高等教育自学考试《学前教育原理》考前冲刺试题D卷 附解析.docx

1、高等教育自学考试学前教育原理考前冲刺试题D卷 附解析2022年高等教育自学考试学前教育原理考前冲刺试题D卷 附解析考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。姓名：_考号：_ 一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）A.交际B.交往C.活动D.游玩2、学前教育区别于中小学教育，它必须遵循的原则是 （ ）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓教育于幼儿游玩之中3

2、、下面不属于学前教育功能主要特征的是（ ）A.多样性 B.主观性 C.整合性D.方向性4、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（ ）A.学前公共教育B.幼儿园 C.社区学前教育D.托幼机构教育5、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（ ）A.美国B.英国C.法国D.德国6、保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键是（ ）A.正确合理的评价标准B.先进的评价理念C.规范的评价模式D.合适的效率标准7、历史上最早的托幼机构始建于（ ）A.原始社会后期B.农业社会早期C.工业社会早期D.现代社会初期8、认为幼儿教师应当是幼儿身心发展的观察者和研究者

3、，是适宜的幼儿经验的提供者。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？（ ）A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论9、实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了（ ）A.和谐发展、全面培养的原则B.教育影响协调一致的原则C.尊重和保护幼儿的原则D.教育引导发展的原则10、对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的（ ）

4、A.适应阶段B.顺应阶段C.发展阶段D.专业化阶段11、幼儿班级生活的特点除了具有生活节律性、保教渗透性、活动多样性、内外互动性外，还具有（ ）A.制度的规范性B.班级的组织性C.年龄的统一性D.活动的集体性12、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（ ）A.游玩B.交际C.活动D.玩耍13、结构主义提倡的幼儿园课程（模式）是（ ）A.开放式课程B.支架式课程C.封闭式课程D.螺旋式课程14、在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫（ ）A.幼儿园的项目活动B.幼儿园单元主题活动C.幼儿园的计划活动D.幼儿园生成课程教学 15、学前教育区别于中小学教育，它必

5、须遵循的原则是（ ）A.寓活动于幼儿教育之中B.寓游戏于幼儿教育之中C.寓教育于幼儿活动之中D.寓玩耍于幼儿活动之中16、教师专业化发展的核心问题是（ ）A.园本教研B.教师职业的专业化C.教师专业发展学校D.在职培训17、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（ ）A.控制性B.互动性C.分享性D.激励性18、园舍内部建筑设计方面，窗户的高度起于幼儿的视线为宜，面积应是地面的（ ）A.1/51/3B.1/31/2 C.1/101/5D.1/41/219、有的教师在组织教育活动时，主要采用课堂集体教学的形式，主要是老师讲，幼儿听，很少有让幼儿动手操作与活动的机会，游戏更是受到忽视。这主要违背了

6、（ ）A.尊重和保护幼儿的原则B.寓教育于幼儿活动之中的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则20、教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？（ ）A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程C.结构主义的幼儿园课程D.学前知识系统化教学21、陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键。在他的课程实施中主要采用（ ）A.小组教学法B.游戏法 C.整个教学法D.故事教学法22、通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于

7、人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（ ）A.个人经济效益B.社会经济效益C.个人精神效益D.社会精神效益23、学前教育的实施主要有两种形式，即学前公共教育和（ ）A.学前家庭教育B.幼儿园C.托幼机构教育D.社区学前教育24、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（ ）A.家长开放日B.家长接待日 C.咨询接待日D.家长会25、从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和（ ）A.基本功能B.正向功能 C.显性功能D.社会功能26、系统地向家长讲授教育子女的科学知识，普及家庭教育常识的有效渠道是（ ）A

8、.家长会 B.家长委员会 C.家长学校 D.家园联系园地27、个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的（ ）A.社会经济效益B.社会精神效益 C.个人经济效益D.个人精神效益28、以06、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（ ）A.义务教育B.早期教育C.儿童教育D.学前教育29、有的教师认为，教育只能是跟随幼儿的发展，教师就像园丁一样。这主要违背了（ ）A.尊重和保护幼儿的原则B.教育影响协调一致的原则C.和谐发展、全面培养的原则D.教育引导发展的原则30、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（ ）A.海伊斯科普课程B.凯米

9、课程C.多元智慧理论课程 D.行为主义课程 二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、隐观念：2、学前教育：3、幼儿行为辅导：4、儿童发展：5、单元主题活动： 三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、简述幼儿园各常见游戏活动的内容、功能及组织指导要注意的问题。2、概括儿童观的演变过程。3、因人施教的基本原则有哪些?4、托幼机构教育质量评价标准的构成有哪些?5、因人施教方案设计的具体运行程序有哪些? 四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、作为一名幼儿教师，如何建立起优质的师幼关系?2、试论述学前儿童家庭教育指导的原则。 五、应用题（共1小题，每题10分，共1

