胡格培训文件.ppt

1、Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart1职业行动能力培养职业行动能力培养方法方法-专题讨论班专题讨论班 Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart2Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart3埃斯林根教师继续教育学院埃斯林根教师继续教育学院Mario E

2、stermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart4Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart5研讨班课程内容研讨班课程内容 职业能力职业能力 职业教育职业教育 教与学教与学 合作学习与行动导向学习合作学习与行动导向学习 基于学习领域的学习基于学习领域的学习 能力训练能力训练Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGe

3、rhard Junge-Lampart61问候,介绍本次培训的目标培训流程当今工业、手工业、商业、服务业要求当今工业、手工业、商业、服务业要求职业能力职业教育职业教育职业能力开发Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart7工作任务工作任务 1当今，高职或中职毕业生应具备哪些能力当今，高职或中职毕业生应具备哪些能力?请您提出具体能力，而不是抽象概念 方法:Wachsende Gruppen扩展小组 Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHe

4、nning JakobeitGerhard Junge-Lampart8合作学习:扩展小组扩展小组阶段阶段 1:独立工作独立工作请独立思考上述问题的请独立思考上述问题的答案并记录下答案。答案并记录下答案。5分钟分钟阶段阶段 2:两人合作两人合作比较您和您搭档的答案比较您和您搭档的答案并找出您们共同认为最并找出您们共同认为最重要的五项能力。重要的五项能力。10分钟分钟+Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart9合作学习:扩展小组扩展小组10分钟分钟阶段阶段 3:四人一组四人一组小组

5、成员比较答案，选小组成员比较答案，选出您们认为最重要的五出您们认为最重要的五项能力。项能力。Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart10合作学习:扩展小组扩展小组阶段阶段 4:八人小组八人小组在大组中比较答案，并在大组中比较答案，并选出共同认为最重要的选出共同认为最重要的五项能力。五项能力。在展板上展示您的小组在展板上展示您的小组讨论结果。讨论结果。20分钟分钟Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGer

6、hard Junge-Lampart11工作任务工作任务 2哪些看法符合中国职业教育现状哪些看法符合中国职业教育现状?请静下心来回答下列问题.方法:独立工作 25分钟分钟Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart12工作任务工作任务 3您心目中理想的高您心目中理想的高(中中)职教育是怎样的职教育是怎样的?请将您和您的搭档将想法和目标写在展板上。方法:两人合作 30分钟分钟+Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning Jakobe

7、itGerhard Junge-Lampart13工作任务工作任务 4文字工作文字工作:职业教育职业教育请您精读下列文章，并能够向他人复述这篇文章方法:1.独立工作 2.旋转木马谈话 文章：德国的职业学习v德国职业教育在发展中转变。其中最重要的是在职业教德国职业教育在发展中转变。其中最重要的是在职业教育中，理论与实践作为一个整体被传授。理论与实践，思育中，理论与实践作为一个整体被传授。理论与实践，思与行的结合是绝对必要的。与行的结合是绝对必要的。v将理论与实践相结合的项目主要在与实践相关的生产中将理论与实践相结合的项目主要在与实践相关的生产中应用，并与现在和未来的学习相结合，且在媒体占主导地应

8、用，并与现在和未来的学习相结合，且在媒体占主导地位的当今世界中再次被强调。位的当今世界中再次被强调。v职业教育要协调完整必然将实践与理论紧密相联，因为职业教育要协调完整必然将实践与理论紧密相联，因为实践与理论同属一个整体并同样重要。行动和思想在学习实践与理论同属一个整体并同样重要。行动和思想在学习过程中相结合，杜威（过程中相结合，杜威（1925）的这句话）的这句话“一克经验要好一克经验要好于一吨理论，因为每条理论只有在实践以及检验中才有意于一吨理论，因为每条理论只有在实践以及检验中才有意义义”，已清晰的论述了二者在学习中的地位，而且从学习，已清晰的论述了二者在学习中的地位，而且从学习心理的角度

9、来讲，理论与实践也应该作为一个整体来学习！心理的角度来讲，理论与实践也应该作为一个整体来学习！30 分钟分钟.Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart15合作学习:旋转木马谈话旋转木马谈话阶段阶段 1:大约大约16个人相对坐个人相对坐/站在站在内圈和外圈。内圈和外圈。首先，外圈向内圈坐首先，外圈向内圈坐/站在站在自己对面的人报告自己所自己对面的人报告自己所读到的内容。读到的内容。3分钟分钟Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenni

10、ng JakobeitGerhard Junge-Lampart16合作学习:旋转木马谈话旋转木马谈话阶段阶段 2:负责人负责人/教师发出信号后，教师发出信号后，外圈顺时针移动一个座位，外圈顺时针移动一个座位，内圈逆时针移动内圈逆时针移动一个座位一个座位。内圈向外圈继续叙述所读内圈向外圈继续叙述所读过的和刚刚所听过的信息。过的和刚刚所听过的信息。3分钟分钟Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart17学习内容回顾学习内容回顾扩展小组扩展小组旋转木马谈话旋转木马谈话二人合作二人合作现

11、代职业教育现代职业教育 合作的方法合作的方法行动导向行动导向:自己做自己做可视化可视化背景知识背景知识能力开发能力开发要求要求Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart182复习前一天较重要的方法的概念教与学教与学专业专业-,方法方法-和社会能力和社会能力共同组成职业行动能力职业行动能力“完整行动完整行动”的模型的模型:资讯 计划 决策 执行 检查 评价评价Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhar

12、d Junge-Lampart19工作任务工作任务 5方法:卡片复习法 20 分钟分钟请您解释这个方法请您解释这个方法 将已学过的方法被写在卡片上.请抽取一张扣放着的卡片。任务为，向其他人简短清楚的阐述这个方法。主要问题：如何使用这个方法，可以培训何种能力及使用该方法的思路。所有人一起评价并补充答案。Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart20工作任务工作任务 6体验交流体验交流 一名自愿参加者描述在魔法盒内物品。他看不到也不知道，只是触摸到物品。另一名参与者根据他的描述画出3D

13、图形。他尽可能准确的画出图形。不允许提问题。描述者要注意自己的语言，而不是注意画图者。方法:魔法盒 15 分钟分钟Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart21工作任务工作任务 7请您阅读请您阅读 按照培训师安排按照培训师安排 文章文章 A或文章或文章 B文章 A:三明治-原则文章 B:指导与建构方法:搭档拼图 Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart22合作学习:搭

14、档拼图搭档拼图阶段阶段 1:Expertenpaare1.拿到文章拿到文章A或或B文本和关键文本和关键词。词。2.与一名搭档一起研读文章与一名搭档一起研读文章并检验您对文章的理解。并检验您对文章的理解。3.剪下概念卡片，凭借它的剪下概念卡片，凭借它的帮助为知识传授做准备。帮助为知识传授做准备。+20分钟分钟BBAAMario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart23合作学习:Partnerpuzzle阶段阶段 2:Puzzlepaare4.A和和B相互交换信息，然后相互交换信息，然后使用

15、关键概念来做结构化使用关键概念来做结构化的解释。的解释。15分钟分钟AABBMario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart24合作学习:Partnerpuzzle阶段阶段 3:Puzzlepaare5.AB互相复述对方所讲的知互相复述对方所讲的知识，以作为学习检查。识，以作为学习检查。6.概念卡片再次作为后备支概念卡片再次作为后备支持。持。10分钟分钟BBAAMario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard

16、 Junge-Lampart25我们的大脑能够记住我们的大脑能够记住.所读到的 10%所听到的 20%所看到的 30%所看到 和 听到的 50%不同的学习途径不同的学习途径Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart26我们的大脑能够记住我们的大脑能够记住.自己讲述的 70%自己做的 90%（即在情境中与他人合作、作出决定）不同的学习途径不同的学习途径题目题目不同不同学生的学生的思维结构思维结构教师的思维结构教师的思维结构好学生好学生“在课堂上理解力很在课堂上理解力很强，但不会做课堂作强，但不会做课堂作业的学生业的学生“差学生差学生-失灵者失灵者“Mario EstermannChristoph HeiserThomas HugHenning JakobeitGerhard Junge-Lampart个体的思维机构个体的思维机构题目题目不同不同学生的学生的思维结构思维结构题目题目不同不同学生的学生的思维结构思维结构教师思维结构教师思维结构个体的思维结构个体的思维结构 Mari