三年级上册语文第一单元定稿.docx

1、三年级上册语文第一单元定稿单元教学内容：习惯（五）练习1单元教材分析：本单元选取了四个富有浓郁生活气息的故事。让我们荡起双桨、古诗两首中流露出的是对生活的赞美，而学会查“无字词典”、做一片美的叶子则是对生活的所思、所感和所得。单元教学目标：1.学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3.培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。4.懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。单元教学重难点：1.掌握生字、新词，能背诵有关的诗词和成语。2 能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习在具体的语境中理解词语，体会字里行间所反映的感情。

2、4.学写作文。单元教学难点：1.体会文中重点句子的感情，通过朗读把自己的感情表达出来。2.学会查“无字词典”的方法，并能在实际中运用。3.学写作文。把自己做过的、看见的、听到的、想到的串成一段比较通顺、连贯的话，并把它们写下来。单元课时安排： 培养良好的学习习惯（五） 2课时让我们荡起双桨2课时学会查“无字词典”2课时古诗两首2课时做一片美丽的叶子2课时习作12课时练习13课时第一单元教学计划教学内容培养良好的学习习惯（五）教学课时1主备人徐植春复备人教学目标、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。教

3、学重难点重点：学习正确的执笔方法教学难点：训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。教学准备多媒体课件教学过程教学建议一、作品展示，导入课题、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。（旨在激励）再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。（旨在引趣）、提问：你们知道这是用什么笔写的吗？然后揭示课题。上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？（教师板书：认真写钢笔字）学生大声齐读。二、认识钢笔及墨水、教师出示一把钢笔，进行实物认识。现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。、学会吸水：墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。教师示范吸水，提醒

4、学生注意卫生。如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。三、学习书写方法、看第一页上部和第二页上部图示，仔细观察其握笔姿势。教师说明：执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸；坐姿端正，两臂平放桌上，眼睛与桌面距离约一尺，胸部与桌边离一拳、自己试一试教师巡视，纠正错误。教师发给学生每人一张纸，学生进行书写练习。提出希望：学写钢笔字一要肯专心，模仿字帖认真写，比比象不象；二要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。教学内容培养良好的学习习惯（五）教学课时2主备人徐植春复备人教学目标、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和

5、书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。、初步了解“文房四宝”(笔墨纸砚)的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学重难点重点：训练正确的执笔方法和书写姿势。教学难点： 培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。教学准备多媒体课件教学过程教学建议一、作品导入，认识四宝先出示毛笔书法作品，问：你知道这是用什么写的吗？再认识文房四宝。中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。出示实物。教师简单演示，介绍它们的用途。现在一般用墨水。可介绍最著名的文房四宝：安徽宣纸、安徽徽墨、浙江湖笔

6、、安徽歙砚二、学写毛笔字重点指导毛笔的使用方法：、选择合适的毛笔。小学生初学，一般用中楷毛笔。、新笔软化。新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。、写前注意点：写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。、学习写字姿势。握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。、学生练一练。写时蘸墨不能太多，也不能太少。、写后注意点：写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。三、总结：用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。教学反思：教学内容1、让我们荡起双桨教学课时1主备

7、人徐植春复备人教学目标1.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：描写喜悦心情的成语。兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心花怒放（二）自主学习一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，题目是让我们荡起双桨。歌词的作者是乔羽，写的是我们少年儿童

8、在公园划船的欢乐情景。2、欣赏歌曲。3.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1.指导看图。水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？范读课文。学生读课文，理解课文内容。学习课文的部分生字。三、学习课文第一小节。1.指导学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。“水面上” “小船” “四周” “我们”4.提问，这一小节主要写了哪些景物。（小船、白塔、绿树、红墙） 从课文中找出来。四、作业：1.描红：2.根据拼音写出词

9、语：3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：4.熟读课文第一小段。教学内容1、让我们荡起双桨教学课时2主备人徐植春复备人教学目标1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：描写喜悦心情的成语。兴高采烈、喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜、喜不自禁、喜气洋洋、喜笑颜开、笑逐颜开、心花怒放（二）自主学习一、复习：1.指名背诵第一段：2.默写生字：二、学习课文第二段：1.指

10、名学生朗读第二段。 提问：这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） 课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？（少年儿童，少先队员）比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、形、义。讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法（拟人）比较“迎面”与“迎着”的词义。2.小结。（让学生自己讲）三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）2.理解词义“尽情”3.思考：课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四、指导背诵。根据挂图，指导背诵。相机板书：第一小节：“

