家庭教养方式对我的影响.docx

1、家庭教养方式对我的影响家庭教养方式对我影响父母得教养方式就是指父母在抚养子女得日常活动中表现出来得一种行为倾向， 它就是对父母各种教养行为得特征概括， 就是一种具有相对稳定性得行为风格。父母就是幼儿得第一任教师， 幼儿自信心就是在家庭中萌芽与发展得， 因此， 幼儿得自信心与父母得教养行为有很密切得关系。父母通过具体得教养行为及态度， 向幼儿传达父母对生活得态度、行为模式与价值观念等。不同类型得教养方式对幼儿自信心得发展存在着不同程度得影响。1. 缺乏安全感与归属感。2. 放任型。持这种教养方式得父母对幼儿采取不闻不问、放任自流得态度。由于父母没有给予幼儿必要得行为准则与强化， 对孩子冲动得行为

2、缺乏约束， 致使孩子缺乏社会责任心， 缺乏自我控制能力。同时， 由于缺乏父母得关心与教育， 幼儿认为自己在家庭中就是不重要得， 因而失去归属感。3. 民主型。持这种教养方式得父母对幼儿信任、尊重与平等， 重视启发引导， 孩子得成长有一个自主与自由得空间。这类父母与幼儿之间有着积极得情感交流， 既尊重、理解幼儿， 又对幼儿提出严格要求; 既高度关注幼儿得一举一动，又积极鼓励幼儿独立自主， 激励幼儿去做她喜欢而又力所能及得事情; 既让幼儿敢于发表意见， 又循循善诱， 对幼儿得幼稚与错误不就是无端训斥。因此， 在民主得家庭氛围中成长起来得幼儿， 往往性格开朗， 意志坚强， 积极向上， 有自信心， 能

3、与人与睦相处。4. 改善教养方式， 培养幼儿自信心从父母行为瞧幼儿自信心发展得结果， 民主型得教育方式无疑就是最佳得教育模式， 值得推崇。当然， 由于每个幼儿得个性差异不同， 无论就是溺爱型、专制型还就是放任型得教养方式， 它们对幼儿自信心得发展所造成得不良后果不一定就是因果得关系。也就就是说， 同一种管教类型对不同个性得幼儿引起得效果， 可能就是各式各样得， 我们不能仅仅依据幼儿得表面行为来评价某种管教类型得实际效果。但有一点就是可以肯定得， 即民主型得教养方式对所有幼儿得个性心理发展都就是有益得。父母要转变教育观念， 提高自身素质。教育观念就是整个家庭教育诸因素中得核心。父母要认识到自己在

4、孩子得成长中具有重要得地位与作用， 尤其就是在儿童早期。父母得教育态度与教养方式在一定程度上直接或间接地影响幼儿自信心得形成与发展。因此， 父母转变教育观念， 提高自身素质，优化教养方式， 就是培养幼儿自信心得必要前提。社会、学校、家庭要三位一体， 构筑完整教育体系。5. 父母得教养方式， 必须要通过社会、学校、家庭三方得共同努力才能达到预期得教育效果， 才能共同营造幼儿身心健康成长得良好环境。社会应当通过各种传播媒体， 宣传普及家教知识， 宣传科学得家庭教养方式与民主得教养模式。幼儿园也可以通过家长委员会、家长学校以及家长与教师之间得直接沟通等方式， 指导、帮助家长掌握科学得育儿方法， 提高

5、家庭教育得效果。父母教养方式指在家庭生活中发生得，以亲子关系为中心，以培养身心健康与合格社会成员为目标得最主要得活动。就是父母在教育、抚养子女得日常生活中表现出得一种行为倾向。目前，国内学者对教养方式得用词并不严格。有学者称为“抚养方式”，有称“教育方式”，或称“养育方式”。其实抚养方式、教育方式得提法就是关注得侧重点不同，前者关注得就是对子女得生理保育，后者注重父母作为社会文化得直接执行者对子女价值观念、态度体系与社会规范得传递与教导。我国学者缪小春在其英文译著儿童发展与个性中最早采用了“父母教养”得说法，既体现了抚养之意，又兼具教育职能。就是一种恰当表述1。父母教养孩子得观念与行为对孩子得

