班班通利用心得班班通老师的好帮手.docx

1、班班通利用心得班班通老师的好帮手班班通利用心得 班班通老师的好帮手XX年，我方才步入工作职位，对多媒体教学刚有了初步了解。XX年暑假，我所执教的学校安装了“班班通”，老师们参加了利用“班班通”的培训学习。“班班通”也开始在咱们日常教学活动中取得推行和运用。“班班通”的教学模式，在教学进程中，颜色、声音、动作时空方面充分知足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手腕在教学信息方面的教授方式，同时改变了交流方式和教师备课、学生自习等方面受到的限制，激发了学生学习的兴趣，增

2、加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果。下面将我利用“班班通”辅助教学的快乐与收获与大家共勉。一、 利用“班班通”教学的直观性，激发学生的学习兴趣。由于小学阶段学生年龄小，约束力差，学生每节课的注意力集中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味，运用“班班通”教学的直观性可以有效地帮忙咱们解决老师的困惑，同时也激发了学生的学习兴趣。在我的语文课的教学进程中，基础知识、朗诵效果只用口头教学比较抽象，加大了教与学的难度。在教学时，我应用现代教育技术就像播放动画游戏一样吸引着学生，并让他们的精神高度集中从而受到教育和感染。通过画面、声

3、音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。如我在教四年级上册语文颐和园一课时，应用了多媒体课件，播放了颐和园景区宣传片，形象生动的画面迅速把学生引入动画情境，在动态的教学进程中，同窗们跟从播放的颐和园风光图像一路走进如诗如画的颐和园，使学生有身临其境之感，加深知识的理解。让学生感受到颐和园的美丽景观。二、善用“班班通，创设教学情境，丰硕教育教学途径学生的学习进程，实际上就

4、是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索进程。教师的主导地位主要体此刻引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。学生可以运用网络、音像资料等获取信息，取得更大的教育效果。例现在年我执教我校一年级语文，孩子们刚从幼儿园来到小学，对书写生字没有任何意识，于是在课堂上，我利用“班班通”对孩子们的坐姿进行指导，先让孩子们看正确的坐姿，然后自己做好后，慢慢在老师的指导下进行自我坐姿的调整，与此同时并让孩子观看若是坐姿不好所呈现出来的情况，以此鼓励孩子们养成良好的学习习惯，增进孩子们的身心健康。“班班通”的实施丰硕了学生文化生活，我常常利用下午课前练字的时间，播放适合学生年龄特点的音乐，丰硕了学

5、生单调的练字生活，让他们在轻松愉悦的环境中学习，培育了学生对中国汉字的兴趣。课堂上相机播放轻音乐，让学生进行配乐朗诵，大大提高了学生的朗诵兴趣。把要我读真正变成了我要读，提高了课堂教学效果。三、“班班通”激发学生学习兴趣的同时也改变了教师的教学手腕第一，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，固然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内可以上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方

6、面供自己挪用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各类有效资源，再进一步加工整理，为我所用。第二，改变了教师的上课手腕。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清楚，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习踊跃性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手腕有效地冲破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。对于一线教师，观摩光名师示范课和利用这些宝贵的教学资源，是宝贵的学习机缘。我时常利用班班通，把自己的教学素材，教学课

7、例、教学经验一一摆放到学校的资源网中，让更多的老师学习、利用，达到各取所需，资源共享。在课堂教学进程中，还可通过教师活动、学生活动、媒体参与、各类评价等方式执行自己设计好的教学进程，使师生花费最少的时间，获取最大的效果。四、“班班通”拓宽了学生参与学习的材料和内容利用班班通教学与传统课堂教学相较，表现出资源的丰硕性，共享性，教学活动的交互性，协作性等特点，它打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面，大大丰硕了学习和教学模式。网络技术步入课堂，一改以往的粉笔、黑板，单纯的口布道学方式，使课堂中教师变主导者为组织者，师生关系变成了教学互动的双向活动。再如在执教渔歌子一课的教学中，我在课前就让学

8、生对有关资料进行查找，他们通过班班通，主动地、大量地吸收课外知识，还把自己找来的资料在同窗之间彼此传阅，这样一来，学生参与学习的材料和内容就大大地拓宽了。在课堂上，让学生利用答题卡参与到学习检测中，那时便能统计出课堂呈现的效果，使老师能够充分了解教学中的的事。这样以来，学生的学习踊跃性提高了，老师再上课时重难点突出了，课堂效率提高了。总之， 班班通为咱们提供了一个学习先进教学方式的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术。更因它的及时检查的作用，可按照学科调整自己的教学方式，从而使学生最大限度地掌握所学知识。XX年，我方才步入工作职位，对多媒体教学刚有了初步了解。XX年暑假，我所

