特色学校创建方案.docx

1、特色学校创建方案“墨润校园”特色学校创建方案 推进特色学校建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校围绕“推进基础教育均衡发展，努力实现教育强县目标”的工作主题，实现“学生有专长，教师有风格，学校有特色”的工作思路，挖掘学校潜在优势确定特色项目“墨润校园”。书法是中华民族灿烂文化中的一颗璀璨明珠，方正书写是每个中国人基本素质的重要标志。随着时代的发展，特别是计算机时代，人们逐渐以键盘代替写字，这是历史发展的必然性，但从教育是传承文化的重要途径的角度来看，学校是教育的主要的阵地，而书法在学校中是应该得到重视的。近年来，我校在教科局的要求下

2、一直坚持开展书法校本研修和课题研究，我校涌现出了一大批书写汉字正确、规范、美观的教师，不论是汉语还是民语学生基本能做到书写姿势规范，书写正确、美观、方正。培养全面发展的学生是学校的使命，如果一个学校没有鲜明的办学特色就很难谈可持续发展，为此学校在充分酝酿考虑的基础上决定以书法教学为载体，以“楷隶行草，传承文明，端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴。 一、背景分析我校创建于2006 年 9 月，座落于县城西边约23公里处，是在原来三台镇中学的基础上通过布局调整建立起来的完全小学。现有 18 个教学班，605 名学生， 120名教职员工。学生大部分为农村孩子，寄宿学生

3、多，家庭生活水平相对不富裕，家长的总体素质不高，为了生计，缺乏对子女长期有效的教育，部分学生不完成作业、做事拖拉欠耐性等现象，未能形成良好的行为习惯，大大影响着学校校风的建设，严重阻碍着教学任务的完成。为了让学生养成良好的行为习惯，我们确立了“墨润校园”项目，目的是结合基础教育课程改革的实施，努力探索一条切合实际、行之有效的培养良好行为习惯的路子，通过书法教育，提升师生的道德修养，审美情操和良好的行为习惯，树立“端正写字，方正做人”的信念，把学校的办学质量和水平推上一个新台阶，逐步形成学校的办学特色。二、创建目标 以“勤奋学习，快乐生活，全面发展”为指导思想，根据我校实际构建“端正写字，方正做

4、人”的教育理念,以培养学生的书写审美能力，承受挫折能力，美的情操和健全的人格，全面贯彻落实科学发展观。通过写字教学，培养学生“自信，自强，自立，诚实，创新” 的优良品质；通过书法学习和经典欣赏、临摹,增强学生爱国、爱家乡、爱祖国的思想意识；用古人刻苦练习书法的故事鼓舞教育师生勤奋刻苦，锐意进取，提高个人素质，实现“端正写字，方正做人”的办学理念，实现“以字厚德,以字启智,以字健体,以字育美，以字立信，以字立诚，以字立志” 的育人目标，努力把学校建设成学生喜欢、家长放心、社会满意的平安、健康、文明的和谐校园。 三、创建措施 （一）加强组织领导，制定实施方案 成立书法特色学校创建领导小组，负责全校

5、特色学校建设的统筹工作；制定书法特色学校建设的规划和目标，拟定详细的实施方案，并在工作的过程中结合实际情况，不断地修订和完善实施方案。 （二）创设氛围，打造墨润校园 1、以书法特色为景观扮靓校园 学校充分利用一切有利条件，营造乐于学习书法的校园文化氛围，打造墨润校园。利用墙壁，橱窗，画板等，介绍书法常识。在教学楼走廊放置书法展板，利用围墙制作书画长廊，激发学生写好字的欲望。在各班教室开设“写字作品展示园地”，定期展出学生的写字和书法作品。 2、以班级文化建设为阵地张扬个性 在班级文化布置中，突出“墨润”二字，积极创建墨润班级，充分发挥学生的创造能力和动手能力。如开辟班级书法专栏，展示学生书法作

6、品、写字心得，介绍书法知识和书法家的故事；张贴双姿图，提醒学生随时注意。 （三）建立和完善运行机制，强化校本研修工作 围绕“端正写字，方正做人”的理念，优化学校管理制度，制定一整套为学校特色建设服务的规章制度，在资源配置、教师培训、教育科研、资金投入等方面重新调整，使其发挥最大的功能。不断完善校本研修制度，改进工作方式。以课题研究带动创建工作，促进特色学校的文化形成和发展。 （四）专家引领，确保研而有效 学校一方面邀请教育科研专家来校着重就课题方案设计、研究方法、过程开展进行指导；另一方面，邀请县书法教育专家及家乡知名书法人士着重就课程设计、授课计划、组织形式等方面定期进行指导，通过书法讲座、

7、创作示范、现场点评、作品观摩等形式进行书法技艺指导，实现“课题引领，专家给力，合二为一”，这既是方向指引，又是技术支持。 （五）加强师资队伍建设 为了全面推进特色建设工作，我校将把教师培训工作放在突出的地位，将制定三台小学书法师资队伍培训计划、三台小学教师书法培训管理制度，把教师的培训纳入日常的工作之中，树立“教师是发展学校的动力”的理念，发掘校内外教师资源，加大骨干教师、个性化教师的培养力度，努力培养一支能满足特色学校建设需要、有一定专业特长的优秀教师群体。在组织教师参加国家、省、县级培训的同时，以教研组为单位认真扎实做好校本培训工作；通过课堂研讨活动、专题研讨活动、集体备课活动等，对教师进

