《丑小鸭》教案教学设计模板.docx

1、丑小鸭教案教学设计模板丑小鸭教案教学设计_模板丑小鸭教案教学设计【教学目标】、知识目标积累词语，掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音、形、义，并学会运用。了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。、能力目标：把握丑小鸭这一形象的思想内涵。揣摩语言，理解关键语句的含义。对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。、德育目标：引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。【教学重点】通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。【教学难点】、通过揣

2、摩关键语句，理解文章的深层内蕴。、搜集作者的生平、创作经历等资料，互相交流、讨论，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。【教学方法】、朗读法：可分角色朗读课文。、复述法。、讨论点拨法。、品评鉴赏法。【教具准备】多媒体、文字资料。【课时安排】课时。【教学过程】教学要点朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力。教学步骤一、导语设计上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话皇帝的新装，它的作者是（学生答：安徒生），今天我们学习他的另一篇作品丑小鸭。板书课题大家

3、熟悉“丑小鸭”吗？它是谁？为什么会有如此迷人的魅力？让我们走进安徒生的童话世界，走近丑小鸭，看看她是如何变成白天鹅的。二、了解作者及文体学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。明确：安徒生是丹麦世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，但他却

4、一点儿也不气馁。安徒生岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的；他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的诗和美，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。安徒生一生共写了篇童话。代表作有拇指姑娘海的女儿丑小鸭卖火柴的小女孩白雪公主影子一滴水母亲的故事演木偶戏的人等。安徒生的童话，想象丰富、思想深刻，充满诗意。安徒生特别注意简洁、明快，不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。语言生动，同时有一股清新的民间口语

5、的乡土气息。三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）教师提示需积累的词语，多媒体显示：木屐（j） 简陋（lu） 讪笑（shn）蛋壳（k） 嫉妒（j d） 灯芯（xn）脖颈（jn） 冰雹（bo） 篱笆（l b）四、学生速读课文，整体感知文意。准备复述故事。教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，提问：1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）（ 理线索）以 丑小鸭的流浪足迹为线索 。(丑小鸭的不幸遭遇)2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来（明结构）沼泽地老太婆家灌木林里老农家花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待

6、自己的生活的？请联系具体的语句来回答。（知内容）沼泽地：（ 同情、 歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、然后选两位同学复述课文：教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面

7、”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。5、教师点评学生的复述后小结：“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视

8、凌辱，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。丑小鸭不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。六、学生互动，讨论交流，合作探究同学们：我们今天学习这篇童话有什么现实意义呢？我们再来思考下面几个问题：教师可设计相关题目指导学生深入探究。多媒体显示：丑小鸭在不幸和打击面前，抱什么态度，有什么追求？明确：丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想也一定能实现。他向往美，向往自由，这是他超越困境

9、的不竭的动力。丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这不是丑小鸭自身努力的结果。你同意这种说法吗？为什么？明确：这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭变成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？揣摩下列句子的含义：“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）明确：丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。只要你是一只天鹅蛋，就算是

10、生在养鸭场也没有什么关系。明确：只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（“一颗好的心”是指什么样的心？）明确：“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。请用下列句式表述你对丑小鸭这一形象的理解：丑小鸭是一个_的形象。明确：主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追求、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。、体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实主义：学习本课后，丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可

11、板书学生的精彩发言）明确：学生可能有如下发言。生1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。生2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。生3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。生4：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。生5：我想，既然坎坷、打击不可避免，那就让我们敬重它，正视它的存在。把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己，“艰难困苦，玉汝于成”，丑小鸭这一形象的现实意义就在

12、此吧。生6：困境磨难犹如人生的老朋友，时时伴随。对待困境有两种态度：一种是主动迎接，一种是被动承受。丑小鸭离家流浪是被迫的。但离家后的丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在于此。生7：安徒生以智慧心血塑造了丑小鸭，同时就塑造了无数个在逆境中挺立的巨人。完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了命运交响曲；身残志不残的霍金，凭着健全的大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙；身体三分之二失去知觉的张海迪，却奏响了生命的最强音他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭”。教师总结：椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的

13、抗议；“丑小鸭”成为“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦凯勒更加热爱生活；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。五、审美鉴赏，品评作品的美教师提问：这篇童话为什么能引人入胜？它的艺术魅力表现在哪些方面？请你以“我喜欢这篇童话，因为_”的句式说一段话。学生思考，品评并自由发言。明确：情节美曲折有趣，引人深思。形象美矢志不渝执著追求的丑小鸭。语言美绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。六、课堂小结作者笔下的丑小鸭，处处受排挤、嘲弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想