9、执教的学校安装了“班班通”，老师们参加了利用“班班通”的培训学习。“班班通”也开始在咱们日常教学活动中取得推行和运用。“班班通”的教学模式，在教学进程中，颜色、声音、动作时空方面充分知足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手腕在教学信息方面的教授方式，同时改变了交流方式和教师备课、学生自习等方面受到的限制，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果。下面将我利用“班班通”辅

10、助教学的快乐与收获与大家共勉。一、 利用“班班通”教学的直观性，激发学生的学习兴趣。由于小学阶段学生年龄小，约束力差，学生每节课的注意力集中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味，运用“班班通”教学的直观性可以有效地帮忙咱们解决老师的困惑，同时也激发了学生的学习兴趣。在我的语文课的教学进程中，基础知识、朗诵效果只用口头教学比较抽象，加大了教与学的难度。在教学时，我应用现代教育技术就像播放动画游戏一样吸引着学生，并让他们的精神高度集中从而受到教育和感染。通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容

11、能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。如我在教四年级上册语文颐和园一课时，应用了多媒体课件，播放了颐和园景区宣传片，形象生动的画面迅速把学生引入动画情境，在动态的教学进程中，同窗们跟从播放的颐和园风光图像一路走进如诗如画的颐和园，使学生有身临其境之感，加深知识的理解。让学生感受到颐和园的美丽景观。二、善用“班班通，创设教学情境，丰硕教育教学途径学生的学习进程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索进程。教师的主导地位主要体此刻引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。学生可以运用网络

12、、音像资料等获取信息，取得更大的教育效果。例现在年我执教我校一年级语文，孩子们刚从幼儿园来到小学，对书写生字没有任何意识，于是在课堂上，我利用“班班通”对孩子们的坐姿进行指导，先让孩子们看正确的坐姿，然后自己做好后，慢慢在老师的指导下进行自我坐姿的调整，与此同时并让孩子观看若是坐姿不好所呈现出来的情况，以此鼓励孩子们养成良好的学习习惯，增进孩子们的身心健康。“班班通”的实施丰硕了学生文化生活，我常常利用下午课前练字的时间，播放适合学生年龄特点的音乐，丰硕了学生单调的练字生活，让他们在轻松愉悦的环境中学习，培育了学生对中国汉字的兴趣。课堂上相机播放轻音乐，让学生进行配乐朗诵，大大提高了学生的朗诵

13、兴趣。把要我读真正变成了我要读，提高了课堂教学效果。三、“班班通”激发学生学习兴趣的同时也改变了教师的教学手腕第一，改变了教师的备课方式。“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，固然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内可以上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己挪用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各

14、类有效资源，再进一步加工整理，为我所用。第二，改变了教师的上课手腕。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清楚，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习踊跃性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手腕有效地冲破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。对于一线教师，观摩光名师示范课和利用这些宝贵的教学资源，是宝贵的学习机缘。我时常利用班班通，把自己的教学素材，教学课例、教学经验一一摆放到学校的资源网中，让更多的老师学习、利用，达到各取所需，资源共享。在课堂教学进程中，还可通过教师活动、学生活动、媒体参

15、与、各类评价等方式执行自己设计好的教学进程，使师生花费最少的时间，获取最大的效果。四、“班班通”拓宽了学生参与学习的材料和内容利用班班通教学与传统课堂教学相较，表现出资源的丰硕性，共享性，教学活动的交互性，协作性等特点，它打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面，大大丰硕了学习和教学模式。网络技术步入课堂，一改以往的粉笔、黑板，单纯的口布道学方式，使课堂中教师变主导者为组织者，师生关系变成了教学互动的双向活动。再如在执教渔歌子一课的教学中，我在课前就让学生对有关资料进行查找，他们通过班班通，主动地、大量地吸收课外知识，还把自己找来的资料在同窗之间彼此传阅，这样一来，学生参与学习的材料和内容

16、就大大地拓宽了。在课堂上，让学生利用答题卡参与到学习检测中，那时便能统计出课堂呈现的效果，使老师能够充分了解教学中的的事。这样以来，学生的学习踊跃性提高了，老师再上课时重难点突出了，课堂效率提高了。总之， 班班通为咱们提供了一个学习先进教学方式的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术。更因它的及时检查的作用，可按照学科调整自己的教学方式，从而使学生最大限度地掌握所学知识。XX年，我方才步入工作职位，对多媒体教学刚有了初步了解。XX年暑假，我所执教的学校安装了“班班通”，老师们参加了利用“班班通”的培训学习。“班班通”也开始在咱们日常教学活动中取得推行和运用。“班班通”的教学模式

