叶是谁的杰作？读3、4两句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（二月春风像一把锋利的剪

25、刀，剪出了柳叶的美丽）指导朗读。A指名读，读后评价：他读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够？请你试一试。B齐读最后两句。4、小结：诗人通过赞美柳树，也赞美了春天的创造力。、齐读全诗，（配以古典音乐）体会柳树的美，春天自然景物的美。启发想象：春天里，在河边，有一棵高大的柳树垂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳生齐读古诗。6、指导背诵。四、指导说句、写句1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话赞美柳树吗？请和你的小伙伴们互相说说柳树的样子。2、指名说。3、把你说的写下，只要求两三句即可。4、讲评练习，优秀句子到台上展示，个别句子指出不当之处。五

26、、指导书写1、组词，讨论字形。2、师范写生字，生练习书写。六、布置作业1、书写生字。2、朗诵古诗，背诵古诗。板书设计树高 咏柳绿枝叶 多 美 细 第二时教学内容：1、理解诗意，感受诗人丰富的想象力。2、朗读古诗，背诵古诗。教学过程：一、复习导入1、昨天我们学习了一首赞美柳树的诗，请大家一起背一背。2、师：今天我们一起学习一首描写荷花的诗。二、出示诗歌，学习生字。1、自由读诗，找出生字。 2、学习生字，二人小组自由拼读。3、检查自学情况（出示卡片）。三、学习诗歌1、出示诗歌，自由朗读。2、师范读并画出节奏。3、简介作者4、小池指什么？这首诗写了什么？四、理解重点词语。泉眼：泉水。惜细流：爱惜这涓

27、涓流动的水。树阴：树的阴影。爱晴柔：热爱晴天这柔和的阳光。才漏：才露出。尖尖角：尖尖的花芽。立上头：站在上面。五、看图理解诗意。看看这幅图上有什么景物？试着用自己的话赞美荷花池的美丽。师：谁喜欢读1、2句诗？指名生读1、2句诗。师生评价。师：老师也想读一读，大家听后评一评。师故意又响亮又快速地读1、2句诗。生评后小结：老师刚才读得不够好，是因为没有读出泉水的安静，树木浓荫照水的悠闲。现在请同学们用缓缓的、喜爱的口气读一读第1、2句诗。齐读第1、2诗。师：谁读读第3、4句诗？喜欢的都读一读吧。 读出小荷，蜻蜓的可爱，用赞美，惊喜的语气读。8、朗读全诗。9、思考练习，诗的哪些景物是写夏天的？（小荷

28、，蜻蜓）10、背诵诗歌。八、拓展练习1、想一想你知道哪些描写夏天的古诗。2、小组内举办一次诗歌朗诵会。九、布置作业1、书写本的生字、新词。2、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。板书设计： 泉眼小池树阴小荷美好蜻蜓 教学反思：语百花园一主备人： 刘现华副备人：教学目标：知识与技能：（1）掌握多音字。（2）了解汉字当偏旁的注意点。（3）看图说话。（4）背诵古诗，朗诵诗歌。（）积累词汇。（6）举办我爱家乡展示会。2、过程与方法： （1）通过读、比进一步学习拼音与汉字。 （2）在读背中扩大积累。 （3） 通过动手实践认识家乡美。3、情感态度与价值观： （1）让学生在读、比、说、背、做中提高语素养。教学重难点

29、提高认字能力，积累语言。在读、记、背中扩大积累。举办“我爱家乡”展示会。教学准备：教师：教学。教学时：3时第一时教学过程：一、导入新 1、学习多音字，出示多音字。 弹（tn）奏 炮弹（dn） 2、辨认、朗读。 3、自学中其它多音字。 4、出示练习，加强巩固。 l（ ）hng（ ）u（ ）乐 长 觉u（ ）zhng( )i（ ）二、学习汉字做偏旁产生的变化1、出示汉字卡片读一读。 雨 火 足 竹 2、 出示具体的生字辨认。 雷 炒 跳 笋 3、讲一讲不同点。（1）雨字作为雨字头它的竖要变成点，横折钩要变成横钩。（2）火字作偏旁，最后一笔捺要改为点。（3）足字作偏旁，撇要改为竖，捺要改为提。（4）王字作偏旁，最后一笔横要变为提。（）竹字作偏旁，竖和竖钩要变为点。 （6）女字作偏旁，横要改为提，不能超过撇。（7）米字作偏旁，捺要改为点。（8）车字作偏旁，横要改为提。4、你还能说出其他的字作偏旁，笔画要发生改变的例子吗？ 子孙 月青 女好 三、布置作业