《回顾拓展三》教案.docx

1、回顾拓展三教案回顾拓展三教案回顾拓展三教案1教学目标：1、学习用表格的方式做单元小结。2、推荐好书森林报，培养学生课外书的兴趣。教学重点用表格式总结基本的说明方法。教学难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。课前准备：1、收集描写四季的谚语和诗歌。2、阅读森林报等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。第一课时（交流平台、日积月累）一、提出学习目标、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧2、提出学习目标（1）根据这一单元学习的一些说明的方法，填写表格。（2）读读日积月累中的四时之风这首小诗，不认识的字，不理解的词语多读几遍。（3）感悟四时

2、之风各有什么特点？（4）课外资料搜集展示。（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果1、小组内完成表格，交流2、全班交流展示（1）、说明文的说明方法，课文中的例子、课外书中的例子。（2）朗读四时之风这首小诗。（3）对诗的理解。四时之风的特点。（4）描写四季的谚语和诗歌。三、教师总结1、教师总结2、练习朗读，并熟读成诵四时之风。第二课时（课外书屋）一、提出目标1、谈话导课，激发兴趣森林中每天都有很多新闻。比如，兔妈妈什么时候生下了小兔？黄鹂的住宅是什么样的？“林中大汉”麋鹿为什么打架？这些消息，你都能在森林报中看到。你喜欢森林报吗？2、提出目标（1）默读“课外书屋”的介绍。（

3、2）在森林报中，挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。（3）、你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。二、展示学习成果1、小组交流。2、全班交流：（1）介绍森林报中印象最深的章节。（2）谈谈读书收获。三、拓展延伸。1、阅读著名的科普名著：（1）高士其的细菌世界历险记，李四光的穿过地平线，贾兰坡的爷爷的爷爷从哪里来，法布尔的昆虫记，房龙的地球的故事，伊林的十万个为什么。2、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动。回顾拓展三教案2学习目标：1.学习用表格的方式做单元小结。2.推荐好书森林报，培养学生读课外书的兴趣。课前准备：学生准备一张白纸，学习列表格；把自己喜爱

4、的科普读物带来与同学共享。教学重点：用表格式总结基本的说明方法。教学难点：在课外阅读中感悟基本的说明方法。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!二、阅读交流要求1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。2.用单元小结列表的方式，总结说明文基本的说明方法，并进行交流。三、回忆课内外阅读过的说明文。四、汇报、填表说明的方法? 课文中的例子习作或课外书中的例子举例子列数字作比较打比方五、小结通过这节课的学习让你学会了写什么？六、作业课外阅读一些有关说明文的文章，继续体会说明方法。第二课时一、学习日积月累四时

5、之风1.通过读日积月累有关句子解决生字词，方法：（1）读课文，解决生字、词，不理解的词查查字典。（2）讲解这首诗的格式特点。四句为一节，全诗共四节，中间空开为一节的标志。（3）生自由读诗，读准字音和节奏。（4）指名读，正音。（5）全班齐读。2.理解诗意（1）小组讨论。（2）汇报。3.指导感情朗读4.指导背诵二、推荐科普名著1.师简谈森林报。2.师推荐其他科普读物。3.课堂分小组阅读科普读物三、布置作业1.背诵、默写四时之风。2.阅读科普名著。七、小结你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。回顾拓展三教案3教学目标1引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会

6、。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。2引导学生读书后要乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。3引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。4让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。5启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。教学重点引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。课前准备学生搜集喜欢的对联教学难点启发学生采用多种形式展示学习成果。教学过程：一、交流平台（一）结合本单元内容，自由交流。请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。听了这段对话，你想

7、说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。2全班自由交流。（二）展开话题、深入交流。师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。二、日积月累1学生自由读对联。2把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。3齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征）4鼓励学生背诵喜欢的对联。5交流课前搜集的对联。6有兴趣的同学可以课后练习写对联。三、展示台1学生课前准备相关展示。2小组交流。

8、让学生在小组内表演，组员给予意见。3全班交流。小组推荐组员上台展示。4评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。回顾拓展三教案4学习目标1、学习用列表格的试做单元小结。2、推荐好书森林报，培养学生读课外书的兴趣。课前准备学生准备一张白纸，学习列表格。导入本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上）说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填

9、。说明的方法习作或课外书中的例子举例子列数字做比较打比方日积月累1、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。2、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。3、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。课外书屋1、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。2、你喜欢森林报吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。回顾拓展三教案5学习目标学习用列表格的方式做单元小结。推荐好书森林报，培养学生读课外书的兴趣。课前准备学生准备一张白纸，学习列表格。教学过程一、导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写

10、一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能填上。）说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？/soft/试着填一填。说明的方法习作或课外书中的例子举例子用数字做比较打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。/article/二、日积月累读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查。这首小诗向我们展现了怎样的面面？和你的同桌说说。你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。三、课外书屋默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。你喜欢森林报吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听

11、。建立一个科普读物图书角，把自己喜欢的科普读物与同学交流。回顾拓展三教案6【教学目标】、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。、读背并积累中华传统美德的名言警句。【教学准备】学生收集有关中华传统美德的名言警句。【教学时间】一课时。【教学过程】一、交流平台、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用： “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”：（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。） “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”：（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。） “林子里静

12、极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。）、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。、课后积累相关的句子。评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。二、日积月累、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的