10、0分）1、夏天下过雨后,幼儿来到户外准备进行户外活动,发现地上爬了几只蜗牛,就纷纷蹲下来看蜗牛。音乐声响起,幼儿小心翼翼地站在圆点上做操,互相说着,别踩到了蜗牛。做完操后,有幼儿提议要救救蜗牛,因为蜗牛爬在路上很危险,还有的幼儿说要捉几只蜗牛回去,在班里养蜗牛。王教师也表现出十分感兴趣的样子,和幼儿一起讨论接下来如何分头行动,有幼儿说在地上画出一个安全的圆圈,就像西游记里孙悟空给师傅画的那样,把蜗牛先放到安全圈里,再找个瓶子装蜗牛,拿到班里。讨论后王教师和幼儿一起行动,养蜗牛的行动开始了。之后的一段日子,王老师和幼儿一起围绕“蜗牛吃什么”“怎么睡觉”等问题一起查资料,分享资料,以蜗牛为主题的一

11、系列教育活动在一日生活及正式教学中展开了。问题:结合学前儿童智育的实施原则分析王老师的教育行为。参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、C2、C3、B4、A5、B6、A7、C8、A9、A10、D11、B12、C13、D14、B15、C16、B17、A18、D19、B20、D21、C22、D23、A24、B25、D26、A27、C28、D29、D30、B二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、隐观念：隐观念指教师头脑中已有的、来自于日常生活经验、社会传统观点和过去工作经验所形成的关于教育的观念。2、学前教育：学前教育是旨在促进入学前儿童(06岁、7岁）的身心全面健康与和谐

12、发展的各种活动与措施的总和，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。3、幼儿行为辅导：幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程中表现出来的行为进行人为的干预，包括对幼儿良好行为的支持和鼓励、对幼儿不良行为的矫正、对幼儿良好行为的培育和塑造。4、儿童发展：儿童发展是指个体从出生到18岁，这一时期身心整体的连续变化过程。5、单元主题活动：单元主题活动就是在一段时间内围绕一个中心内容(即主题)来组织的教育教学活动，其特点是打破了学科之间的界限，将各种学习内容围绕一个中心有机联系起来，让学习者通过该单元的活动，获得与中心有关的较为完整的经验。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、幼儿园常见的游戏：角色

13、游戏；表演游戏；结构游戏；规则游戏。游戏的功能：促进幼儿认知发展；促进幼儿语言交往能力发展；促进幼儿感知运动发展组织指导要注意的问题：选择适合幼儿表演的文艺作品；帮助幼儿理解文艺作品；师幼共同创设表演游戏环境；表演游戏过程的组织与指导；表演游戏的观察和记录。2、答：儿童观的形成受到社会政治、经济、文化、科技发展水平以及人类自身认识水平等多种因素的影响和制约。因此，在人类历史发展的不同时期，形成了不同的儿童观。（1）古代的儿童观：儿童是小大人。（2）中世纪的儿童观：儿童是有罪的。（3）文艺复兴时期的儿童观：从新人类观推导出新的儿童观。（4）启蒙运动时期的儿童观，从洛克、裴斯泰洛奇、卢梭、蒙台梭利

14、、杜威，儿童地位逐步上升，儿童中心观逐步确立。（5）现代大众观念形态的儿童观：儿童是财产，儿童是投资，“国”本位、“家”本位、“神”本位和“人”本位的儿童观。3、答：因人施教应遵循以下原则。(1)尊重不同智力类型，提供多元智力课程。(2)尊重不同学习类型，采取多种教学形式。(3)尊重不同的气质类型，既要接纳一定范围内的气质性的行为表现，又要能长善救失。(4)尊重个体的兴趣、需要，从他们的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动。(5)尊重儿童的基本权利，提供多自由、多选择的开放式教育活动。4、答：托幼机构教育质量的评价标准通常由以下四类标准构成。(1)效果标准，即从工作效果的角度来确定

15、的标准，用以考查托幼机构教育工作的效果。(2)效率标准，即以投入与产出的比例为依据评价托幼机构工作业绩的标准。(3)职责标准，即从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价。(4)素质标准，即从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准。5、答：因人施教方案设计有如下具体运行程序。观察研究每个儿童确定教育活动目标分析教育活动目标分析从属技能确定起点行为选择活动内容、材料实施形成性评价微调总结性评价。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：要建立良好的师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，并且在与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。(1)关爱幼儿。(2)与幼儿经常性的平等交谈。(3)参与幼儿的活动。(4)与幼儿建立个人关系。(5)积极回应幼儿的社会性行为。2、答：（1）分类指导原则。（2）家长主体性原则。（3）双向互动原则。（4）因地制宜原则。（以上每个要点各占2分，结合实际分析共占2分）。五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：王老师的教育行为符合学前儿童智育的实施原则。（1）专门的教育教学活动与实际生活相结合。（2）教师的引导与学前儿童的探索相结合。（3）知识的获得与能力的培养相结合。（4）智力因素与非智力因素的培养相结合。（结合案例分析说明略。每个要点含结合案例说明各占3分）。