11、倒映”、环绕”。欣赏美景时用轻声和赞美的语气读。第二小节“迎、洒、望、听 ”。用高兴和自豪的语气朗读。第三小节“问、谁安排”。用感激的语气朗读。同桌互背练习。（三）读写结合同学们，读完课文，似乎让我们看到了一群少先队员课余时间荡舟北海，尽情欢乐的动人情景，真是开心！那你们呢？肯定也有许多快乐的事情吧，拿起你的笔，选择一件事写一写吧，写完后和其他同学、老师一起来分享你的快乐时光！提醒作业书写要求：作业用铅笔作业设计：1.口头扩词：荡（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ） （ ）课（ ）（ ）（ ）墙（ ）（ ） （ ）2.区别助词：谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）

12、3.添上合适的词语：美丽的（ ） 愉快地（ ）凉爽的 （ ） 尽情地 （ ）教学反思:教学内容2、学会查“无字词典”教学课时1主备人徐植春复备人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学重难点理解生字词的意思。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：继续背诵喜悦心情的成语。（二）自主学习一、导入新课：1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。2、过渡到新课。3、板书课题：2 学会查“无字词典”4、设疑：“无字词典”指什么？怎样查“无字词典”？二、初读课文：1、

13、自由轻声读课文。要求：读准字音，标出自然段序号，读通每句话。2、指名试读课文。3、学习生字词。无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4、练读生字词，理解词语。5、识记词语，描红。四、作业：1、练读课文； 2、抄写生字词。教学内容2、学会查“无字词典”教学课时2主备人徐植春复备人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。教学重难点理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：继续背诵喜悦心情的成语。（二）自主学

14、习一、复习检查：扩词练习；读词语。二、细读课文：1、指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？2、细读25自然段：1） 集体默读课文，边读边思考。爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么回答的？聪聪的回答对吗？2） 读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火晒焉）3）讨论：爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？如果是你应怎样回答？爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同 ？“无字词典”指什么？4）教师范读25段，同桌练习对话，自由读。3、细读68自然段。1）同学自读68自然段。2）读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？这时爸爸想起了什么？聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意

15、思。4、小结。5、指导朗读，启发朗读。三、细读第9段：1、指名读。2、学生提出不懂的问题。3、讨论：为什么查“无字词典”更重要？怎样查“无字词典”？（三）读写结合以练习1中的看图写话为基础进行写话，用上“骄阳似火”等词语（四）总结迁移作业：1、练读课文；2、完成书后三、四题；板书：2 学会查“无字词典”骄阳似火 晒焉涌，撞，崩惊涛拍岸教学反思：教学内容3、古诗两首教学课时1主备人徐植春复备人教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会生字，理解由生字组成的词。3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学重难点学会本课生字，理解由生字组成的词。能正确、流利、有感情

16、的朗读课文，背诵课文。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：背诵几首描写春天的古诗（二）自主学习一、导入新课今天我们学习古诗两首，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗山行 1.板书课题。 2.介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。 3.解题。“山行”就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。 1.轻声读课文，读对字音。画出生字。 2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？四、检查自学效果 1.认读生字“径”“飘”2.读这两个字，应注意什么？3.指名读课文。4.回答问题：深秋季

17、节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。1.讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”回答问题：为什么称为“寒山”？用自己的话说说第一行诗的意思。2.看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。指名把一二句话的意思连起来说说。3.读第三行诗。理解“坐”“爱”，诗人为什么要停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？谁能用自己的话说说第三句话的意思。4.读第四行诗。理解“霜叶”“红于”。红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）说说第四句话的意思。再把三、四句连起来说说它的意思。5.用自己的话说说这首诗的意思。（三）读写结合读完杜牧的山行，老

18、师眼前好像浮现出一组由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图，真是“不是春光胜似春光”，太美了!请同学们读读古诗，看看插图，张开想象的翅膀，写一写杜牧眼中的秋景，让这份美在我们的笔尖流淌！教学内容3、古诗两首教学课时2主备人徐植春复备人教学目标1.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2.学会生字，理解由生字组成的词。3.理解诗的意思，体会诗人抒发的感情。教学重难点学会本课生字，理解由生字组成的词。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：背诵几首描写春天的古诗（二）自主学习一、 复习1.背诵山行2.山行这首诗描写了什么景色？二、学习第二首

19、诗枫桥夜泊1.揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。2.自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论。3.检查自学情况。认读生字。指名读课文。质疑。4.理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这时诗人的心情是什么样的？理解“愁”，谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。 学习第三、四句。指名读三、四句回答问题。“姑苏”在什么地方？到是什么意思？说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。5.总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6.指