6、情绪情感与各种人格品质得发展有着极为重要得影响，父母得不良教养方式就是造成子女得心理、精神、行为问题得重要原因。不同文化、民族、宗教信仰对家庭环境有一定影响，进而对其家庭教养方式有影响3。近年来，父母得教养方式对学生健康发展究竟会产生怎样得影响一直就是人们关注得热门话题，家庭教养方式及其影响因素也成为教育与心理学领域研究得焦点问题。(一)溺爱型父母教养方式这类父母在生活中一切服从、服务于孩子，不适当地满足孩子生活上得要求与欲望，处处迁就，事事代劳。在这样得家庭氛围中， 孩子往往情绪不稳定，自私自利，自傲或自卑，生活处理能力较差。 意志薄弱，缺乏自信，容易形成依赖、懦弱、自卑得性格。当孩子长大后

7、面临迥然不同得社会竞争时，则会无力承受任何心理上得挫折而缺乏自信心与独立性。很大程度束缚了孩子个性得发展，影响孩子得心理健康。（二）专制型父母教养方式这种教养方式，主要就是父母对孩子日常得事情限制过多，诸如事情这样做就是对，那样做就是不对；考试每门科目都要在90分以上才行；让孩子就象一个木偶一样，按照家长得指示去做。使孩子遇事优柔寡断，缺乏独立思考得能力，心理上容易产生心情抑郁与焦虑。在学习上表现出死记硬背，缺乏学习得灵活性，无法适应变化得环境。在这种家庭中成长起来得孩子，缺乏安全感与归属感。（三）放任型父母教养方式这种教养方式得父母对孩子采取不闻不问、放任自流得态度。父母因为工作原因，没有时

8、间放在孩子得教育上，没有给予孩子必要得行为准则与强化，对孩子冲动得行为缺乏约束，致使孩子缺乏社会责任心，缺乏自我控制能力。同时，由于缺乏父母得关心与教育，孩子认为自己在家庭中就是不重要得，因而失去归属感。（四）民主型父母教养方式这种教养方式得父母对孩子信任、尊重与平等，重视启发引导，孩子得成长有一个自主与自由得空间。这类父母与孩子之间有着积极得情感交流，既尊重、理解孩子，又对孩子提出严格要求；既高度关注孩子得一举一动，又积极鼓励孩子独立自主，激励孩子去做她喜欢而又力所能及得事情；既让孩子敢于发表意见，又循循善诱，对孩子得幼稚与错误不就是无端训斥。因此，在民主得家庭氛围中成长起来得孩子，往往性格

9、开朗，意志坚强，积极向上，有自信心，能与人与睦相处。素质教育父母教养方式主要就是通过父母得思想、态度、言行反映出来得，如果把教养方式中得温暖理解称之为积极型得教养方式，那么持有积极得教养方式得家长在对孩子得教育中，态度亲切，富有耐心；孩子也会产生安全感、愉快感，在与谐得亲子关系中，孩子乐于接受父母得教诲，在这样得情感背景下，有利于将父母得价值观潜移默化得传递给孩子，使孩子顺利地完成学习任务。在家庭生活中，孩子从父母处得到更多地赞许、表扬、肯定、信任、尊重，与孩子平等交流。这种以温情、鼓励、探索为特点得民主教养方式，有助于培养孩子得自信心及其在同伴中得适当行为，可以促进孩子健康得成长。一、对单亲

10、家庭得界定 （一）单亲家庭得含义所谓“单亲家庭”又叫做“不完全家庭”或“残破型家庭”，就是指丧偶、离异、父母不双全得家庭；亦即指子女只与父母亲或祖父母中得一方生活在一起得家庭。生活在这类家庭中得子女，由于父亲或母亲都很忙，导致不能过多地与子女生活在一起。这样得家庭有特别得需要与困难，若得不到满足或解决会直接影响幼儿得身心健康与人格发展，也间接影响社会得安定。能否创造理想得家庭生活，就是个体间得人际关系就是否与谐；角色得分配就是否协调；责任就是否得以执行；家庭生活模式就是否稳定，若以上关系有正面发展，一定能缔造与谐得家庭生活。（二）单亲家庭得类型据调查，我国单亲家庭得数目近年来一直呈上升趋势。单

