人教部编版三年级语文下册第13课《花钟》优秀教案.docx

1、人教部编版三年级语文下册第13课花钟优秀教案13.花钟教学目标 知识与技能： 1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文1自然段。过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。2. 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。情感态度价值观：培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。重点难点1.默读1、2自然段，说说这两段的大意。2.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。教学课时2课时第一课时【课时目标】 1.认识“芬、芳”等9

2、个生字，会写“斗、芬、芳”等13个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教具准备】教学课件【教学过程】 一、创设情境，激趣导入1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件出示2：花的世界）（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）2.你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料 3.老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示3）愿意读读这句话吗？4.这么

3、多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题，齐读）（板书：13花钟）5.读了课题以后你首先会想到什么？下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。 二、初读全文，认识生字1. 初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文，（课件出示4）要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。2. 检查读书情况。（1）（课件出示5）生字，读生字。du fn fn ni xn shu s斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 qing sh kn xi jin z 强

4、 示 昆 修 建 组 自己练读，指名读。 师生共同正音：注意读准：平舌音“苏 组”，翘舌音“寿 示”，前鼻音“芬 昆 建”，后鼻音“强 芳 醒”等。（2）（课件出示6）词语，读词语。 干燥 灼伤 适宜 淡雅 吻合 组成 内外 自由读，小组读，指名读。 注意读准：平舌音“燥 组”，翘舌音“适”，前鼻音“吻”。（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。三、品读文章，初步感知边读边思考：1.科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ 预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一个花的“时钟”，这些花

5、就二十四小时依次开放。2.不同的植物为什么开花的时间不同呢？ （植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。）（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）四、识记生字，写字指导。1.（课件出示7生字田字格）会写字：斗 芬 芳 内 醒 寿 苏 强 示 昆 修 建 组指名读，齐读，指名领读。2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字。“芬 芳 醒 ”都可以用这种方法识记。（2）熟字比较。如：斗一头 肉一内 办一苏 虽一强（3）组词扩展：长寿 寿命 表示 显示 昆虫 修建 小组3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规

6、范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“强 组”是左右结构的字，左窄右宽。“芬 芳 苏 昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。在学生交流的基础上，教师范写强调“修 建”：“修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的写法：第二撇、第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。 “建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横折折撇、捺。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4. 学生练习书写，教师巡视，个别指导。5. 实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。【设计意图：利用优美的图片，认识不同的鲜花，激活了学

7、生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。】【设计意图：鼓励学生自主识字，是部编版教材的要点，同时培养学生的自学能力、探究能力。】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】【板书设计】 13 花钟开花时间与温度、湿度、光照有关【课后反思】成功之处：1激活学生情感，积极主动学习。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、赞美花钟的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。2理清文章脉络，整体把握课文。理

8、清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受花钟之美、神奇。不足之处：放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。第二课时【课时目标】 1.通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。2.默读1、2自然段，说说这两段的大意。3.学习本文的表达方法，用词的生动、准确。【教学过程 】一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）苏醒 干燥 适宜 淡雅 吻合 组成2.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？ 二、品读感悟 交流体验 （一）学习第一自然段： 1.指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么

9、？用“”勾出来，（课件出示10）（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊）（学生边回答老师边贴鲜花图片） 2.看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？ 生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放3.读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。 4.学生自读，互读，感悟。 （二）学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主） 1.不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2.合作学习：请默读第二段

10、，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？（一致）联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，）为什么大多数花在白天开放？ （大多数花需要白天的温度、湿度和光照。）3.集体交流，老师相机点拨并板书：（板书：温度 湿度 光照 昆虫活动）。（评价学生合作学习的情况） 4.（课件出示11）课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。 5.理解朗读全段。 （三）学习第三自然段 1.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件出示12）（课件呈现日内瓦最早修成的花钟） 2.赞美花钟：参观完你有什么感想？ 比

11、较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段 （课件出示13）课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概） 3.是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。 （课件出示14）课件出现词语：大概左右往往有的危险 4.体会朗读第三段。 四、再读全文，总结拓展 1.感情朗读全文，找出你喜欢的好词

12、佳句2.师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。3.你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，提出质疑，引发学生学习的兴趣温。】【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图课件，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。】【设计意图：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。】【设计意图：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。】 【板书设计】 13

13、花钟 湿度 温度花钟光照昆虫活动【课后反思】成功之处：1.课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。 2.回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生,我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。不足之处：今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。 备课素材【写作背

14、景】花钟这篇课文是按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了吸引不

15、同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”。花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。 日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小

16、时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。【其他资料】关于花的古诗词1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白赠汪伦） 2.燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。（戴叔伦苏溪亭） 3忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京） 4.人闲桂花落，夜静春山空。（王

