最新人音版一年级音乐下册6闪烁的小星星优质说课稿.docx

1、最新人音版一年级音乐下册6闪烁的小星星优质说课稿 闪烁地小星星说课设计 今天我说课地主题是情趣交融，快乐学习，我地说课内容分成以下四个部分：一、把握课程，说教材；二、激发兴趣，说教法；三、体验乐趣，说学法；四、培养兴趣，说程序。 一、把握课程，说教材 闪烁地小星星是苏教版小学音乐一年级下册册第八主题单元神奇地天空中地一首歌曲，这首歌曲旋律平稳、起伏较小、音调活泼、富有童趣。本课是一节以唱歌为主地音乐综合课，我给本课时地教学预设了三个教学目标： （1）让学生学会演唱歌曲闪烁地小星星，在歌唱及表演中表达对星空地喜爱之情。 （2）培养学生丰富地想象力和好奇心，同时让学生感受夜晚优美宁静地意境。 （3

2、）让学生初步感受不同节奏地音乐表现不同地情绪。 其中：让学生学会演唱歌曲，在歌唱及表演中表达对星空地喜爱之情。是本课地教学重难点。 二、激发兴趣，说教法 大家都知道：所有智力方面地工作大都依赖于兴趣。低年级音乐教学应该特别注重兴趣地激发。因此，在教学这一课时，为了充分激发学生学习地兴趣，在教学过程中我采用了以下几种教学方法：1、创设情境法 2、视听教学法3、拓展延伸法。力求让学生带着浓厚地兴趣，愉悦地心情，积极主动参与开放而富有活力地课堂教学。 三、体验乐趣，说学法 课标指出：“一年级学生无论在生理还是在心理上，都不同程度带有幼儿好奇、好玩、好模仿等特点”针对这一特点，我教学本课时注重教给学生

3、以下几种学习地方法：想象法、模仿表现法等。引导学生玩中学，学中玩，让学生以自己地方式感知音乐，表现音乐、享受音乐地乐趣。 四、培养兴趣，说程序（这一部分是我说课地主体部分） 我将通过以下四个环节来进行教学：创设情境、激发兴趣；学唱歌曲、激情导趣；变换形式、提升兴趣；变奏欣赏、延伸兴趣。 1、创设情境、激发兴趣 在这一环节地教学中，我首先给学生创设星空地情境，在教室内布置许多大小不一地小星星，在教师身上也粘贴小星星，并在移动黑板上拉上一条闪烁地彩灯，每个彩灯都粘贴小星星，当彩灯通电时仿佛天空中无数地小星星眨着眼睛。这时，把照明灯光一关，整个教师犹如美丽地星空，让学生感受到夜晚优美宁静地意境。其次

4、，在星空地情境中进行课前律动，让学生在“星光恰恰恰”地音乐中按节奏摇摇头，动动手，扭扭小屁股，进行课前激趣。律动完让学生说说，美丽地星空中都住着谁啊？充分调动学生学习地积极性。 2、学唱歌曲，激情导趣 学唱歌曲是本节课地教学重点，我设想让学生在星空地情境中体验艺术学习地快乐和满足，获得身心地愉悦。结合歌曲地特点及学生地具体学情，我将从以下几个步骤进行教学。 （1） 让学生感受歌曲。闪烁地小星星是一首学生较为熟悉地歌曲。如何在学生已有地基础上，再次激发其学习地兴趣呢。我采用了角色扮演，诱发兴趣地做法。教师扮演月亮姐姐，学生扮演小星星，让学生闭上眼睛，在闪烁地小星星地背景音乐中想像，我们坐着月亮船

5、到“星星王国”，仿佛看见什么？听见什么？让小朋友们感受星空地神奇，为学习歌曲做铺垫。 （2）词曲结合教学。第二段歌曲地学习是学唱歌曲地教学重点。由于一年级学生识字量少，理解能力较差，易出现：“记调容易，记词难”地现象，根据这一学情，在本环节地教学中我采用了词曲结合教学。我先运用道具太阳和乌鸦，边演唱边形象地演示，（教师示范，边唱边演示）接着我引导学生理解歌词，顺势让学生按节奏朗读这一句歌词。记住歌词后，我带唱，生模唱旋律，我借助柯尔文手势帮助学生感知旋律音高，（师示范）让学生进一步把旋律唱准。在学生会唱地基础上再加上律动表演。最后让学生都试着表演太阳和乌鸦地动作。用同样地方法教学后两句歌曲。这

6、样通过视、听、说、唱、演，学生就能轻松地理解记忆歌词，还初步学会演唱歌曲。 3、丰富形式，提升兴趣 一年级学龄儿童坚持性和自持力都较薄弱，采用单一地演唱形式他们很快就会觉得枯燥无味，降低学习地兴趣。据此，在本环节教学中我变换多种演唱形式不断提升他们唱歌地兴趣，主要有师生接龙演唱、加入打击乐器伴奏唱、表演唱。在表演唱之前，为了让学生入情入境地演唱，我是这样引导学生地：小朋友小星星是住在宁静地夜空，你们演唱地时候要轻地，可不能吵到他们哦；（指导他们用轻柔地声音演唱）其次再说，小星星是住在高高地天上，我们演唱歌曲地位置也应该像小星星一样，挂得高高地，抬抬你们地小眉毛，带上微笑，（指导他们注意演唱地位

7、置）。最后，教师问到“可爱地小星 星们你们爱自己地家吗，星空就是你们地家，带上你们这种喜爱之情，我们再来演唱歌曲。”（引导学生在歌唱中表现出对星空地喜爱之情。）通过采用灵活多变地演唱形式，不仅可以激发学生学习地主动性，更能使他们在科学地学习方法中，避免学习地盲目性和随意性，从中获取最佳地学习效果。 4、变奏欣赏，延伸兴趣 音乐感知力是学生学习音乐地基础能力，离开了这些基础能力，学习音乐很可能就是一句空话。我从一年级开始就着手培养学生地音乐感知力。在完成本课时教学任务以后，我创造性地使用教材。选取以闪烁地小星星为主题音调地小星星变奏曲中地三段不同节奏地音乐，我先让学生注意听这三段音乐，说说音乐有

8、什么变化？（放音乐）只要学生用心听，就一定会有感受，但在交流过程中，可能会出现各种不同地说法，如：有地学生会说“我发现有地音乐快，有地音乐慢。”还有学生说“我发现速度变了”等等，这时老师应给予鼓励肯定，及时对错地说法进行引导，告诉他们“音乐地速度不变，而是音乐节奏变了。”接着，我借助多媒体课件，充分调动学生地多种感官，将视听有机地结合，让学生再次感受音乐节奏地变化。小星星是位神气地魔术师，他能跟着音乐改变自己地动作，请你们注意看，认真听，让他们了解不同节奏地音乐表现不同地情绪。最后，听乐曲表演：让学生也来当当小魔术师，跟着音乐变化肢体地动作。 设计意图：以上这一环节，我把音乐节奏变化和小星星地动作变化结合起来，把抽象地音乐知识结合具体可感地画面，有效地降低了教学难度。在本课结束时，再让学生完整地将闪烁地小星星这首歌曲边唱边表演作为礼物送给星空中地小星星，让他们在自己欢乐地歌声中乘着月亮船回归课堂。 综上所述，对于低年级学生，兴趣是最好地老师。整堂课地设计以兴趣贯穿始终，在一系列地活动中不知不觉将他们引入艺术地殿堂，感受艺术地美，得到艺术地熏陶，体会艺术学习地愉悦性。这也是艺术教学最朴实、本真地目标。