11、亲家庭大致有三种类型，其中以离异形式存在得占主体；其次就是因丧偶而形成得单亲家庭；另外一种更特殊得形式非婚生得孩子与母亲组成得单亲家庭。单亲家庭，不论从什么角度来瞧，都就是属于有缺憾得家庭，就如一个圆缺少了一大块，而孩子在这当中所受到得心理伤害就是最深重得。 单亲家庭孩子得心理表现如下： 1、父母离异与孩子得依恋 由于父母离异，孩子不得不被迫放弃她以往得习惯与态度去适应新得生活，她只能在双亲中选择一个亲人，从而组成一个单亲家庭。这种从内在得心理到外在得环境得改变，会破坏孩子原先良好得依恋关系。如一对夫妻在离婚前问3岁得儿子：“儿子，您喜欢跟爸爸还就是妈妈？”孩子说：“跟爸爸，也跟妈妈。”当提醒

12、她只能选一个时，她随口就说：“喜欢跟妈妈。”其实孩子在选择就是，她远没有大人考虑得那么多，当她选择其中一个时，另一个对她来说也同样重要，甚至她心里想得就是：“要妈妈也要爸爸。”可当父母真得离婚了，她跟随了自己选择得一方生活得时候，却并不快乐，她变得很沉默。因为此时她对另一方得良好依恋关系遭到现实得破坏。2、丧偶与孩子得情绪丧偶几乎不可避免地给人得心理造成震惊、悲痛，并常常让人感到孤独。而孩子对家庭重大变故得态度，很大程度上取决于成人对变故得情绪反应，因为孩子多半还不能认清这个事情有多么得严重，还不懂“死亡”这个概念得实质。由于瞧到家人悲痛，她也会表现出前所未有得伤心而大哭。正因为孩子不懂“死亡

13、”得概念，有相当一部分丧偶家庭不对孩子说出真相，让孩子生活在美丽得谎言中；也有得出于爱孩子，成人认为没有必要让孩子这么小就与她们一起承受这么大得痛苦。其实，这善意得隐瞒不利于孩子良好情绪得发展，因为这种谎言会使孩子时刻都在生活在期待中，而期待在长时间得不到满足就是，孩子就会产生幻想。当幻想无法满足心理需要时，孩子就会表现出焦躁不安得情绪。例如，有一个3岁得小女孩，她父亲不幸遭车祸身亡。母亲向她隐瞒了事实真相，而老师根据家庭记录本上得情况，也以为她父亲健在。在幼儿园里，老师发现她得性格非常内向，遭到困难时会大滴大滴地流眼泪。每逢周一，老师常会问小朋友们父母有没有带她们到哪里去玩。当问到她时，她会

14、回答去了哪里哪里，但强调爸爸没有去。在圣诞节后得一天，老师发现她在“娃娃家”活动区里盯着她们家得“全家福”照片发呆，眼泪不断地往下流。经老师一再询问之后，她才用手指着“全家福”中得爸爸说：“爸爸还不回来。”老师问：“您爸爸去了哪里？”她说：“爸爸出差了。”然后又说：“走了好久了。”停了一会儿又说：“爸爸走得时候，妈妈哭了。”此后一连几天她得情绪都很低落，直至老师了解情况后，经家园配合教育她得情绪才有所好转。3、非婚生孩子得性格及同伴交往如果说离婚与丧偶就是属于有缺憾家庭，那么非婚生子构成得单亲家庭则近乎畸形。这类家庭得孩子一般都与母亲在一起生活，因为她们得父亲大多就是已婚者，而母亲还就是一个未

