小学科学一年级教案完整.docx

1、小学科学一年级教案完整小学科学一年级教案（完整） XXX学年度上学期一年级 科学 教学进度表 1.我们知道的植物第一课时 教学目标：科学概念目标 1.识别植物,能简单描述植物的特征。 科学探究目标 1.通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。 2.尝试种植一棵植物,观察、记录植物的生长过程。 科学态度目标 1.意识到植物具有生命体的特征,产生认识植物的浓厚兴趣。 2.科学、技术、社会与环境目标。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道植物可以美化环境,能给我们带来美的 _。 教学重点：识别植物,能简单描述植物的特征。 教学难点：通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法。

2、 教学准备：为学生准备: 塑料花、植物、种子、花盆、泥土、小铲子、小葱、大蒜、胡萝卜、学生活动手册等。 教师准备：植物、课件。 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 一、 导入新课 教师提问：孩子们，你喜欢植物吗？你家里有植物吗？今天我们就走进植物王国去研究它们。 倾听、表达。 _每个学习活动需要达成的目标。（知识、方法、能力） 二、讲授新课 （一）说说我们知道的植物 1看视频 教师播放一段有关植物的视频，提问:图中哪些是植物? 预设生：树、草、花等。 教师提问：说说你知道的植物。你能描述它的样子吗？请你和你的小组同学们说一说。 预设追问：这棵植物会不会开花? 叶子

3、是什么样子的? 生长在哪里? 教师活动：出示事先准备好的植物,让学生描述一下它的样子。 预设生：叶子是绿色的，像芭蕉扇，生长在水里。 2.找找大图中哪些是植物 教师出示书中第2页的 _。 教师提问：图上有多少种植物?请同学们找找大图中哪些是植物？ 预设生4：池塘边长在石头缝里的也是植物 教师引导：这些植物有什么共同点？ 预设生：都有叶子，都是绿的，会开花，会长大 教师板书并记录。 3.塑料花是植物吗 教师提问:蝴蝶是植物吗? _？ 预设生：不是； 植物不会动,蝴蝶会飞;蝴蝶是动物。 教师：塑料花是植物吗？ 预设生：不是，因为塑料花不是活的。 （二）种一棵植物 1.种植方式 教师出示自己带来的一

4、些植物, 如胡萝卜、小葱、绿萝枝条、大蒜、多肉植物的叶片、小苗、种子等。 教师提问：请同学们说一说老师带来这些植物的种植方式有哪些不同？ 预设生：有的种在水里，有的种在土里。 教师介绍：哪些植物适合种在土里，哪些植物适合种在水里。 学生以小组为单位进行讨论。 学生进行汇报。 预设生1：陆地上有植物,水中也有植物； 预设生2：:长叶子的是植物；预设生3：开粉色、红色花的是植物； 三、拓展延伸 种一棵植物 教师谈话：布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。 学生思考、 _。 四、小结 教师提问：今天你都有什么收获呢？ 预设生1：我知道了植物都是有生命的； 预设生2：动物虽然有生命，但是它不是

5、植物； 预设生3：塑料花不是植物 学生表达、思考、质疑、 _。 备注： 板书设计： 1.我们知道的植物 绿色、有叶子、能生长、开会、结果 有生命、需要水、阳光 水培土培 2.观察一棵植物第一课时 教学目标：科学概念目标 1.植物具有根、茎、叶等结构。 科学探究目标 1.在教师指导下,能利用多种感官观察一棵植物的外部形态特征； 2.在教师引导下,尝试用科学词汇描述观察到的信息；3.能画一棵植物的简图。 科学态度目标 1.对常见植物的外在特征表现出探究兴趣； 2.能认真观察、认真记录。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会植物是有生命的,要爱护植物。 教学重点：植物具有根、茎、叶等结构。 教学难点

