六年级下册英语教案对比复习语法一般过去时和一般将来时冀教版.docx

1、六年级下册英语教案对比复习语法一般过去时和一般将来时冀教版六年级英语复习课教学设计对比复习语法一般过去时和一般将来时馆陶县张寨联合小学：韩艳玲n加油对比复习一般过去时和一般将来时 n加油 馆陶县张寨联合小学：n加油韩艳玲一、教学背景：时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生n加油在实际运用时会出现混淆的情况。在这八册书中出现了一般现在n加油时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课n加油对这四种时态进行复习。二、教学内容：复习语法一般过去时和一般将来时n加油。三、教学目标：1、复习一般过去时和一般将来时两种时n加油态并让学生能够能灵活运用。2、通过听说读写训练，n加油发

2、展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣n加油和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。四、教n加油学准备：多媒体课件五、教学过程：Step 1：Wan加油rmup1、 Greetings2、 say a chant （follow n加油me）(设计意图：利用律动复习一些动词,为下n加油面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。)3、n加油Daily talkeg：.What did you /he /shen加油 do ?.What did you /he /she do ?n加油.Did you go to ?.What arn加油e you going to

3、 do ?.What isn加油 he/ she going to do ?.Are youn加油 going to?(设计意图：由老师与学生的自由交n加油流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒n加油对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离n加油，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。)Step2: Presn加油entation/Practice1、Brain storm(PPT出示动词图n加油片、词组，学生快速朗读一次)A、过去式的复习Lan加油n Yangyangs Last WeekLan Yangyangn加油: （crying）I failed the Englin加油s

4、h test.Xi Yangyang: I am sorry to hen加油ar that. What did you do lan加油st week?Lan Yangyang: Oh! I was busy n加油last week. I went to a park n加油by bus last Monday. I n加油took many pictures with my friends n加油last Tuesday. I played footbn加油all last Wednesday. I walked n加油to grandmas home last Thursday .I

5、watn加油ched TV last FridayHa,ha, I n加油was so happy.Xi Yangyang: Oh! You alwan加油ys play. Thats why you failed n加油the English test.(设计意图：利用学生熟n加油悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，n加油并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。)1、回n加油答问题：What did Lan Yann加油gyang do last Friday?Hn加油e watched TV last Friday. n加油 (并板书)2、看图（PPT）

6、并完成下题Lan Yangyann加油g ( )to a park by bus last Monn加油day. He( ) many pictun加油res with his friends last Tuesday. He(n加油 ) football last Wen加油dnesday. He( ) n加油to grandmas home last Thursday. He( n加油 ) TV last Friday. Hen加油 was happy.1、写出动词的过去式T: Lan Yangyan加油ng failed the exam. Why? Is n加油it very diff

7、icult? Lets help him.呈现懒羊羊n加油的试题：写出下列动词的过去式，并在横线上写出n加油你知道的更多的动词及过去式：clean ( n加油 )climb ( ) wash（ ）watn加油ch( )dance( ) study( n加油 ) see ( ) take ( n加油 ) swim ( ) fly（ n加油 ）I can write more: n加油. n加油 n加油 Check the answers. 检查谁n加油写的动词过去式多(教师检查及学生小组内检查)小结动词过去式的n加油四种情况（PPT）(设计意图：通过做懒羊羊n加油的试题进行笔试练习，让学生检查自

8、己的学习情况，试题能n加油帮助学生归类出动词的过去式的几种形式)、一般在动词词尾n加油加ed。、如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。 n加油、如果动词是以辅音字母加y结尾，变过去式时要变y为i再加ed。 、n加油部分不规则动词的过去式。(而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过n加油去式，具有灵活性。)B、将来时的复习Tn加油：If you are Lan Yangyang, what are yon加油u going to do next week?S1:I am goingn加油 to S2:I an加油m going toT:OK, lets sn加油ee what i

9、s Lan Yangyang going ton加油 do next week?Lan Yann加油gyangs Next WeekXi Yangyang: Lan Yan加油ngyang, there is another test one wn加油eek later. What are you going to n加油do next week?Lan Yangyang: What n加油shall I do? Oh, I see. I willn加油 study hard next week. Imn加油 going to read English with myn加油 sister ne

10、xt Monday. Im n加油going to read a book next Tuesn加油day. Im going to do my n加油homework next Wednesday. Im going to Mn加油ikes home by bike next Thursdayn加油 afternoon. Im going to watch TV Frn加油iday eveningXi Yangyang: Thatsn加油 right.1、 First listen: answer the n加油question: What is Lan Yangyang n加油going

11、to do next week？ n加油He is going to study han加油rd next week. (并板书)注：am/is/are gn加油oing to = will3、听音，判断对n加油错并改正。1、Lan Yangyang will read Chin加油nese next Monday. ( n加油 )宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师n加油称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教n加油习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明n加油清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和n加油州掌