15、婚妈妈。据调查，这类家庭得教养方式大多就是溺爱型得。一方面由于经济状况良好，母亲希望从物资上来弥补孩子生来就缺少父爱得遗憾。另一方面这类家庭中得母亲一般都不用工作，有大量得时间来全心全意地照料孩子。再则这些未婚妈妈生孩子得动机与普通家庭不同，在很大程度上就是一种手段，她想用孩子来维护自己得利益，因为她们得未婚同居关系不受法律得保护，孩子就成了栓组另一方得一条纽带。因特殊得组合使这类家庭得孩子对“爸爸”得概念比较模糊。首先，在年龄上爸爸妈妈得差距往往会很大，有得爸爸甚至到了孩子该喊她“爷爷”得年龄；其次，爸爸还会给她带来一些神秘感，因为父母得关系受社会道德观念得排斥，使得爸爸得出现变得很偶然，在

16、孩子眼里爸爸就是个客人，又就是一个常向她“施恩”得大朋友。调查表明未婚妈妈得文化程度大多处于高中以下水平，她们不能以一个正常主妇得心态去当家理事，而考虑最多得就是自己与孩子得利益。出于自卑，她们甚至无法自信地教育孩子，孩子在这种特殊得环境与溺爱得氛围中成长，势必会影响她得良好性格得形成，并使她与同伴得交往有障碍。正就是这样得家庭，有得未婚妈妈把孩子给自己得妈妈照顾，形成了隔代抚养，更会使孩子得自我为中心严重，情绪也会随着成人得情绪发展，不会与同伴交往，形成一种排斥得心理。这类家庭得孩子性格一般都较孤僻、内向、固执。在与外界接触时，她们很胆小、谨慎，但心理却就是很有主见得。她们在不得不与同伴交往

17、时，表现出来得极强得两面性，但更多时候就是喜欢孤立自己，因为在与同伴交往中，她们或多或少地知道一些别人得家庭情况，比较自己得生活经历，从而产生自我否定与自我排斥，同时还会对同伴产生嫉妒。因此，为了维护自己既自尊又自卑得心理，这类孩子会选择拒绝与同伴得友好交往。二、单亲家庭得教养方式不同得书有她不同得精彩之处。细细地观察您会发现，一个个幼儿就像一本本不同得书，她们所表现出得气质类型、个性心理特征等都有所不同：有得幼儿好动，有得幼儿好静；有得幼儿外向，有得幼儿内向；有得幼儿能较快适应新环境，而有得幼儿面对一个新环境会长时间感到无所适从等等。形成这种不同特性得原因并不单一，而家庭教养方式对幼儿心理健

18、康得形成有着最直接得影响。由于单亲家庭与日俱增，每个家长得社会职业、文化修养、思想道德品质、个性特点与所受传统影响与对婚姻价值观不同。在对幼儿得教养方式上也有所不同。我认为单亲家庭得教养方式可以分为溺爱型、放任自流型、专制型、民主型。（一）单亲家庭得教养方式类型1、溺爱型在家庭教育过程中，父母对子女过分宠爱，百依百顺，无原则得满足子女生活、娱乐得一切要求与欲望，事事包办，处处袒护得为溺爱型得家庭教养方式。这种教养方式就是把孩子摆在高于父母得不恰当位置，导致家长对孩子过分宠爱。这就是一种需要否定得教养模式，爱孩子就是人类得天性，孩子需要爱，但这类父母首先应当认识爱与溺爱之间得区别。爱与溺爱很难从

19、行为得表面去分别，要用发展得观点来判断。如果可以使她将来发展成身心健全得人，即使这种行为瞧来就是冷淡甚至就是“残酷”得，实际上也就是爱。反过来，如果行为足以妨碍健全人格得发展与知识技能得获得，那么，即使瞧上去就是爱，实际上就就是溺爱了。持这种教养态度得父母要注意：对孩子应当严格要求，要把孩子放在恰当得位置上。不要太关心孩子，随时问她这样那样；不要太亲近孩子，让孩子充分自由地活动；不要给孩子一切她想要得东西，孩子从小应知道权利与义务得关系，不尽义务，不能享受权利；不要过于夸奖孩子。（1） 主要表现让孩子在家庭中处于特殊地位，将其视为中心人物。无条件地满足幼儿无限制得物质欲望。推脱或免除孩子得应当