6、：能画一棵植物的简图。 教学准备：为学生准备:植物、学生活动手册。 教师准备：植物、课件。 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 一、导入新课 教师出示一盆菊花问：谁认识它？ 预设生：在菊花没有开放的情况下, 不少学生可能并不认识它。 教师谈话：今天我们就来学习一下如何观察一棵植物。 倾听、表达。 _每个学习活动需要达成的目标。（知识、方法、能力） 二、讲授新课 （一）初识菊花 1.猜一猜 教师 _学生猜一猜。 预设生：在学生猜不出，答案五花八门。 教师出示一张菊花开花时的 _, 让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。 预设生：菊花。 2.说一说 教师 _学生

7、说说在哪里见过菊花。 预设生：在很多地方见过，公园里、家里种植 师生小结：菊花分布很广泛，生长在土壤中。 (二)植物的身体 教师谈话:老师给每个同学带来一株植物,现在我们要认识它和它交朋友,首先,我们要分清楚植物的身体结构。谁能来指一指? 预设生：叶子、茎、根。 教师提问：如果我们走进它，你还能更仔细的发现它的秘密吗？ 预设生1：叶子上有条纹（叶脉）； 预设生2 ：叶子边缘有锯齿；预设生3 ：茎上还有小结。 教师提问：你还有更多的方法观察它吗？ 预设生1：闻闻味道； 预设生2 ：如果是在大自然中还可以听听。 （三）画一株植物 教师谈话：现在我们已经认识这株植物了，让我们一起送它第一份礼物，给它

8、画个像吧！打开活动手册我们一起来画植物。 学生在积累本上画，教师指导。 全班分小组进行汇报交流。 五花八门 教师出示一张菊花开花时的 _, 让学生通过观察盛开的菊花再次猜测植物的名称。 三、拓展延伸 种一棵植物 教师谈话：布置学生回家完成种一课植物并完成学生活动手册。 种一棵植物 四、小结 教师提问：今天你都有什么收获呢？ 预设生1：我知道了植物都是有生命的； 预设生2：动物虽然有生命，但是它不是植物； 预设生3：塑料花不是植物 学生表达、思考、质疑、 _。 备注： 板书设计： 2观察一棵植物 根、茎、叶 3. 观察叶第一课时 教学目标：科学概念目标 1.植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、

9、大小、颜色等方面都具有自己的特征；2.知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。 科学探究目标 1.在教师指导下,能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述； 2.通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 科学态度目标 1.能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣； 2.愿意倾听、 _他人有关植物的信息,乐于表达；科学、技术、社会与环境目标 1.认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。 教学重点 植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。 教学难点 通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。 教学

10、准备 为学生准备:校园中各种形状的叶,一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条,学生活动手册。 教师准备:课件。 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 一、 导入新课 教师展示叶子。 教师提问：同学们，看老师今天带来了什么礼物？ 预设生：各种各样的叶子。 教师谈话：今天我们就来研究一下叶子。 观察、表达。 _每个学习活动需要达成的目标。（知识、方法、能力） 二、讲授新课 （一）认识叶片 1.教师出示几片叶柄、叶片、叶脉都比较清晰完整的叶子。 教师提问：说说图上是什么叶？ 预设生：生如不能回答师可讲授，丰富学生对植物种类的认识。 2. 观察叶 教师引导：这些叶是什么样的?

11、都有什么特点? 同桌之间一边看一边说。 学生以小组为单位进行讨论。 预设生1：叶片是绿色的； 预设生2：叶脉；预设生3：叶柄。 （合理描述结构即可，不要求记住专业词汇）。 （二）各种各样的叶 1. 分一分 教师提问：现在我们要给叶子找朋友了，你有什么好办法？ 预设生1：按样子分，一样的分在一起； 预设生2：按颜色进行分类；预设生3：按大小进行分类；学生进行活动、汇报。 师生小结：叶的大小不同,形状多种多样,叶子的种类真多啊。 2.给叶子起名字 教师谈话：不同叶子都有自己的名字，而且科学家们还按照叶子的形状给叶子起了好多有趣的名字，我们也来试一试。 教师活动：出示叶片，学生起名字。 3.小游戏猜