14、。你们都能成为一只天鹅，你会成功的，他会成功的，我们大家都会成功的，只要梦还在，只要心在走！七、布置作业、课外阅读安徒生童话选，选读其童话代表作海的女儿（早期）一滴水（中期）幸运的迪贝儿（晚期）。2、把这个童话故事讲给其他小朋友听。八、教学反思：附：板书设计：沼泽地：（ 同情、 歧视）老太婆家：（被嘲笑）丑小鸭（流浪生活） 灌木林里：（向往美与幸福）种田人家：（被追打）花园里：（被赞美）有理想、有追求，努力进取白天鹅启示：（老师板书学生的感悟）十一 学问和智慧教学目标：1理解学问和智慧之间的关系。2学习课文语言精练，生动有趣。教学重点：理解文中观点。教学难点：语言的精练。教学方法：讨论法教学时

15、数：一课时教学过程：一、 导入新课上节课我们学过了创造学思想录，懂得了创造性思维就是“从你的箱子里走出来”“以不同的方式思考问题”，“迁就你自己的规则”，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天我们学一篇新课文学问与智慧。二、 默读课文，画出每段的中心句讨论并归纳：第1段：学问与智慧有显然的区别。第2段：有人认为学问就是智慧，其实有学问的人何问曾都来有智慧。第3段：学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。第5段：学问固然不能离开智慧，同时智慧

16、也不能离开学问。第6段：我们不但需要学问，而且需要智慧-需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。三、 理清文章结构讨论并归纳：全文分两部分：第一部分（1一2段）：解释“学问”与“智慧”的区别。第二部分（3一6段）：论述学问与智慧的关系。四、 默读课文1一2段，用最简洁的语言解释“学问”和“智慧”。讨论并归纳：学问：是一种人生必备的工具，是根据人的兴趣日积月累而成的。智慧：是一种辨析判断、发明创造的能力。五、 第四段“有智慧的书”与“无智慧的书”主要区别是什么？请在文中找出并归纳。讨论并归纳：主要区别是一个能启发人的心灵，开辟人的思想，另一个不能得到启示，浪费时间。六、 第3段中心论点是什么？

17、举了哪些例子加以论证？讨论并归纳：中心论点是“学问是不能离开智慧的，没有智慧的学问，便是死的学问。”举了孟德研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠定了遗传学和优生学的基础的例子。举了达文从海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族中发现优胜劣汰的天演公例的例子。举物理学家爱因斯坦“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了”的例子。以上都是人类重大的发明创造，都是从别人司空见惯之处看见了人之所未见之处，以证明智慧是不可缺少的，有了智慧纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在。七、 课堂小结本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系，作者强调，需要学问，更需要智慧，需要知识，更

18、需要能力，这个观点与我们新课程改革理念十分吻合，对我们很有启发。八、 布置作业：摘录有关智慧与学问及其关系的名言警句。九、 板书设计： 学问和智慧需要学问，更需要智慧需要知识，更需要能力 语文教案十一 学问和智慧由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 大自然的文字第二课时 导入新课 同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。(一)明确目标1继续分析课文，把握作者的.写作思路。2分析重点句子，加深对课文的理解。3拟人化的手法，生动形

19、象的语言。4学会注意观察和虚心好问的学习精神。(二)整体感知读第1325自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字漂砾，并揭示出很久以前的事当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。这

20、样，你才能轻松地读懂大自然的文字。(三)重点、难点的学习与目标完成目标1复习提问(1)大自然的文字作者是谁?并介绍他。(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。)(2)作者所说的大自然的文字其实是什么?(其实就是大自然的各种现象。)(3)前面第112自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法?(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。)(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法?(比喻、拟人、对比。)2一人一段，朗读课文第1325段。3这次作者讲述大自然文字中的哪个字母?它能告诉我们什么?你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗?请举出例子来。(鸟，它能告

21、诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。)4“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了”。一句中“白嘴鸦飞来说”“飞走的鹤不用日历就可以告诉人们”应如何理解?细细品味。(用了拟人的手法，春来夏去，这季节的更替本来是日历中用文字标明的，但在大自然中，白嘴鸦、鹤就是文字，它们的行踪就已经表示了季节的更替，起到了和日历同样的作用。)5第15自然段实际在写什么鸟?运用了什么修辞方法?请在文中找出有关描写的句子。(大雁，大雁南飞秋天将要过去，冬天要来临；运用了拟人、比喻的修辞方法，描写：“太阳光还是很热的，是个平静、晴朗

22、的日子”。这一句中的“还”说明现在的天气与以往相同，还没有季节更替的迹象。“从远处传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空中互相呼应着，声音越来越高，越来越近”。这一句从听觉上由远及近的写，因为天气好，四周是平静的，所以这不安的声音令人奇怪，“凝视天空终于可以勉强分辨出一只模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子的鸟，它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行，很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了，一转眼，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样”。这一部分又是从视觉角度来写，从“模糊的蜘蛛网”到“许多长脖子的鸟”再到“又像是蜘蛛网了”最

