部编版语文一年级下册《端午粽》教学设计.docx

1、部编版语文一年级下册端午粽教学设计部编版语文一年级下册端午粽教学设计 部编版语文一年级下册端午粽教学设计二篇精选 教学目标：一、学问与实力1、驾驭本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“尽然”造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这.下面是我收集整理的部编版语文一年级下册端午粽教学设计二篇精选，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇1 部编版语文落花生教学设计 教学目标： 一、学问与实力 1、驾驭本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“尽然”造句。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、能用自己的话说说课文

2、哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人"的道理。 5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 二、过程与方法 1、自学生字新词，并用“尽然”造句。 2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。 3、用借物喻人的方法写写身边的食物。 三、情感看法价值观 学习花生不图虚名、静默奉献的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人”的道理。 教学重点： 1理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2驾驭详略得当的写法。

3、教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学过程： （一）、激情导趣，揭示课题 1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2、（出示花生的图片）说说花生的“作用。 3、思索：为什么叫落花生呢？老师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 4、落花生不仅是农作物的名字也是本15。落花生 （二）、初读课文，整体感知 1、自由选择你喜爱的方式读课文 要求：读准字音，把课文读通顺。 2、检查认读生字词状况 3检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。 4默读课文，思索：课文围

4、绕落花生讲了哪些事？ 板书：种花生收花生尝花生议花生 5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（相识详略） 详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生 （三）细读课文、重点感悟 1、略学第一自然段。 （1）、自由读、指名读 （2）、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ （3）、抓住对“尽然”理解（什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“尽然”呢？练习用“尽然”造句。） （4）、指导朗读（读出惊喜）。 2、学习“尝花生、议花生” 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样争论花生的好处的？ （1）、分角色朗读课文， （2）、三个人分别说花生的好处

5、是什么？ 姐姐说它味美； 哥哥说可以榨油； “我”说便宜，大家都喜爱吃。 （3）学生依据收集的课外资料补充花生的好处 （4）亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。 （5）、父亲认为花生最珍贵的是什么？默读第10自然段。 （6）、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。） （7）、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、） （8）、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。” 理解句子：人要做有用的人

6、，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。并指导朗读。 “风光 ”什么意思？什么叫“只讲风光 ”？什么是“有用的人”？ （9）、齐读最终一个自然段。 父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，静默奉献，在抗日斗争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。” （四）、总结全文，深化主题 1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？ （作者写这篇文章是为了回忆父亲的教育，更严格地要求自己根据父亲的“像花生那样”踏踏实实、

7、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比方做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。） 2结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的争论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光 而对别人没有好处的人。） （五）、总结写法，课外拓展 1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。 2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是依据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，静默奉献，朴实无华珍贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。 （六）、小练笔 作者由落花生领悟到做人

8、的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。 篇2 部编版语文落花生教学设计 教学目标： 1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。 2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光 的人”的道理。 3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。 教学重点、难点： 重点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光 的人”的道理。在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。 难点：引导理解和体会父亲赞美花

9、生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光 的人”的道理。 教学流程： （一）温故而知新，相识“详略分明”的写法。 1、板书课题，齐读课题。（课文题目是“落花生”，全文围围着落花生绽开。） 2、快速阅读课文，完成自学题单第一个板块温故而知新：课文围绕落花生写了（）、（）、（）、（）四个方面的内容，其中重点写了（）。 3、种花生到收花生须要多长时间？为什么不具体写？尝花生、议花生只须要一个晚上的时间，为什么写的这么具体？（让学生发觉“主要内容要具体写”板书：详略得当） （二）合作学习，体会父亲的话的含义。 1、师：同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和珍贵之处呢？让

10、我们进入其次个板块合作与沟通。在组长的带领下完成： （1）小组内分角色朗读310自然段 （2）沟通探讨：兄妹们强调了花生自不待言的特点是。 （3）用自己喜爱的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。 “花生的用处当然许多，但是有一样是很珍贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色，使人。它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。你们偶然望见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立即辨出它有没有果实，非得等到你。“ （4）父亲的话指出花生的珍贵之处是 2、小组汇报沟通： 兄妹们说出了花生自不待言的好处是。（板书：有用） 父亲指出了花生的珍贵之处是？（板书：不

11、外显） 小组进行填空竞赛，引导学生发觉“对比”的方法。 3、父亲特殊指出花生的珍贵之处，目的是什么？（教化自己的孩子如何做人）出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是宏大、好看的东西。” 这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示： 它虽然不好看，可是很有用。 它虽然很好看，可是没有用。 它不但很好看，而且很有用。 它不但不好看，而且没有用。 这四句话中，哪几句值得赞许？这四句话中关键是关注哪个词？（有用）你怎样理解父亲的话？（“好看而且有用”当然最好，但对大多数人来说“虽然不好看，可是很有用”是比较现实。） （三）质疑问难，激励学生对课文做出符合当今时代的多元

12、解读。 1、作者理解父亲的话了吗？引读“那么，人要做有用的人，不要做宏大、风光 的人。” 出示句子“只讲风光 ，而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式，同桌相互说一说，写一写。 只讲风光 而对别人没有好处的人。 既讲风光 又对别人没有好处的人。 既不讲风光 又对别人没有好处的人。 虽然不风光 但对别人有好处的人。 2、这四个语句中关键的地方是什么？（对别人有好处） 3、作者许地山的性格、为人以及他的作品的确像“落花生“一样“有用”而不是“宏大”“风光 ”的。出示作者许地山资料。 （四）学以致用，通过一种事物赞许一类人。 1、作者由落花生“好看不外显”的特点，赞美了“不图虚名、静默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边肯定有很多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。 2、练习写一段话。“我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。” 3、抽生汇报，总结：读着读着，同学们所写的就成了一篇散文，散文的题目就是收获。作者由“落花生”收获到了做人的道理，并影响了他的一生。我们通过这一节课，收获了写作的方法，收获了不同的语言形式，也收获了做人的道理。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！