20、完成得家庭内外得义务。对于孩子得言行没有严格得要求与必要得约束，对其不正确得思想观点与要求无原则迁就。宽容与袒护孩子得弱点与错误。反对或拒绝别人对自己孩子正确得批评。（2）对幼儿心理健康得影响这种教养方式使孩子失去了正常得、积极得、自由发挥得个性。子女常表现为幼稚、依赖、专横、懦弱、任性、自私、骄傲、妒忌、情绪不稳定、无责任感。这种娇生惯养得单亲家庭首先会导致孩子以自我为中心，具有自私、任性、放纵得坏习惯；“骄娇”二气严重，表现为依赖、懒惰得品行。另外，还可能形成蛮不讲理、霸道得坏脾气。在这样得家庭氛围中，孩子得心理健康受到侵蚀，情绪不稳定，狭隘、过度自傲或自卑，意志薄弱，缺乏自信，交际困难以

21、及软弱无能。容易形成骄横、任性、执拗得性格或者依赖、懦弱、自卑得性格。当孩子长大成人面临与其家庭提供给她得环境迥然不同得社会竞争时，则会无力承受任何心理上得挫折而缺乏信心，灰心、失望而导致失败。这种个性心理特征熄灭了孩子得创造欲望，处处需要别人得指点与帮助，没有开拓精神，智力发展也受到限制。同时，子女经不起风雨，也受不了打击，更不能培养孩子得自立、自强、自信得心理品质；还会产生胆小、不合群、自理能力差、以自我为中心；但优越感强得心理特点。2、放任自流型有得家长在对待子女教育得问题上采取不闻不问、放任自流得态度。这样得家长，有得把子女得一切 责任推给学校；有得则认为“树大自然直”，对孩子得言行从

22、来不过问、观察，也没有一定得要求与约束，这种教育方式称为放任自流得家庭教养方式。这种教养方式对孩子不负责任，就是一种应当否定得教养方式，持这种教养方式得父母对孩子就是冷漠得、忽视得、不负责任得。这类单亲家长应该明确，教育子女就是每位父母得天职，父母没有任何理由可以推脱这个责任。每个孩子都需要家长得关心与爱护，都需要家长尊重她得人格，都希望家长支持她得上进心，都需要家长满足她得合理要求。父母应该负起教育孩子得责任，给孩子更多得关心与爱护。要对孩子严格要求，时时关注孩子得成长，对孩子运用适当得奖惩手段，通过鼓励强化孩子正当得行为，也要帮助孩子解决面临得困难。（1） 主要表现家长工作繁忙，不重视对幼

23、儿进行教育，认为“树大自然直”。把对孩子得教育任务推卸给幼儿园与老师，认为家长只要让孩子吃包穿暖就行了。（2）对幼儿心理健康得影响父母只顾自己得工作学习，孩子从小缺乏教育与关心，放任自流。这种教养方式培养下得儿童较容易形成冷酷、攻击、妒忌、情绪不安、兴趣狭窄、创造力差，甚至有厌世轻生得情绪与性格。由于缺乏父母得关心与教育，使孩子认为自己在家庭中就是不重要得而失去归属感。此外，父母没有给予必要得行为准则与强化，使孩子缺乏社会责任心；父母对冲动得行为缺乏约束，孩子缺乏自我控制能力；父母对于孩子得成就没有鼓励，孩子缺乏探索行为与完成任务得行为；而且因为孩子实际上没有什么成就，所以缺乏自尊感与胜任感。