12、一猜 学生活动：学生说叶子的特点，同学们猜名字。 教师出示采自同一根植物枝条上的嫩叶和老叶。 教师引导：同学们，请你看看，比一比它们是不是同一种树叶？ 预设生1：不是，因为两片叶的颜色、大小不同,所以它们不是同一种。 预设生2：是同一种，虽然颜色、大小不同，但是形状一样。 教师出示枝条上不同生长阶段的叶进行比较并讲解颜色浅、比较小的是“小时候”的叶, 颜色深且比较大的是“长大后”的叶,我们通常把这样的叶分别称为嫩叶和老叶。（四）画一片叶 教师指导学生画叶子， 1.讲画法：先画叶片、再画叶柄, 最后画叶片上的叶脉； 2.教师示范画叶子；3.学生与老师一起画叶子；4.交流,猜猜看游戏。 观察叶 教

13、师引导：这些叶是什么样的? 都有什么特点? 同桌之间一边看一边说。 分一分 教师提问：现在我们要给叶子找朋友了，你有什么好办法？ 三、拓展延伸 做叶画 做叶画 四、小结 教师提问：今天你有什么收获？ 预设生：叶的大小不同,形状多种多样,叶子的种类真多啊！ 学生表达、思考、质疑、 _。 备注： 板书设计： 3.观察叶 掌形叶 扇形叶 卵形叶 针形叶圆形叶 . 4.这是谁的叶第一课时 教学目标 科学概念 1叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。 2能说出周围常见植物的名称及叶具有的特征。 科学探究目标 1.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。 2.能用简单的图画描述叶的外部特征。 3

14、.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。 科学态度目标 1.对常见植物的特征表现出探究的兴趣。 2.产生到植物生长环境中观察植物的兴趣。 3.提高到室外开展活动的能力，并养成良好的习惯。 科学、技术、社会与环境目标 利用提供的材料和工具，通过口述、图示等方式完成任务并表达。 教学重点 引导学生思考根据叶的哪些特征找到对应的植物。 教学难点 如何 _一年级学生有序并有效的到室外开展科学活动。 教学准备 为学生准备：冬青叶、牵牛花、法国梧桐（悬铃木）叶、松树叶、月季叶等，或者校园中其他具有明显特征的植物的叶，学生活动手册。 教师准备：课件。 教学时数 1课时。 教学流程： 教学环节及时间

15、教师指导要点 学生学习活动 评价要点 一、 复习导入 教师引导：通过上节课的学习和走进秋天活动，我们已经对叶的结构、不同的叶具有不同的特征有了初步认识，并可以从大小、形状、颜色等角度描述叶的主要特征。本节课我们先进行一个小游戏，游戏名字叫做“猜叶”。 课堂活动一：猜叶-初级版 目的：让学生认识到植物的多样性并学会利用多种特征来区分叶子。 规则：教师提前将学生在走进秋天活动中收集的叶子分类好，并用多媒体课件展示，请同学们猜。猜到最多的小组奖励小红花。 预设学生：进行活动。（教师适时给予引导提示：颜色、形状） 教师谈话：通过以上活动可见：从多角度观察植物叶子特征的同学可以更 好的猜出叶子属于哪种植

16、物。 课堂活动一：猜叶-初级版 目的：让学生认识到植物的多样性并学会利用多种特征来区分叶子。 _每个学习活动需要达成的目标。（知识、方法、能力） 二、讲授新课 教师提问：下面请同学们打开教材，翻到第11页，来观察一下教材中 _所展示的不同植物的叶子，小组成员之间分工说一说这些叶子都有哪些特征呢？ 预设学生：讨论交流并互相描述叶子的特征。 教师巡视，适时给予学生指导。 教师总结：找出每组小组代表来描述叶子的特征，并总结归纳。 教师提问：我们发现教材中的5种叶子特征不完全相同，那请同学们试着来找一找这些叶子都有什么不同呢？ 预设学生：讨论交流并在老师引导下进行对比观察。 教师谈话：同学们大都发现了

