《地球上的生物土壤和自然带》系统知识点汇总.docx

1、地球上的生物土壤和自然带系统知识点汇总地球上的生物、土壤和自然带系统知识点汇总 地球上的生物、土壤和自然带系统知识点汇总知识要点一生物与地理环境1生物圈：生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总称，它占有大气圈的底部，水圈的全部和岩石圈的上部。但是，绝大部分生物集中分布在地面以上100到水面以下200这一薄层里，因此这一薄层可以说是生物圈的核心部分。2生物在地理环境形成中的作用<1>绿色植物的光合作用：1将太阳能转化成化学能储存在生物体中，这是维系生态系统存在的基础。2使自然界的化学元素产生迁移，进入生物群落中，并在生态系统中被循环利用。<2>生物对大气圈，水圈，岩石圈的

2、改造：1改变大气万分；2改变水的化学万分；3加速岩石风化，促成土壤的形式。3植物分布与环境<1>气候是影响植物分布的重要条：1热量是决定植物分布的重要因素，2光照是绿色植物生活的必要条；3水分是植物新陈代谢的必要条。<2>植物对环境的指示作用：1铁芒萁指示具有酸性土壤的环境；2碱蓬指示具有盐碱性土壤的环境；3干旱环境的代表性指示植物是骆驼刺；4水湿环境的代表性指示植物有芦苇。二生态系统和生态平衡1生态系统的概念：由生物群落与非生命环境构成。它们二者之间不断地存在着物质和能量的交换。2生态系统的组成<1>生产者：主要指制造有机物的绿色植物。<2>消

3、费者：1初级消费者（植食动物），2次级消费者（以初级消费者为食的一级肉食动物）；3三级消费者（以次级消费者为食的二级肉食动物）。<3>分解者：细菌、真菌、放线菌等微生物，把有机物（生物遗体）分解成无机物（化学元素和简单化合物），使其重新回到土壤，空气和水中，重新被绿色植物利用。<4>非生命环境：生物以外的一切无生命物质和能量。3食物链：生态系统中不同生物之间的关系主要是围绕着食物所发生的联系。食物中的能量，从植物通过一系统的动物，依次传递，这个途径就叫食物链。在同一生态系统中，同一消费者不仅吃一种食物；如：鸟即吃植物又食昆虫；不同消费者可能吃同一种食物，如鹰和狼都将将兔

4、子作为食物。所以，在一个生态系统中有许多食物链，各种食物链交错成网，形成复杂的食物网。如图4生态系统中的能量流动：<1>能量的：太阳能。<2>能量流动的特点：1单向的；2逐级（营养级）递减的。太阳能通过绿色植物的光合作用进入生态系统，然后经过食物链从生产者（绿色植物）转移到消费者，由于生物都要进行新陈代谢而消耗了大量的能量，所以每一次只有10%20%的能量从较低的营养级流向较高一级的营养级，从而在生态系统中形成金字塔型的营养结构图。如生态系统的能量流动图；生态金字塔示意图。生态系统中的物质循环<1>物质：生物群落周围的非生命环境中的营养物质（化学元素，矿物质

5、等）。<2>过程和特点：主要是植物从周围空气和土壤中吸收营养元素，然后以有机分子的形式从一个营养级传递到下一个营养级。生物体死后，又被分解的简单的无机物质回归到环境中去，重新被生物所利用。生态系统是通过这种循环利用物质维持生物圈营养物质的收支平衡。6生态平衡<1>概念：生态系统中的物质和能量的输入和输出达到相对的平衡状态，即生产、消费、分解过程处于相对平衡状态时，就叫生态平衡。这种平衡还体现在系统中的生物种类和数量的相对稳定上。<2>特点：总是处在不平衡-平衡-不平衡的变化和发展中，是一种暂时的相对的动态平衡。<3>人类活动和生态平衡：递循生态学

6、规律办事，可促进环境的良性发展；违背生态学规律办事，如：环境污染、滥伐森林、掠夺式开发采集和狩猎等，就会破坏生态平衡，导致环境恶化。三自然带1地球环境的整体性和地域分异：<1>整体性：地理环境各要素之间的相互联系，相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。<2>地域分异：由于各地纬度位置，大陆位置不同而产生的热量与水分的差异，在不同的热量和水分的组合下，形成了具有代表性的植被和土壤，并且在地表占有一定的宽度，呈长带状分布，形成自然带。?qut;理想大陆”自然带分布图2陆地上的自然带：世界陆地，从赤道向两极，大约可分为几个大的自然带，就是热带雨林带，热带草原带，热带荒漠