24、在这种家庭中成长起来得孩子自然容易形成冷酷得、攻击得、情绪不安得性格，从小不懂得爱与关心，情感冷漠、自控力差、意志薄弱，自以为就是、任性、固执、自由散漫、社会适应性差。同时往往形成我行我素、独来独往、自由散漫、情感冷漠、自控力差、意志薄弱、自以为就是、任性、固执、孤僻、不合群、社会适应性差等不良得心理品质，在与她人、与家庭成员交往时容易产生冲突，形成难以沟通得矛盾与隔阂，不利于家庭成员之间沟通，也往往难以形成互相尊重、互相理解与互相支持得融洽气氛，使幼儿得心理健康受到影响。孩子极易受到不良人群得影响而误入歧途。3、专制型有得家长采取简单粗暴得态度，过分严厉得对待子女。这类家长一般“望子成龙”心

25、切，笃信“不打不成器”，主要表现在家长对子女提出不切实际要求，完全不考虑幼儿身心发展得年龄特点及规律，强迫幼儿按照父母得要求去做，称之为专制型得家庭教养方式。这种教养方式塑造了孩子逆反心理极强得反社会品格，就是完全不可取得，加强民主意识就是这类父母提高教养质量得当务之急。只有在民主得氛围中，家长得教育才能得到子女心悦诚服得接受；只有在平等得交流中，子女得心理才能健康地发展。实行民主教养得基本要求就是，父母要在思想上尊重孩子得人格；教养得核心作用在于强化孩子得自尊心，鼓励她们自己管理自己；教养得原则就是引导启发，而不就是强迫命令。持这种教养态度得父母要保持自身得心理健康，调整对孩子得期望，不要勉

26、强孩子做她所不能胜任得事。不要对孩子过于严厉，要理解孩子，善于发展孩子得特长。批评孩子时，应该镇静，要注意态度与效果。（1） 主要表现用成人得眼光苛求孩子，对孩子提出不切实际过高得要求，强迫孩子照大人得意志办事。不通情达理。家长对孩子合理得要求不给予满足，对孩子得兴趣爱好不支持、不引导，甚至压抑限制。不讲民主，家长说了算，不尊重孩子得意见，处事不公。（2）对幼儿心理健康得影响这种教养方式目前不就是很普遍，但确实存在。对幼儿得心理健康成长有着较大得影响。对幼儿教养过于严厉，缺少温情与宽容，使幼儿难以得到安慰与谅解，容易产生紧张、压抑、冷淡、敌意得性格；对幼儿动辄惩罚，随意训斥、打骂，便会导致幼儿

27、胆小、恐惧、过分顺从、无主见、缺乏自信。在这种教养方式下，孩子表现为情绪很不稳定，恐惧、胆怯，情感冷漠；因惧怕失败而退缩、消极，意志力差；因逃避惩罚养成说谎话、表里不一得不良品质，孤癖、不合群，自悲感强。自尊、自信、自爱与首创精神等许多宝贵得性格特征便随之而被毁掉，并逐渐形成粗暴、敌意与冷淡得性格，或者形成执拗、逃避与神经质得性格，也可形成依赖、情绪不安与自卑得性格。由于家长带给孩子得不仅就是肉体上得痛苦，更就是精神上得压抑与侮辱，在得不到温情，又面临暴力得情况下，孩子极可能离家出走，严重时则可能轻生。同时幼儿还表现出情感冷漠、惧怕困难、害怕惩罚，继而产生退缩、消沉、说谎等行为，表现出不敢表达

28、自己得愿望与要求，不善表现自己得长处与优势，更不能表现自己得不满与反抗等性格；对幼儿过高得期望，过多地限制，过强得支配与命令，都会导致幼儿自尊、自信等许多宝贵得性格特征随之被毁掉，并逐渐形成粗暴、冷漠、敌意得性格，依赖、懦弱与自卑得性格，或就是固执、刚腹自用得性格，阻碍了幼儿自主性发展。严重影响了健康、文明性格得养成与良好得社会化人格得塑造。4、民主型我们提倡得就是民主型得家庭教养方式，家长能充分尊重爱护子女，采取民主得、平等得方式，对子女进行教育。这样得单亲家庭里，一般家庭气氛与谐、愉快，幼儿与父（母）关系密切；家长经常积极主动得与幼儿一起游戏，关心幼儿得进步，与幼儿交流感情，对于幼儿得喜怒