17、同一种植物的叶子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可见这种特征可以帮助我们认识和区分植物。 教师提问：那你能不能根据叶子的特征知道它是哪些植物的叶子呢？（教师板书：这是谁的叶。） 预设生1：根据不同叶子的颜色不同来区分。 预设生2：根据不同叶子的形状不同来区分。 预设生3：根据不同叶子的气味不同来区分。 预设生4： 教师谈话：刚刚老师听到有些同学根据叶子的形状来区分是哪种植物的叶子，有的同学根据叶子的颜色来区分。并且有些同学还产生了争辩，其实你们都有道理，我们可以根据叶子的形状、颜色、大小、薄厚、气味等多种特征来分辨叶子属于哪一种植物。我们在观察叶子时不要只 _一个特征，要多种角度进行比较

18、区分。（教师板书：形状、颜色、大小、薄厚、气味） 教师引导：现在我们掌握了更多的区分叶子的方法，那么我们来进行猜叶游戏的升级版吧。获胜的小组在下一轮游戏时有奖励哟！ 课堂活动二：猜叶升级版 目的：锻炼学生描述叶子特征的方法，并学会从多种角度来辨别不同植物的叶子。 规则：抽签方式选出出题组和答题组，出题组学生出题描述某一种叶子的特征，答题组同学来猜。答题数最多和描述最清楚的小组获胜。 预设学生：活动。 教师巡视，及时提醒孩子们要注意课堂纪律。 教师奖励：总结活动中表现最优秀的小组，并奖励一片叶子。 教师谈话：鉴于大家上一轮游戏的出色表现，老师让大家放松一下，挥动你的画笔在我们的学生活动手册中画上

19、一片叶子。 课堂活动三：画叶。 规则：要认真观察，将叶子的明显特征（叶的形状、颜色等）画出来，画得清晰的同学老师多奖励一片叶子。 预设学生：在活动手册中进行画叶活动。 教师小结：总结活动。 教师引导：在学校走进秋天活动之前，老师曾经让大家带着活动手册，要求大家去大自然中寻找活动手册中的叶子，很多同学都找到了多种植物的叶子，现在请同学来和大家 _一下你是如何找到的呢？ 预设学生： _对照叶子找植物的经过和方法。 教师追问：你是根据叶的什么特征找到的呢？在找的过程中是只有一处有这种植物吗？ 预设学生：思考回答老师提问。 教师总结：小结本节课内容，再次提醒学生可以捡叶子，不要随意摘植物的叶子，要保护

20、身边的植物。 课堂活动二：猜叶升级版 目的：锻炼学生描述叶子特征的方法，并学会从多种角度来辨别不同植物的叶子。 规则：抽签方式选出出题组和答题组，出题组学生出题描述某一种叶子的特征，答题组同学来猜。答题数最多和描述最清楚的小组获胜。 课堂活动三：画叶。 规则：要认真观察，将叶子的明显特征（叶的形状、颜色等）画出来，画得清晰的同学老师多奖励一片叶子。 三、拓展延伸 用叶辨植物 一名学生拿树叶，另一名学生辨认植物 学生思考、回答。 四、小结 教师提问：今天你都有什么收获呢？ 学生表达、思考、质疑、 _。 备注： 板书设计： 1.4 这是谁的叶 区分角度：叶子形状、颜色、大小、薄厚、气味 5.植物是

21、“活”的吗第一课时 教学目标 科学概念目标 1能说出植物需要水分。阳光以维持生存和生长。 2知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。 科学探究目标 1.在教师的指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。 2.通过搜集证据证明植物是“活”的。 科学态度目标 1.愿意倾听、 _他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。 2.培养学生认识和研究植物的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 珍爱生命，爱护身边的植物。 教学重点 知道植物是“活”的，是有生命的，具有区别于非生物的特征。 教学难点 通过观察和记录自己种植的植物生长过程，归纳植物作为生命体“活”的 证据。 教学准备 为学生准备