20、导朗读，练习背诵。 读的时候注意停顿和重音。范读，练读，指名读，齐读。练习背诵。7.指导书写。（三）总结迁移读一读，背一背课外两首写秋的古诗。 秋 词 （刘禹锡） 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 暮 江 吟 （白居易） 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。作业设计1.给下列加横线字选择正确的解释，写序号。 停车坐爱枫林晚（ ） A 坐下 B 因为 C乘坐 枫桥夜泊（ ） A 停船 B 停留 C湖泊 霜叶红于二月花 （ ） A 在 B 从 C比2.根据课文内容填空。枫桥夜泊这首诗的作者是 ，诗人看到了 ，听到了 ，诗中的一个

21、“愁”字表达了诗人在旅途中 的心情。教学反思：教学内容4、做一片美的叶子教学课时1主备人徐植春复备人教学目标1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：跟叶子有关的成语粗枝大叶、根深叶茂、金枝玉叶、枯枝败叶一叶知秋、叶落归根、枝繁叶茂、绿叶成荫（二）自主学习一、实物展示激趣揭题：1.简单介绍自己所带的这片叶子。2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿

22、意做一片叶子吗？4.板书激趣：做一片美的叶子二、初读课文。1范读课文。2.学生自读课文。（1）读准字音，读顺句子。（2）标出自然段的序号。（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。三、检查自学情况1.出示词语。形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮中间 肥美 飘零 回归 葱翠嫩绿2.自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。3.指名读词，开火车读，齐读。4.解释疑难词意，了解词语掌握情况。5.读句子，指导长句有破折号的句子的读法。（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。（2）每一片叶子形态各异你找不到两片相同的叶子。（3）

23、春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零回归大树地下的根。6.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。四、感知全文1.读了课文，你知道了什么？2.教师相机强调“美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子”等词句。3.学生质疑，教师归纳。五、教学生字字形，指导书写1.出示生字。指名读。2.识记生字字形。3.指导书写。复习教学内容4、做一片美的叶子教学课时2主备人徐植春复备人教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默默无闻、无私奉献的人。教学重难点凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。教学准备多媒体课件教学过程教学

24、建议（一）诵读积累：跟叶子有关的成语粗枝大叶、根深叶茂、金枝玉叶、枯枝败叶一叶知秋、叶落归根、枝繁叶茂、绿叶成荫（二）自主学习一、复习检查1.听写生字：异奉置输2.读句、读文。二、细读课文（一）欣赏叶子和大树的外形之美。1.出示体现叶子之美的图片。2.谈感受，突出“美”。3.文中哪些语句也写出了叶子的“美”？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）再次欣赏一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。4.指导朗读。（二）感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。1.读题，师质疑。大树和叶子之间有什么联系呢？2.生再读课文，找出有关语句加以体会。3.“叶子的工作”：叶子的

25、蒸腾作用和光合作用。4.理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。（三）由物及人，体会叶子精神。1.再读题：做一片美的叶子2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（911自然段）4人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。普通，平凡）古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）三、回溯上文，品味升华，总结全文1.齐读18自然段。2.是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。无

26、论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！3.齐读911自然段。（三）读写结合同学们，你喜欢什么叶子？把你喜欢的叶子画在本子上。假如你就是这片美丽的叶子，你会想些什么？会对大树、对人们说些什么呢？把你想的、说的写在这片美丽的叶子上吧！（四）总结迁移 补充金子美玲的诗露珠板书设计：4做一片美的叶子外在美：形态各异内在美：无私奉献教与学的反思： 教学内容习作1教学课时1主备人徐植春复备人教学目标1.读懂例文好阿姨，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来。2.读懂例文假如我有一支神笔，结合作文提示，让学生明白写作文有时就是把自己所想

27、的写下来。3.在练说的基础上，按事情的顺序，有条理地把招待客人的过程写成一段话。教学重难点按照顺序，有条理地把接待客人这件事写下来。教学准备多媒体课件教学过程教学建议（一）诵读积累：复习这单元积累的成语。（二）自主学习一、情境激趣1.请同学们看一段简短的录像。(一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待)2.你们看到了什么?有什么想法?二、研读例文1.这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语文书上的一段话，题目是_。2.指名读。 3.小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗?过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们愿意试一试吗?三、尝试写作1.进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。“用钢笔写字真。”2.真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢?是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢?现在请大家想一想，再