17、维鸟鸣涧） 5.纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。（司空曙江村即事） 6.零落梅花过残腊，故园归去又新年。（李频湖口送友人）2.课后作业基础积累大巩固一、划去不正确的汉字读音。二、读拼音，写词语。zhu shn s xn wn shu 三、照例子，写词语。 例：观察（昆虫） 修建（）展开（）绽开（）展示（）阅读能力大提升 四、重点段落品析 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，（ ）吹起了紫色的小喇叭；（ ）左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，（ ）从梦中醒来；中午十二点左右，（ ）开放了；下午三点，（ ）欣然怒放；傍晚六点（ ）

18、在暮色中苏醒；（ ）在七点左右舒展开自己的花瓣；（ ）在晚上八点开花；（ ）却在九点左右含笑一现1.根据课文内容填空。2.仿照例子，写词语鲜花朵朵： 争奇斗艳： 3.用“ ”画出能概括本段段意的句子。思维创新大拓展仿照课文第一自然段写一写，用上下面的资料。清晨六点：龙葵花 下午五点：紫茉莉 晚上七点：剪秋萝 _ _ 参考答案：一、fn fn xn 芬 芳 醒 二、灼伤 苏醒 万寿 三、 修建(花圃）展开（）绽开（花瓣）展示（笑脸）四、1.牵牛花 五点 睡莲 午时花 万寿菊 烟草花 月光花 夜来香 昙花2.书声琅琅 大雪纷纷 白雾茫茫 山光水色 冰削雪融 山重水复 3.一天之内，不同的花开放的时

19、间是不同的。五、例如：清晨六点，龙葵花绽开了笑脸；下午五点，紫茉莉在暮色中苏醒；晚上七点，剪秋萝舒展开魅力的花瓣。花钟教学反思 花钟是人教版小语教材第四单元的一篇课文。它是一篇带有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放及其原因。植物学家有意把不一样时间的花种在一齐，把花圃修建得像钟面一样组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。人们只要看看什么花刚刚开放，就明白大致是几点钟，真是奇妙啊！本文的教学重点是感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发

20、热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。 合理利用合语文课程资源。语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学花钟时，学生除了从教材上获取信息之外，我有意为学生在教学过程中带给了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学资料，尤其是课前，我要学生去查找有关不一样的花在不一样时间开放的资料在课中交流，使课内外相结合，使语文学习走向生活，另外，我在教学过程中，根据学生的阅读期盼，从最搞笑的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的资料进行了取舍，突出了重点段第一自然段

21、的教学。 突出语文教学的重点。课标指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动用心的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的潜力，因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，透过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言潜力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描述方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 本课的不足之处有很多，每次提出的问题有较大难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，

22、于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个十分大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的用心性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节构成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料，了解不一样的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还明白哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这

23、个遗憾使我吸取了一个教训：务必了解儿童特点，重视课前预习。花钟教学反思 课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本文的教学重点是：1在理解课文的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。2.学习运用多样的句式表达。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1识

24、字为主导，培养识字好习惯本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即:读通全文，划出生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培养了学生良好的自学生字的习惯。在识字教学中思考到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了必须的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;鼓励用认识的字和展开想象的记字好方法。2.朗读为主线，培养学习好方法本堂课虽以识字为主，但

25、在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;第二次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深入地了解文意，并解决课文为什么要称三种花为花钟的难点。其间教师还不断让学生读自我喜欢的，为自我喜欢的动画配音。这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶搞笑味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问读书是最好的方法之一。3.资料为课文延伸，激发课外阅读兴趣课文结束时，教师将自我搜

26、集的有关大自然时钟的趣味资料让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的兴趣，鼓励学生搜集有关信息，扩大阅读面。 二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：营造师生平等对话的氛围，努力实现教学的最优化。语文学习应在师生平等对话的过程中进行。因此，教师要创设良好的自主学习情境，教师始终以亲切平和的形象，教师话语给学生以激励，给学生个性张扬的空间，给学生学习方法的指导，努力使学生在40分钟的时间能够汲取最多的营养，进行听说读写等多种形式的语文实践，有效达成教与学的目标。 三、不足之处1.在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让

27、学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习!2.由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平较低，以后要多加强本方面的指导。四、改进措施 如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花。欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花。随后，课件出示课文中的句子：（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题。接着自由读文，边读边想：读了课文之后，你发现了花的哪些秘密？作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写

28、。我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。然后小组合作，揭示原因：课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。为什么不同的花开放的时间不一样呢？最后最后，我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮。师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会。13 花钟教学导航教学目标1. 会认“芬”“芳”等9个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。3在语言实践中，学习运用多样的句式表达，学会借助关键语句概括一段

29、话的大意。4读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重难点结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识 在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。学会借助关键语句概括一段话的大意。教学课时 2课时教学准备 多媒体课件教学过程 第一课时一、创设情境，激趣导入。1.小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）2.学生走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。3.请学生用一个词或者一句话来描绘刚才看到

30、的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！你知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。 预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。二、初读课文，学习生字新词。1.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。3检查生字自学情况。出示生字、词语卡，全班认读，正音。小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含