17、，在教学进程中，颜色、声音、动作时空方面充分知足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手腕在教学信息方面的教授方式，同时改变了交流方式和教师备课、学生自习等方面受到的限制，激发了学生学习的兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体，收到了事半功倍的效果。下面将我利用“班班通”辅助教学的快乐与收获与大家共勉。一、 利用“班班通”教学的直观性，激发学生的学习兴趣。由于小学阶段学生年龄小，约束力差，学生每节课的注意力集

18、中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味，运用“班班通”教学的直观性可以有效地帮忙咱们解决老师的困惑，同时也激发了学生的学习兴趣。在我的语文课的教学进程中，基础知识、朗诵效果只用口头教学比较抽象，加大了教与学的难度。在教学时，我应用现代教育技术就像播放动画游戏一样吸引着学生，并让他们的精神高度集中从而受到教育和感染。通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。如我在教

19、四年级上册语文颐和园一课时，应用了多媒体课件，播放了颐和园景区宣传片，形象生动的画面迅速把学生引入动画情境，在动态的教学进程中，同窗们跟从播放的颐和园风光图像一路走进如诗如画的颐和园，使学生有身临其境之感，加深知识的理解。让学生感受到颐和园的美丽景观。二、善用“班班通，创设教学情境，丰硕教育教学途径学生的学习进程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索进程。教师的主导地位主要体此刻引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。学生可以运用网络、音像资料等获取信息，取得更大的教育效果。例现在年我执教我校一年级语文，孩子们刚从幼儿园来到小学，对书写生字没有任何意识，于是在课堂上，我

20、利用“班班通”对孩子们的坐姿进行指导，先让孩子们看正确的坐姿，然后自己做好后，慢慢在老师的指导下进行自我坐姿的调整，与此同时并让孩子观看若是坐姿不好所呈现出来的情况，以此鼓励孩子们养成良好的学习习惯，增进孩子们的身心健康。“班班通”的实施丰硕了学生文化生活，我常常利用下午课前练字的时间，播放适合学生年龄特点的音乐，丰硕了学生单调的练字生活，让他们在轻松愉悦的环境中学习，培育了学生对中国汉字的兴趣。课堂上相机播放轻音乐，让学生进行配乐朗诵，大大提高了学生的朗诵兴趣。把要我读真正变成了我要读，提高了课堂教学效果。三、“班班通”激发学生学习兴趣的同时也改变了教师的教学手腕第一，改变了教师的备课方式。

21、“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课，进行课件的设计和制作，固然也可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网内可以上传下载信息。在家中，将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面供自己挪用，还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各类有效资源，再进一步加工整理，为我所用。第二，改变了教师的上课手腕。多媒体辅助教学应用于课堂教学，可使教学活动集文字、图像、动画等信息功能

22、于一体，图像清楚，动态感强，信息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习踊跃性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手腕有效地冲破重点、难点，从而来激发学生的兴趣，取得了比较好的效果。对于一线教师，观摩光名师示范课和利用这些宝贵的教学资源，是宝贵的学习机缘。我时常利用班班通，把自己的教学素材，教学课例、教学经验一一摆放到学校的资源网中，让更多的老师学习、利用，达到各取所需，资源共享。在课堂教学进程中，还可通过教师活动、学生活动、媒体参与、各类评价等方式执行自己设计好的教学进程，使师生花费最少的时间，获取最大的效果。四、“班班通”拓宽了学生参与学习的材料和内容利用班班通教

23、学与传统课堂教学相较，表现出资源的丰硕性，共享性，教学活动的交互性，协作性等特点，它打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面，大大丰硕了学习和教学模式。网络技术步入课堂，一改以往的粉笔、黑板，单纯的口布道学方式，使课堂中教师变主导者为组织者，师生关系变成了教学互动的双向活动。再如在执教渔歌子一课的教学中，我在课前就让学生对有关资料进行查找，他们通过班班通，主动地、大量地吸收课外知识，还把自己找来的资料在同窗之间彼此传阅，这样一来，学生参与学习的材料和内容就大大地拓宽了。在课堂上，让学生利用答题卡参与到学习检测中，那时便能统计出课堂呈现的效果，使老师能够充分了解教学中的的事。这样以来，学生的学习踊跃性提高了，老师再上课时重难点突出了，课堂效率提高了。总之， 班班通为咱们提供了一个学习先进教学方式的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是一种艺术。更因它的及时检查的作用，可按照学科调整自己的教学方式，从而使学生最大限度地掌握所学知识。