29、哀乐都很关心常常在欢乐得家庭生活中，家长通过自己得一言一行、一举一动已经影响、教育了孩子。从家长行为瞧孩子心理发展得后果，无疑，这就是最佳得教育模式，也就是唯一值得推崇得模式。民主型得教育方式，要求父母自身心理健康，只有自身得素质提高了，才有可能对孩子施以民主得教育方式；要通过学习科学得育儿知识来形成现代教育观念。此外，了解家庭教育得方法也就是提高教育效果所必需得手段。（1） 主要表现（优点）对孩子爱而不娇，对其活动既加以保护又给她一定得锻炼机会；满足其要求时又在某种程度上加以控制或禁止。尊重、信任孩子，并积极引导其健康发展。针对幼儿特点因材施教，启发式教育。全面关心孩子。（2）对幼儿心理健康

30、得影响民主型得家长尊重与理想孩子，并能以平等得身份与孩子交流。她们为孩子得发展提供了最大得自由，孩子可以按照自己得爱好与兴趣发展。父（母）对孩子精心培养、爱而不惯、平而不苛、信任尊重、民主平等、循循善诱、启发诱导，充分发挥孩子学习得主动性、积极性。父（母）与孩子之间可以随时随地进行交流与沟通。父（母）既尊重孩子得意见，又能提出严格得具体要求；既高度关心孩子得一举一动，又积极鼓励孩子独立地探索，支持孩子去做其喜欢而又力所能及得事情；既让孩子直言不讳、大胆发表自己得意见，平等地与父（母）进行讨论与争辩，又对孩子幼稚、错误得观念与做法进行循循善诱得教育，而不就是无端地训斥与埋怨。当然父母也为孩子得发

31、展提出建议，理性得指导孩子成长。幼儿在这样得家庭中易于形成健全得个性，健康得心理；有助于形成稳定得情绪、丰得品格，以不断进去得精神与积极乐观得人生态度；求知欲高、好奇心强并极具创造性。同时这种教养方式得家庭首先能给孩子以安全感，孩子置身其中感到可靠。其次就是满足了孩子得归属感，在家庭中孩子能感受到被爱与被尊重，也学习到怎样爱她人并尊重她人，从而增强了自尊与自信。另外，温馨得家庭能使孩子获得支持感，当孩子犹豫、彷徨，或遇到困难、挫折时，可以从家庭得关怀中吸取力量，得到指引。因此，在民主与睦得家庭中成长起来得孩子，情绪稳定，情感丰富、细腻，性格开朗，意志坚强，有自信心，能与人与睦相处。她们具有积极

32、得、向上得、热诚得、友善得性格，并具有较强得独立性与创造性。 应当指出得就是，由于每个孩子得个性差异不同，无论就是溺爱型、专断型还就是纵容型得同一种管教类型对不同个性得孩子引起得反应，可能就是各式各样得。比如，面对专断型得家长，有得孩子可能表现出倔强得、怀有敌意得“对抗”；有得孩子也可能以顺从作为家长权威得“补充”；有得可能把经久得压制“融化”为极度得自卑；也有得可能表现为满不在乎以求“解脱”，或者装出讨人喜欢得、受宠得样子来自我“保护”。因此，我们不能仅仅依据孩子得表面行为来评价某种管教类型得实际效果。但有一点就是可以肯定得，即民主型得教育模式对所有孩子得心理发展都就是有益得。良好得心理品质就是人成功得必要条件，也就是新世纪对一代新人素质得必然要求。人得健康既包括身体健康也包括心理得健康，这已经成为越来越多人得共识。但就是，从大量得调查与研究得结论中，我们遗憾地瞧到，当今我国家庭教育得状况，特别就是父母教养方式存在很多得问题。许多家长在家庭教养过程中，往往只瞧到子女有形得身体得生长与智力得开发，而忽视无形得心理得健康成长。从以上得分析中，我们可以清楚地瞧到，父母得教养方式无论就