22、：学生自己种养的植物、学生活动手册，以及有关植物是“活” 的的生活照片、图画等相关资料。 教师准备：塑料花、植物、课件等。 教学时数 1课时。 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 一、 复习导入 教师提问：在我国一年有几个季节呢？现在是什么季节呢？ 预设学生：思考回答。一年有四个季节，现在是秋季。 教师提问：在这一年四季中我们有没有发生变化呢？ 预设学生：长高了，变胖了，变瘦了，头发变长了等等。 教师追问：那同学们有没有注意过一年四季中我们周围的植物有什么变化呢？ 预设学生：交流讨论回答。 教师谈话：同学们说得很好，我们知道，春暖花开的季节，很多植物都开始发芽，生

23、长，开花，结果。秋季又被称为收获的季节，很多植物都是在秋季收获果实。可以见得，一年四季里植物都发生着许多的变化。在开学的第一课，老师就让大家种下了一棵植物，并让大家做植物生长记录表，也在班级填写了植物生长记录表，那老师不禁要问：植物是“活”的吗？你是怎么知道的呢？”（书写板书：植物是“活”的吗？） 预设学生：讨论交流植物在生长中的变化。 课堂活动一：思考 一年四季中我们周围的植物有什么变化呢？ _每个学习活动需要达成的目标。（知识、方法、能力） 二、讲授新课 教师引导：同学们观察都比较认真，也看到了大家在过去一个月里的努力，下面我们一起打开活动手册，在活动手册中将你找到的植物是“活”的理由圈出

24、来。 预设学生：填写学生活动手册。 教师提问：有没有同学想在全班同学面前来展示自己的记录表呢？ 学生活动一：展示记录表 规则：学生将自己在过去一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来，并简单讲解。 教师追问：在植物生长过程中你是如何照顾它的呢？ 预设学生：回顾自己如何照顾植物。 教师指导：对展示记录表环节进行总结归纳，帮学生理清思路，帮助学生将不能作为植物是“活”的证据划掉。 教师谈话：老师这也有一些 _记录了樱花在一年四季的变化，请同学们利用我们所学的知识来给 _按照春、夏、秋、冬的顺序排序。（教师出示课件） 预设学生：讨论完成要求。 教师巡视，并适时给与指导。 教师提问：现在老师要找同学来

25、描述一下樱花在一年四季的样子。 预设学生：回答。 教师追问：那么在明年樱花又会有什么变化呢？ 预设学生：思考交流。 教师提问：经过刚刚大家的激烈讨论，我们找到了一些植物是有生命的证据，同学们还有没有其他证据呢？ 预设学生：思考回答。 教师给与评价。 教师谈话：同学们真棒，在大家找到的“证据”中，有一些可以证明植物是有生命的，有一些不能证明植物是有生命的，现在让我们一起来归纳植物是“活”的证据。（打开班级记录表） 预设学生：讨论交流哪些是真证据，哪些是 _据？ 教师引导：对学生的交流讨论进行正向评价，帮助学生学会如何分辨哪些可以作为植物是有生命的证据。并指导学生完成学生活动手册。（教师板书）预设

26、学生：完成活动手册。 教师提问：同学们还记得第一节课老师带来的塑料花吗？当时有的同学还有一些疑惑，现在谁能给大家说一下塑料花不是“活”的理由呢？ 预设学生：思考交流回答。 教师给与评价与总结。 学生活动一：展示记录表 规则：学生将自己在过去一个月时间里观察到的植物变化记录展示出来，并简单讲解。 三、拓展延伸 拓展活动 教师谈话：通过本节课的学习，我们知道了植物是有生命的，我们要爱护植物，爱护身边的一草一木，不能随意践踏和采摘，那如果妈妈有一些菜买多了剩下吃不完怎么办呢？比如说：胡萝卜、土豆、地瓜等。 预设学生：思考。 教师引导：有些同学说扔掉，有点浪费哦，现在老师教大家一个小妙招，可以让看似多