12、管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和n加油“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉n加油代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学n加油场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲n加油席”等。2、He is going to watn加油ch TV next Tuesday. n加油 ( )3、He is going ton加油 Mikes home last Thursday. ( n加油 )4、He is going to watchn加油ing TV next Friday evening. ( n加油 )(设计意图：判断对错的

13、练习再次检n加油查了学生对喜羊羊和懒羊羊之间的对话的理解程度，更重要的是练习里n加油面渗透了动词时态与时间状语的搭配一致性问题。)3、擂台赛：T：Readn加油 the dialogue and try to ask n加油some questions.在规定的时间内阅读对话“Lan Yangyn加油angs Next Week”，并准备好自己的n加油问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。（设计意图：n加油通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。而且让学生来提n加油问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。学生们有强烈的n加油参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后n加油再让学生

14、来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答更能n加油够拓展学生的发散思维。而且通过竞赛还可以培养学生个人自信心和集n加油体荣誉感。）Step 3： Summary 1、n加油引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。n加油2、根据本课主线人物懒羊羊引导学生教育学生珍惜时间，努力学习，进行情感教n加油育。Step 4: HomeworkMake a postcard ton加油 Lan Yangyang.T: Design your postcan加油rd in your group, and tn加油hen write something about your “la

15、st wn加油eekend” and “next weekend”.(n加油设计意图：通过让学生通过小组合作的形式，给懒羊羊设计一份post cardn加油,写出自己上周和下周的活动，从而在笔头上综合检查学生对过去式和将来时的掌握n加油情况，而且在这个活动中培养学生的合作精神。）六、板书设计：n加油Review the Tense ()n加油He watched TV last Friday.He is n加油going to study hard next week.am/in加油s/are going to = willn加油七、教学反思：冀教版英语教材增加了许多词汇n加油量，句型、日常交

16、际用语也大大增加；增添了动词时态，出现了现在进行时、一般n加油现在时、一般过去时、一般将来时，并且出现了形容词、副词的比较级n加油等，教学容量多，难度大，因此对我们如何科学地运用复习方法进行复习教学提出了更n加油高的要求。在教学中我精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。1n加油、复习的计划性我国古代的读书人,从上学之日起,就n加油日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟n加油记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅n加油上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今n加油天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起n加油作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年

17、就尖锐地提出n加油:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十n加油几年上课总时数是9160课时,语文是2749课n加油时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却n加油是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主n加油要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素n加油”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题n加油分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不n加油出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作n加油文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人n加油家的事例,不参考作

18、文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空n加油洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问n加油题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性n加油,让学生积累足够的“米”。在复习前，我重视学情的全面准n加油确把握，充分而准确地分析学习需要，根据学生实际情况制定切实可n加油行的复习计划，对复习内容及复习安排做到心中有数，合理安排复习时间，然后依照计划精n加油心实施。这样可以避免复习的盲目性，避免东一榔头，西一棒子，想到什n加油么就讲什么，造成个别知识点的疏漏。语法复习课我安排两节，第一节课复习了现n加油在进行时和一般现在时，本节课着重复习一般过去时和n加油一

19、般将来时以及四种时态的综合运用。“师”之概念，大n加油体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意n加油指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称n加油也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术n加油也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形n加油容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“n加油老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之n加油说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁n加油笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只n加油是“老”和“师”的复合构词，所表达的含

20、义多指对知识渊博者n加油的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播n加油者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更n加油重于传播知识。2、复习的针对性宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的n加油教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称n加油“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“n加油教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府n加油和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”n加油。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”n加油。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“

21、经师”。n加油在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、n加油西席、讲席”等。在复习动词时态时，我一方面要让学n加油生掌握不同时态动词变化的规则、熟记动词的各种形式(原形、n加油第三人称单数形式、现在分词、规则动词的过去式及教材中出现的不规则动词的过去式n加油)，另一方面通过比较不同时态的时间状语，暗示学生根据时间的不同去判断句子的时态n加油。让学生自己感知语言规律，梳理几种时态的不同n加油用法，通过在活动中不断运用内化为自已的知识结构。这n加油样防止简单的重复，避免面面俱到，让学生通过听讲进一n加油步加强理性认识，通过练习在实践中掌握学习方法，提升学习能力。3、复n加油习的趣味性这节课，我设计了形式多样，内容丰n加油富有趣的活动，有听声音猜一猜的游戏，制定节日计划，听对n加油话，根据所给信息开放提问等活动，还选择学生感兴趣的身边熟悉的人物（校长、老师n加油、同学）的图片以及贴近生活的话题来吸引学生的注n加油意力，营造了宽松的复习氛围，提高了复习的效率。