一年级下册语文第11课教案5篇.docx

1、一年级下册语文第11课教案5篇一年级下册语文第11课教案5篇有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。用一颗宽容的心，看待身边的一切。拥有一颗平常心，做孩子的知心人，分享快乐与悲伤，让教与学活动成为幸福的源泉。为了大家学习方便，笔者特地准备了一年级下册语文第11课教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!一年级下册语文第11课教案1教学目标：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、揭

2、示课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候

3、”就是很久以前。(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。(1)自读课文，思考那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。(1)指名朗读课文。(2)讨论：从哪里看出别的

4、小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?2.第五自然段。(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)讨论司马光没有慌，他是怎样做的呢?“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么?指名让学生表演“使劲砸”的动作。“几下子”告诉了我们什么?(4)再引导学生看图，讨论司马光为什么要砸缸?能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、

5、果敢的孩子。3.第六自然段。(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(d)”的读音。(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记

6、本课的10个生字。2.指导书写。“候”注意右上不要写成“工”字。“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋”由两个“月”组成。“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。一年级下册语文第11课教案2教学目标：1、认识”翻、浇”等8个生字。会”拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文。教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学时间：2课时第一教时教学目标：1、认识”翻、浇”等8个生字。会”拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习

7、课文第1-3自然段。教学重点：掌握”翻、浇”等8个生字。会”拉、把”等6个字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：(略)第二教时教学目标：1、学习课文第49自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。教学难点：愿意做一个爱劳动的好孩子。教学过程：师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧!师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。(一)、动画导入，引出新课播放动画，然后请小朋友汇报。师：谁

8、来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢?请小朋友打开书本P117自由地读4-6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。(二)、学习第4-6自然段。师：请小朋友读4-6自然段用“”划出小白兔的做法。用“”划出小灰兔的做法。1、学生自由地读课文第4-6自然段，并动笔划出有关的句子。师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢?2、 学生汇报学习结果。师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。出示句子1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山

9、羊送的白菜。板书：翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫吃白菜师：你能把这两个句子读好吗?该怎样读，谁来试一试。3、 学生读句子。师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢?为什么?生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。(喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。)师：是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢?生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。师：那你们知道“常常”是什么意思吗?生：“常常”就是“经常”的意思。师：它们是不是就这样过日子呢?请小朋友读第7-9自然段，想想过了些日子后，他们又怎样?(三)、集体读7-9自然段。师：谁知道过了些日子，他们又怎么样呢?1

10、、汇报学习结果。生：过了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。(板书：送白菜 要白菜 )师：疑，这到底是怎么回事呢?请小朋友读读它们的话吧!生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的?小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的对话。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”师;现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。3、学生表演读句子。4、总结是呀!只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能

11、带给人们什么呢?让我们走进资料城，体会一下吧!(四)拓展阅读认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么?(五)打写训练1、你想对小白兔说些什么呢?以后你打算怎样做呢?2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做?作业1、书写生字。2、读课文给父母听。板书设计：26、小白兔和小灰兔( 小白兔图) 翻土 施肥 浇水 拔草捉虫 (送白菜)(小灰兔图) 吃白菜 (要白菜)只有自己种，才有吃不完的菜一年级下册语文第11课教案3一、教学要求1.学会8个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室、上课铃”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，

12、懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。二、教材说明课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。三、教学建议(一)课前准备录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。(二)识字、写字教学1.识字教学让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“

13、丛、钻”两个字都是平舌音。“刚、铃”两个字都是后鼻音。要提醒学生读准确。“铃”要提示注意右边不是“今”，要比“今”多一点。“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。2.写字教学在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”“铃”是左右相当。(2)重点指导几个不易写好的字。“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后

14、外。“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。(三)词句教学要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。2.他们刚走进教室，上课铃就响了。这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联

15、系上下文进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?肯定迟到。3.明明看了看小文，笑了。这句话的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础，理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?”，让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。(四)朗读指导本课内容生动具体，语言浅显易懂，富有儿童情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出

16、明明喜爱蛐蛐的心情。第二段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急切的心情。第四段要读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。第五段，最后一句要读出轻松、愉快的语气，表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。(五)练习提示课后练习第三题用熟字加上偏旁，组成本课的生字，再组成词语。通过读和抄写，可以帮助学生复习巩固字词。第四题是句子训练，第一句是本课的句子，第二句是仿说的句子。“刚”在这里表示两件事紧接着发生，后边常用“就”和它呼应。如：“我刚到家，妈妈就回来了。”“王明刚吃完早饭，小军就来约他一同上学。”(六)扩展活动组织

17、学生在课外阅读儿童生活故事，然后开展讲故事比赛，评选故事大王，从而培养学生阅读课外书的兴趣和说话能力。(七)课时安排教学本课可用23课时。四、教学设计举例(一)联系好孩子，导入本课。(二)自学生字词，读通课文。(三)识记生字，指导朗读。(四)同桌或小组讨论：明明为什么看了看小文笑了?(引导学生从文中找到根据，启发学生各抒己见。)(五)全班交流。(六)让学生给明明设计一个学习、遵守纪律与发展爱好都不误的方案。(七)指导写字，完成课后练习第三和第四题。一年级下册语文第11课教案4一、教材分析课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊

18、的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生高兴地收华佗为徒。教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。二、教学要求1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。三、教法建议教学准备1.生字卡片，朗读课文的录音带。2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。识字、写字教学1.识字教学生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用角”“村对”“公分”“看着”“头斗

19、”2.写字教学写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“I”向下伸，收笔也较左边低。“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。词句教学“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。“两只羊叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活、影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得厉害，

20、暗示了很难拉开。“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪明之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei.”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪明的孩子。朗读指导本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。妈妈送他/到蔡医生那里/去学徒。正巧这时候/院子里/有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗/把它们分

21、开。两只羊/头/对着头，角/对着角，你顶过来，/我顶过去，/斗得/很凶。第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。练习提示课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强，要鼓励学生自己选择词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字;也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行”;还可以选没教过但自己学会的词，如“正巧、硬拉、争斗”等，只要写对都行。第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法(与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向)。练习时先读例句，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：_从哪里走出来?强化“

22、从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互交流。扩展活动收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事，开个故事会。课时安排教学本课可用23课时。四、教学设计举例用蔡医生考华佗的问题引发学生思考，激发学生读课文的兴趣，切身体会华佗真聪明，他的办法真妙。(一)设疑激趣，导入课题。1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：如果让你把它们分开，你怎样做?评议各人想的办法合适否。2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，观察华佗引开羊的做法。口头填空：()的华佗。(答案不必一致，合适即可。)3.板书课题。(二)自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁

23、，他们三人之间发生了什么事。(三)逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。(四)用不同形式练习朗读课文，再把自己读得的一段读给别人听。(五)评议：华佗的这个办法有什么好处?可引导学生自由说。如不用费大气力、不用花很长时间，方法简便易行，不会伤害羊等。假如能从课文中找到根据，说说从哪里看出来的更好。(六)识记生字，指导写字，重点指导“那、着、想”。(七)完成课后练习。(八)布置作业。1.用蔡医生出的问题考考爸爸妈妈，把这个故事讲给他们听。2.收集有关故事。准备开故事会。一年级下册语文第11课教案5教学目标：1.学会本课8个生字和8个词语，认识6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3

24、.理解课文内容，教育学生要相帮互助，做一个关心别人的好孩子。教学重点：是理解奶奶和小玲、京京的对话，让学生懂得同学之间要团结友学的道理;进行字词数学。教学难点：是生字中有些字不容易读准字间音，有些形近或音同形近的字容易混淆。课前准备：1.投影片。2.生字卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课板书课题：21好孩子。提问：什么样的孩是好孩子?二、初读课文1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自已认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误读音，读过以后，在课文中画了生字(包括要求认识的字)2.边读边想，并标出自然段序号。三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读

25、生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“拉”的声母是边音，“京”的韵弹母是后鼻音。2.指名按自然段朗读课文，注意纠正读音。3.指名简要地回答问题。(1)课文中谁是好孩子?(2)为什么说他们是好孩子?四、理解课文，指导朗读1.指名朗读第一自然段。2.轻声自由读二四自然段，边读边思考：奶奶看见小玲的衣服没有淋湿，为什么很奇怪?(奶奶认为小玲忘了带伞，一定要淋湿。但是小玲回来后，一摸她的衣服，发现小玲没有淋湿，所以奶奶觉得很奇怪。)指导学生读奶奶的话，要读出奇怪的语气。提问：奶奶为什么说小梅真是个好孩子?(小梅看到小玲忘了伞，怕她淋湿了，主动送小玲回家，)指导学生用高兴的语气朗读

26、小玲说的话，用赞热扬的语气读奶奶说的话。3.轻声自由读第五七自然段。提问：奶奶为什么说京京也是好孩子?(京京看见路远的同学没有带伞，就把伞借给他们，自已淋着回家，他能主动关心、帮助同学，所以奶奶说他也是好孩子。)4.启发学生说说，怎么读好奶奶说的话。(奶奶看见京京全身淋湿了时说的话，要用奇怪、心疼的语气来读。她夸奖京京时说的话要用赞扫扬的语气来读。)5.有感情地朗读全文。五、分角色朗读课文(先小组练读，再指名读)第二课时一、复习检查1.指名有感情地朗读课文。2.提问：奶奶为什么说小梅和京京是好孩子?二、表演课本剧每小组先出五人，四人分别扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人说课文叙述部分。表演后评选

27、优胜小组和小演员。三、认记字形，指导写字1.出示要求学会的生字，指名读一读，说说是怎样的记字形的。2.重点分析以下几个字。外：左右结构，第3笔是点。熟字“处”是半包围结构，第3笔是捺。她：联系课文和生活实际，告诉学生、奶奶、小玲、小梅、妈妈、阿姨都是女的，用“她”;爷爷、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。京：跟熟字“就”的左边相同。服：左边是月字旁。怪：左边是竖心旁，右上边是“又”，右下边是“土”和“轻”的右边不同。3.指导写课后练习第2题中的字，先读生字。用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。本课生字中有4个左右结构的字，“外”左短右长，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右宽。“奇”上面的“大”第三笔是点。四、课堂练习1.课后练习第3题。学生自己拼读，指名在黑板上写，其他学生在书上写。写后订正。2.课后练习第4题。通过读例句，使学生体会到每组的两句话主要意思相同，但第二句比第一句表达的意思更具体。一年级下册语文第11课教案