23、后“蜘蛛网也无影无踪”。体现出由远到近的变化，“声音还从远方传来”又回到听觉上，这一段描写很细腻，听觉到视觉又到听觉，由远及近，虽然是写了大雁的迁徙，但也突出了这是细致的观察的结果，说明若要理解大自然的文字，重要的还在于观察。)6作者是如何判断出这个现在是城市的地方，曾经是一片汪洋大海?(一块灰色的普通的石头，是石灰石，是碎贝壳变成的，贝壳是海洋里的居民，所以判断出这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海。)7什么是漂砾?如何发现的?说明了什么?(漂砾是冰川消融后沉积下来的巨大的石块，上面常有冰川擦痕，看到树林当中的一块很大的花岗石，对它的出现产生了疑问，原来是冰搬来的，说明当时这儿还根本没有森

24、林，漂砾周围的森林是后来才长的。)8怎样才能认识“大自然的文字”呢?(从小就常到大自然中去，养成爱观察，会观察的习惯，多问几个为什么，到书中去寻找答案或多向有学识的人请教。)9什么是大自然的文字?认识它对人类有什么好处?(大自然的一草一木，一景一物，从天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。认识了大自然的文字，人们可以考证出很多未知的东西；可以避免迷失方向；可以掌握季节的更替，及时进行农事活动；可以避免飞机事故的发生等。)10你认识哪些大自然的文字?说出来和同学们交流一下。11利用多媒体开展有趣的活动，鼓励同学们积极参加闯关夺寨的游戏，看谁能取胜，游戏的内容以大自然的文字为主，不仅有课文

25、中所谈到的，还有许多课外的，角度多，内容广，以此激励同学们学无止境。(四).总结、扩展文章从书上的文字写起，引出大自然的文字，通过解释星星能指引方向，砧状云能告诉飞机危险，鸟儿诉说着季节的更替，石子透露着遥远的过去，这些自然景物和现象揭示出大自然文字的含义，向我们展示了大自然丰富的知识宝库，并告诉人们要多观察，勤思考，多疑问，多请教才能学会大自然的文字。这是一篇说明抽象事理的科学小品文，作者以逻辑顺序组织材料，综合运用了拟人、比喻、对比的修辞方法及举例子、打比方相结合的说明方法，并且恰当地运用了描写的表达方式，深入浅出，通俗易懂地揭示了大自然的奥秘，激发了读者热爱大自然，。探索大自然的热情。文

26、章结构严谨，语言准确，是同学们练习写说明文的典型范文。仿照这篇文章，把自己找到的关于大自然的文字写下来。(五)布置作业1课后练习第一题、第二题第3小题。(略)2每天发布一条大自然的信息，写在教室的后黑板上。(六)板书设计大自然的文字伊林六、参考资料有关大自然的文字1冬季干冷春季寒。2冷得早，暖得早。3天上钩钩云，地上雨淋淋。4鱼鳞天，不雨也风颠。5若雨中能听到蝉叫，便可知晴天将至。6燕子低飞要落雨。7龟背潮，下雨兆。8蚯蚓上爬路，雨水乱如麻。9麻雀囤食要落雪。10鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。11。四九南风六月旱。12猪衔草，寒潮到。大自然的文字第二课时由范文先生网教案频道https:/搜集整理

27、，版权归作者所有,转载请注明出处! 老王 第一课时.教案海南嘉积中学语文组 李洪教学目标：1、把握课文内容，理解老王的”苦”和”善”。2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。教学重难点：体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。教学时数：2课时教学过程： 第一课时一、导入：1、走近老王（投影画像）师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？（意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。）刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王（板书课题

28、作者），从题目看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人？同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢？让我们一起走进课文老王去进一步了解这个人物。2、简介作者（多媒体展示）二、认识老王：生速读课文师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留下了新的印象？请用”老王是一个_的人，表现在_。”的形式表达出来。1、老王是苦人。学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。（多媒体展示）生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。”文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒

29、僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。（板书：生活上-条件艰苦）精神凄苦。从上文的分析中，我们了解到老王的处境艰难，有人说，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（内心的痛苦和孤独）能结合课文具体谈谈吗？明确：失群落伍、单干户、没亲人、不老实-被人瞧不起，没人搭理（板书：精神上-内心凄苦） 2、老王是善人。从上文的分析中，可以看出老王的艰难与辛苦，不只是反映在生活上，还体现在精神上。可以说，老王是个不折不扣的苦人-贫穷卑微，是社会中的弱者，他是不幸的，但难能可贵的是，他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。明确 ：老王的善良也有许多表现， “愿意给我们带送”冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在，受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。小结：老王是不幸的，他在生活的贫困线上苦苦挣扎，穷苦卑微，他的艰苦是很多人难以想象的，对于这样不幸的人，我们应当同情和关心。但老王又是可敬的，他善