27、余的植物既不浪费又可以美化我们的生活。先看一看老师这里的小盆景，美不美呢？你能猜到这是什么吗？ 预设学生：猜植物。 教师谈话：我教给大家的方法就是将一些多余的植物制作成植物盆景，各位同学可以让爸爸妈妈一起做哦。（讲授植物盆景做法） 附：植物盆栽做法：用料：做菜时丢弃的胡萝卜头一个、浅盘一个、少量水 步骤：1、胡萝卜头留得稍厚一点；（因为胡萝卜生长需要养料，越厚长得越茂盛）2、取浅盘，倒入少量水，大约0.5cm深的水即可；3、放入胡萝卜头，将浅盘放在有阳光的地方。 4、经常换水，接着就等着绿油油的小苗出来啦。 制作植物盆栽 用料：做菜时丢弃的胡萝卜头一个、浅盘一个、少量水 步骤：1、胡萝卜头留得

28、稍厚一点； （因为胡萝卜生长需要养料，越厚长得越茂盛）2、取浅盘，倒入少量水，大约0.5cm深的水即可；3、放入胡萝卜头，将浅盘放在有阳光的地方。 4、经常换水，接着就等着绿油油的小苗出来啦。 四、小结 教师提问：今天你都有什么收获呢？ 学生表达、思考、质疑、 _。 备注： 板书设计： 1.5 植物是“活”的吗？ 会长大、会生病等 需要阳光、需要水、要施肥等 5.校园里的植物第一课时 教学目标 科学概念目标 通过实地观察认识周围常见植物的名称及其特征。 科学探究目标 1.在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。 2.在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。 科学态度目标 1.学

29、会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。 2.产生认识植物的兴趣，养成珍爱生命，爱护植物的意识。 科学、技术、社会与环境目标 1.人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。 2.植物可以美化人类的生活环境。 教学重点 带领学生去校园实地观察和认识植物,培养学生良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力。 教学难点 培养学生探究植物的兴趣，让学生进一步认识植物是有生命的,是环境的重要组成部分,需要保护。 教学准备 为学生准备:学生活动手册、笔。 教师准备:一些植物的 _、资料或者实物和课件。 教学时数 1课时 教学流程： 教学环节及时间 教师指导要点 学生

30、学习活动 评价要点 一、 复习导入 教师提问：孩子们，你们觉得我们的校园美不美？我们的校园哪里最美？ 预设生1：大楼、操场。 预设生2：大树、小草、花。 教师提问：是什么装点了我们美丽的校园？ 预设生1：是植物！ 教师谈话：今天我们就到校园里去观察和认识植物！ 课堂活动一：思考校园中的植物有哪些。你最喜欢哪株。 _每个学习活动需要达成的目标。（知识、方法、能力） 二、讲授新课 （一）聚焦：去校园里观察植物前的布置 1教师提问：说说你观察过的一株植物，你能描述它的样子吗？请你和你的小组同学们说一说。 学生以小组为单位进行描述、讨论。 学生进行汇报：用眼睛看，用手摸、用鼻子闻. 教师出示：一张学生

31、种植的植物的照片或植物实物 学生观察和描述。 全班交流：初步形成班级记录表。记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。 探索：到校园里去观察和认识植物 教师引导：我们应该怎样观察和描述植物，有什么注意事项呢？ 全班交流，达成共识：注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。 教师对学生进行分组,并提出要求:活动时,小组一起行动;不到有危险的 地方去;听到老师的 _声要及时回来;注意不拔起、采摘或伤害植物。 （教师带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前， _学生围在一起进行观察）。 教师谈话：我们怎样观察和记录？ 学生活动：以小组为单位自由开展观察、记录活动。 教师随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。 研讨:交流我们观察的植物 观察、记录活动结束后,教师要 _学生有序回到教室。 教师谈话：谁愿意和大家 _观察和记录结果？ 学生 _展示：描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物。 教师提问：其他同学还有哪些新的发现？ 全班交流。