《创我是一粒米》上海版二年级下学期.docx

1、创我是一粒米上海版二年级下学期创我是一粒米上海版二年级下学期 第二单元 音 乐 童 话 第三 创我是一粒米 教案出处：上海教育资库集体备 【设计思路】 本是上海音乐出版社二年级第二学期第二单元第三的内容。主要内容是复习歌曲我是一粒米并创编表演唱。 本是在音乐审美感知探索的基础上，加深对音乐美的认识和理解并进行音乐审美创造的阶段。创编表演唱我是一粒米正是歌曲学唱的延伸与拓展，通过歌唱讨论创编合作表演等环节，帮助学生进一步理解歌曲内容，体验歌曲的情感内涵。在编创过程中，教师应为学生营造一个宽松、自由的教学环境，千方百计调动学生创造的积极性。但是对于低年级学生说，他们往往缺乏创造、表演经验，教师应适

2、时、适度地对学生进行指导，帮助学生完成创作，让学生体验成功的喜悦。从而提高学生的表演能力，使学生逐步积累成熟、规范的表演经验。 【教学内容】 1复习歌曲我是一粒米 2创表演唱我是一粒米 【教学目标】 1通过复习歌曲我是一粒米，使学生能准确把握各段词曲搭配的不同，用自然亲切的声音熟练演唱歌曲。 2为歌曲我是一粒米创编表演唱，进一步理解歌曲内容，尝试自己设计歌表演的队形。 【教学重难点】 用自然亲切的音色熟练演唱歌曲，并在演唱中加入简单的动作和队形进行表演。 【教学过程】 一、复习歌曲我是一粒米 （一）复听歌曲范唱我是一粒米 （二）歌曲处理：要求用不同情绪、语气歌唱每段歌词 （三）按学生创编的不同

3、演唱形式进行歌唱 设计说明：歌唱复习应是一种具有创造性，能使学习产生新的审美体验的复习。当学生发现他们每唱一遍都在进步，他们会感受到创造的欢乐，获得美的享受。 二、编创歌表演我是一粒米 （一）角色确立： 1小米粒担任领唱，指挥众米粒表演 2小淘气先表演不爱护粮食的淘气鬼，然后在大家的帮助下转变为爱护粮食的好孩子。 3众米粒担任齐唱部分演唱。 （二）表演过程： 1前 奏：小米粒与众米粒一起上场，进行简单整齐的动作表演。 2第一段：小米粒与众米粒按“领”、“齐”的演唱形式，自编动作进行表演。 3间 奏：变换队型众米粒排成一字行、小米粒站在队型中间，小淘气出场。 4第二段：根据歌词内容，小淘气夸张地

4、吃饭，掉米粒，众米粒生气地边做动作边表演。教师可启发学生编创不同的演唱形式。（如：小组对唱、部分领唱、领唱齐唱等）。 间 奏：变换队型众米粒排成八字型，小米粒与小淘气站在队伍中间。小淘气表现出难为情、决心悔改的样子，认真吃饭。 6第三段：分角色表演歌曲情节内容。结尾众角色做一造型，表现出小淘气改正坏习惯与米粒成为好朋友。 要求：教师可在学生表演中设置简单的道具，也可为学生提供一些头饰供选择。教师可根据学生实际的创编情况调整以上表演形式。 设计说明：学生在熟练演唱歌曲的基础上，引入舞台的概念，加入动作与队形变换进行表演，进一步帮助学生理解歌曲内容，提高学生的创造力与表现力。 （三）相互评价、改进

5、，再次表演 设计说明：学生初步尝试表演唱，应创设评价平台，利用相互评价帮助学生提高表演能力，逐步使学生积累成熟、规范的表演经验。 四、教师小结、结合德育 【教学反思】 在小学音乐教学中，音乐创造内容中的其中一项是：与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动要求学生能够创编同歌曲内容、情绪一致的律动，并参与表演。本节中创编表演唱我是一粒米正是歌曲学唱的延伸与拓展，通过歌唱讨论创编合作表演等环节，帮助学生进一步理解歌曲内容，体验歌曲的情感内涵。由于设定的创编内容面向全体学生，创编要求贴近学生实际，并且充分给予学生创造空间与自由，因此学生学习的积极性非常高涨，各项活动参与都很投入，最终的表演效果与预设也基本一致。 教师在教学中值得注意的是，在创作表演时，应提醒学生别光顾着动作与形式，而忽略了歌唱，教师可把歌曲演唱作为评价标准之一；也可在表演时播放范唱录音，以暗示学生应边歌唱边表演，才能达到最完美的演出效果。 另外，教师应注意学生创编过程中的实效性。低年级学生缺乏创造能力与表演经验，初步尝试可能反应效果欠佳、想法稚嫩，教师不能一味的鼓励支持，应根据实际情况给予正确的指导，帮助学生产生恰当、优质的创作内容。