13、名言警句。、自由读句子，把句子读通顺。、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。、全班交流，交流句意：“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。、学生自由吟诵。、学生交流课前收集的名言警句。三、课外书屋、自由读。、交流最感兴趣的地方。、交流课外阅读

14、的其他歌颂人的美好心灵的作品。、拓展阅读：绿山墙的安妮（片段）那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起飞翔在远处的娇嫩的雏菊上时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特布莱恩背诵莱茵河畔的狂欢时，安妮拿起罗

15、达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。这

16、两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。回顾拓展三教案7学习目标1.学习用表格的方式做单元小结.2.推荐好书森林报，培养学生课外书的兴趣.课前准备学生准备一张白纸，学习列表格.教学过程导入本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上.)说明的方法课文中的例子举例子用数字做比较打比方除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗?除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗?试着填一填

17、.说明的方法习作或课外书中的例子举例子用数字做比较打比方除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法?向大家介绍一下.日积月累读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查.这首小诗向我们展现了怎样的画面?和你的同桌说说.你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐.课外书屋默读课外书屋的介绍，明确阅读要求.你喜欢森林报吗?挑选你印象最深的章节介绍给同学听.回顾拓展三教案8教学目标：1.知识与技能(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。（2）回顾其他方面的学习收获。（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在

18、引用的转换意。2.过程与方法（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。3.情感、态度与价值观引导学生做一个热爱生活的有心人。学习重难点：1.读背名言、谚语2. 阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、 导入课题在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇课文都通过一些重点语句，表达了作者的感受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题

19、：回顾拓展)二、明确交流要求1. 阅读交流平台，谈谈要求。2. 和同学交流从课文、课外书中找到的类似语句。三、 回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。1. 选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说说主要内容以及所得到的启示。2. 按所选课不同，分小组交流。3. 各自摘抄各课的重点词句，交流重点词句给自己的启示。4. 联系生活实际，再次谈体会。四、 布置作业：摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启发。第二课时一、 直接导入这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。二、学习“日积月累”1.学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。（1）指名读，及时正音，再自由读。（2）了解这些名言警句的含义。（3）

20、小组比赛读，说说发现了什么？2. 练读学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。3.背诵三、学习成语故事1.初读成语，注意读准字音。2.指名学生读成语故事，及时纠正字音。3.了解寓意。4.作业。背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。四、 小结回顾拓展三教案9【学习目标】、回顾本单元所学内容，交流感悟。、积累谚语。、推荐课外读物。【课前准备】、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“争辩”运用过的。、根据“课外书屋”的推荐书目，安排同学提前了解相关书籍，给自身喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书或简介。【教学过程】一、对话导入、读着一篇又

21、一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐今天就让我们快乐地走进“回顾拓展三”，进行一场知识大比拼怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三局部内容。、教师宣布比拼方式与方法。积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充沛的为“演说家”。二、课堂比拼、比拼一：分享精彩片断：讨论分享程序：朗读精彩片断分析精彩片断说明分享理由。分享精彩片断一环境描写。 指名读来自课文的片断分析片断说明分享理由： 其他同学评价、补充。 同学自告奋勇读来自课外的片断分析片断说明分享理由：其他同学再评价、补充。 再推荐一名同学读自

22、身习作中的精彩片断自我剖析说明分享理由。同学读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。教师小结：同学们不只能用心用情地读，能充沛地表达自身的分享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害希望各位继续努力，各显神通，争取成为班级中真正的收藏家、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得同桌分享自身收集的环境描写的精彩片断。、分享精彩片断二心理活动描写： 组内分享，注意倾听与评判。 小组推荐一名同学进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。 几名同学向全班交流，其他同学评价、补充。 教师适时点拨、归纳，关注同学的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评选第一轮的朗诵家、演讲家、收藏家

23、，并用热烈掌声表示祝贺与鼓励。教师示例： “地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。） “她的心跳得很厉害，自身也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（标明桑娜非常善良，宁愿自身吃苦也要协助他人的品质。） “林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：（表示了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充溢了信心。）、比拼二：读悟警句： 把“日积月累”中的名言警句朗读成诵： 同学自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。 教师适当启发、引导，根据同学实

24、际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。 至少背诵5句中的2句，指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。“轻诺必寡信”意思是轻易向他人许诺的人，一定很少讲信用。“民无信不立”意思是假如百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动他人。“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物一起遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给他人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。 朗读课外收集的有关诚信的名言警句： 小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条

25、数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。 同桌互谈自身收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。 小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。 各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。 全班参与评选。 民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。、比拼三：推荐优秀书籍： 自由朗读“课外书屋”中对绿山墙的安妮一书的介绍。 通过谈话提问，了解同学通过前一段时间的准备，对文中提和的根鸟、窗边的小豆豆、小海蒂的熟知程度。 知识大比拼课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发扮演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看 发扮演说要有称谓，有开场

26、白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自身的话讲而不是读。 自练。 自荐，上台推荐书籍。 同学举手上台挑战擂主。 评价两位选手，确定新擂主。 鼓励同学挑战新擂主，再作分析与评价。 根据小组交流，推荐新的挑战者，发生新擂主。 推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。 对当选者表示祝贺。三、总结这节课你有什么新的收获？回顾拓展三教案10教学目标1通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。2读背并积累中华传统美德的名言警句。教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台1

27、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。A、地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令（表现了我第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示我对拉好琴充满了信心）2回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。4课后积累相关的句子。评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用