8、行专业培训，让教师成为创建特色学校的生力军。 （六）建构“墨香育人”的教育教学模式 1、开发校本教材。以课堂教学为切口，使学生更好地了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族的自尊心和自信心，组织学生观看中国书法五千年电视纪录片，以我国优秀文化的经典，如 “三字经”、“百家姓”及古今中外的名人有关治国、治家、做人等名言以及小学生守则、中小学生日常行为规范、学校的办学宗旨、校风、校训等为内容，自编成书法特色教育的校本教材。以“写好字”促“做好人”，以“书品”促“人品”的生成，使“书香”与育人、养德珠联璧合。 2、创新教法及方式。以临摹为起点，以继承为先导，以树人为目的，从听、看、议、评、思五个方

9、面培养学生“写规范字，做规范人”。将书法学习、培养审美情趣、提高人文素养有机融合起来，走“学练感悟迁移践行”之路，将书法书写与有关学科的文化学习有机地结合，实现“写好字，学好文，做好人”的三维立体目标。 3、开设课程，落实书法教学及课外活动 成立“墨润书社”。选拔苗子组成学校书法兴趣小组，由各班推荐书法特优生组成软、硬笔书法校级提高班，由书法专长教师和聘请专业书法教师担任教学辅导。整个常规教学实行“六个一”动态管理，即每周一课，每天一练，每周一上交，每月一评比，每月一演，每期一考。四、创建阶段 （一）调查研究确定项目阶段（2013年1月3月）学校进行调查研究，结合现有优势资源，进行开发利用，为

10、此学校决定以书法教学为载体，确定特色项目“墨润校园”，以“楷隶行草，传承文明，端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴，制定出我校特色方案。 （二）全面实施阶段（2013年4月2013年12月） 严格按照创建工作措施要求，制定出具体的工作方案，狠抓落实。 （三）总结提高阶段（2014年1月2014年12月） 1、各组织、班级、小组根据一年开展活动情况进行经验总结。 2、举办特色学校成果推介会或学校开放观摩周，进行成果交流展示。运用学校网络、黑板报、宣传橱窗、展示、展板等形式。 3、举办特色学校成果展示现场会。对成果突出的教师、学生、班集体、校本研发者进行表彰奖励。 4

11、、做好全面的工作，接受教育科学技术局对特色学生的认定。 五、总结评估验收阶段（2015年1月2015年12月） 学校做好总结验收各项工作，等待教科局对我校特色学校的创建验收和评估。 “墨润校园”特色学校创建交流材料 三台镇中心学校2013.3.25吉木萨尔县中小学创建特色学校申报表学校名称三台镇中心学校创建时间2013年3月负责人吴金辉特色学校类别和名称墨润校园（县级）拟验收时间2015年12月联系人索莹学校情况分析三台镇中心学校的前身是三台镇小学，多年来在上级教育部门和学校领导的正确带领下，我校教育教学工作一直处于全县农村小学前列，特别是语文教研和德育工作。在全体教职员工的努力工作中，我校先

12、后被评为州级“精神文明单位”“小语州级课题结题单位” 县级“德育示范校”“平安校园”“民族团结示范校”“养成教育观摩示范校”等称号。我校现有在职教师120人，学生605人，共有18个教学班，民族学生占58，是一所双语寄宿制小学。特色情况背景情况分析学校在教科局的要求下一直坚持写字教学研究，我校涌现了一大批书写汉字正确、规范、美观的教师，不论是汉语还是民语学生基本能做到书写姿势规范，书写正确、美观、方正。自开展校本研修和课题研究以来，我校有很多学生先后通过县级和州级写字达标。培养全面发展的学生是学校的本色使命，如果一个学校没有鲜明的办学特色就很难谈可持续发展。学校管理一要抓本色，提高教育教学质量

13、；二要抓特色，打造现代教育品牌。为此学校决定以书法教学为载体，以“楷隶行草，传承文明，端正写字，方正做人”为主旨，造就学生的书法特长，为学生成长打造底蕴。特色建设背景情况分析学校的校长、教师、学生是相对流动的，但校园的文化品位却是一脉相传的。创建品牌是让每一位教师成为一本深厚的书，让每一处环境成为一幅精致的画，让每一种文化成为一首流淌的诗，让学生在诗、书、画中发展成长。所以，学校积极开展书法特色教育的初衷是让孩子们从横、竖、撇、捺的笔墨变化中，感受和传承五千年中华文化，以朴实、真实、务实的精神营造墨润校园。打造学校办学特色。推进特色学校建设，是深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校围绕“推进基础教育均衡发展，努力实现教育强县目标”的工作主题，实现“学生有专长，教师有风格，学校有特色”的工作思路。特色创建规划第一阶段调查研究确定项目（2013年1月2013年3月）第二阶段全面实施（2013年4月2013年12月）第三阶段总结提高（2014年1月2014年12月）第四阶段验收评估（2015年1月2013年12月）县教科局意见（盖章）年 月 日