7、带、温带草原带、温带森林带，苔原带和冰原带。各自然带之间并没有显著的界限，总是由这一带逐渐地转变为另一带，因此在两个自然带之间总存在着过渡带，如由森林带向草原带过渡的森林草原带，由草原带向荒漠带过渡的半荒漠带等。3自然带的分布规律：分布规律成因特点纬度地带性主要是太阳辐射的纬度差异，导致热量的差异，即以热量为基础，但又在这一热量带内水分条的共同作用下形成的各自然带沿着纬度变化的方向作有规律的更替，即与纬线大体平等伸展经度地带性主要是从沿海往内陆，水分条的差异，即受水分条影响较大，也在一定温度条基础上形成的自然带大体上与经线相平等伸展成条带状垂直地带性在高地区，从麓到顶的水热状况随着高度的增加而

8、变化在较低的纬度地带，相对高度大的，垂直自然带最明显，种类也最多非地带性海陆分布、地形起伏、洋流等的影响非地带性分布复习指导本的知识是作为自然地理向人地理过渡的桥梁，是学习人地理的基础，它是高中自然地理的总结和人地理的开始。本首先从生物与环境的相互作用开始的，它着重说明生物对整个自然界形成发展的重大影响作用，以及地理环境对生物分布的制约关系，其次生物之间在一定的地理条下共同生活，构成生态系统，而组成生态系统的各要素又是相互影响着的，其中任何一个要素的变化势必引起生态系统内部的一系列连锁反应，甚至整个生物圈（最大生态系统）的变化，因此生态平衡的问题就成了一个非常重要的，但又十复杂的问题；人地理学

9、中的诸多问题的解决都要涉及生态学的内容，并将生态平衡作为讨论问题的起点，如：如何防治长江流域洪涝灾害，我国西部大开发中的生态建设的问题，最后，自然带是在前面各自然地理知识基础上的总结，它带有很强的综合性，它需要运用各地地理要素窨分布规律的知识进行分析比较，从中得出综合性规律的结论，为转入人类对自然资如自然条的利用改造等人地理知识的复习展开了空间上的”背景”。现将在复习过程中要注意的几点问题说明如下：一学会阅读和运用示意图的能力本的知识点、要领比较多，学起较为枯燥，但我们可以利用示意图帮助我们理解和记忆，如：池塘的生态系统图可帮助我们理解生态系统的组成，掌握生态系统的概念。二注意与其它学科的联系

10、本的生态系统知识点在许多地方都用到了生态学的观点，例如：光合作用，它是绿色植物凭借体内叶绿素吸取太阳能使水裂解，并利用氢离子与2植物凭借内叶绿素吸取太阳能使水裂解，并利用氢离子与2化合成能量丰富的有机物，同时，游离氧作为副产品被释放到外界环境中。这一过程可以写成下面的反应式：此外：十分之一法则（林注曼定律）、化学知识的运用，对我们理解掌握本知识都起着生要的作用。三人类活动（污染）对池塘生态系统的破坏生产生活产生的东西含氮、磷的废液和污水大量排入池塘所造成的后果是：塘中的鱼类大量死亡，其原因可从下面的关系式理解：四”理想大陆”自然带分布图”理想大陆”自然带分布图是参照世界各大陆的轮廓绘制的。这种示意图有二个假设条：一是大陆表面是平坦的，没有高和盆地；二是海岸线是平直的，没有岛屿、半岛和海湾。因此，在反映自然带方面仅仅只能反映纬度地带性和经度地带性的分布规律。这是世界陆地自然带分布?qut;基调”，由于大陆轮廓，地形，地表状况的复杂性（非地带性）的影响。而引起的各地热量、水分的变化，因此”理想大陆”状况下的水平自然带分布也就发生了”变形”，如地的影响，水平自然带受到干扰，或被地的垂直地带性所代替。五、陆地自然带与在世界气候类型的关系