教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考策略分析.docx

1、教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考策略分析教师资格证考试英语学科专业知识与教学能力备考策略英语学科专业知识与教学能力总分150分，全国统考分数线是70分。其中传统选择题20小题，共40分;阅读选择题10小题，共20分;简答题1小题，共20分;教学情境分析题1小题，共30分;教学设计题，共40分。所涉及到的内容主要是语言知识与能力，例如语法、阅读理解和语言学;语言教学知识与能力，例如常用教学法、语音词汇语法语篇等语言知识教学以及听力口语阅读写作等语言技能教学;教学设计，主要涉及到听说课、阅读课等课型;以及教学实施和评价部分。首先语言知识与能力部分，分值占到27%左右，主要以单项选择题的

2、形式考察。在备考过程中首先掌握词法及句法等基础语法知识，尤其是时态语态、三大从句、主谓一致、虚拟语气以及词义辨析等重要内容;其次语言学知识，考察的比较基础，所以牢牢掌握基础语言学知识，例如语言观、语言本质特征、主要功能及其主要分支等;最后是阅读理解部分，教师资格证考试的阅读理解相对来说难度不大，涉及的内容较为广泛，例如政治经济、社会文化、风俗习惯等。平时注意相关词汇的积累以及做题技巧的掌握，例如关键词定位法。其次是语言教学知识与能力部分，分值也占到27%左右，主要以单项选择和简答题的形式考察。在备考过程中首先掌握英语常用教学法，例如翻译法、听说法、交际法、认知法、任务型教学法、直接法和情境教学

3、法等，注意把握其概念、特点及优缺点。其次是语言知识教学和技能教学的教学内容、原则及方法等。第三是非常重要的教学设计部分，分值占到27%左右，主要以教学设计题的形式考察。初中主要考察听说课的教学设计，高中主要考察阅读课的教学设计，其中主要包含教学目标、教学重难点及教学步骤的设计。英语教学目标包含三维目标，分别是知识目标、能力目标和情感目标。设计技能教学的教学步骤主要采用PWP模式。备考过程中注意观察教案的写作模式，根据不同教学内容设计不同教学活动，多多练习。第四是教学实施和评价部分，分值占到19%左右，主要以简答题和教学情境分析题的形式考察。纵观历年考题，提问与反馈以及教学评价部分在历年教资考试

4、中都有体现。因此在备考过程中注意这部分内容的记忆。而情景分析题的考察较为灵活，是在对基础知识的牢固把握上对课堂进行灵活掌握，例如分析教学目标、教学内容、教学步骤(一般选取其中一两部分)及提问或反馈方式等。非谓语解题技巧非谓语动词，英语语法中的重要组成部分，在教资或者教招中逢年必考，均以单选题的形式出现，纵观历年真题，非谓语出现过4次，稳居排行榜第二的位置。从下图可知。非谓语动词包括动词不定式，动名词和现在分词三种。其考查量多、面广，几乎是必考的一个知识点。考生对此知识也“一知半解”，深感头疼。在此，为广大考生提供非谓语知识的解题技巧及相关练习。在此之前，先总结一下非谓语的时态与语态的变化。【1

5、2字箴言：谓非谓，找主语，析语态，定时态】【妙语解析】一、谓非谓：判定句子中是否用非谓语形式。方法：一个句子中只能有一个位于动词，分析句子结构，若出现两个动词，必有一个要采取非谓语的形式。1._many times , but the student still couldnt make it ，which made the teacher angry.2. _many times , the student still couldnt make it ，which made the teacher angry.A. Having been taught B. Taught C. He was

6、 taught D. Although he had been taught分析：1. 此为两个并列句，用转折连词but 连接，缺少的是谓语动词，所以不采取非谓语的形式。2. 句中用逗号隔开,且无连词引导，因此，前面不是完整的句式结构，只是句子的一个成分，故选A，用非谓语动词作状语。被教了很多次，这个学生仍然不会做，这让老师很生气。即有逗号，无连词，则选用非谓语的形式。Exercises：1. _to the right , youll find the bus station .2。 _to the right , and then youll find the bus station .A

7、.Turning B. Turn C. To turn D. TurnedKey：AB二、找主语：找非谓语动词的逻辑主语。方法：非谓语动词在功能上虽不能作谓语，但仍具有动词的特点，其逻辑意义上动作的发出者就叫做逻辑主语。1. _ to the market, these products sell good.A. Introducing B. Introduced C. Introduce D.Being introduced分析:由句意可知，首次面市的这些产品销量很好。被推向市场的是这些产品 these products,这就是非谓语部分的逻辑主语， 与句子的主语一致, 故选BExercis

8、es：1._no more traffic , we had to wait to be picked up home by Tom.2._Saturday, I can have two days off to go shopping.A. There being B. It were C. There were D. It beingKey：AD三、析语态 ：判断非谓语动词与逻辑主语的语态关系。方法：分析非谓语动词和逻辑主语是主动还是被动关系。1._from the hill, the village looks atractive .2._from the hill , I can se

9、e a beautiful village.A. Seen B. Seeing C. To see D. See分析：这两个题选项中的非谓语动词都没有明显的的逻辑主语, 根据分析，1.从山上看，村庄看起来很有吸引力。看的动作是人出发的，而句子的主语的村庄，可是 “看”与“村庄”是被动关系，则选用过去分词。A2. 从山上看，我可以看到一个美丽的村庄，非谓语动词是看，是我发出的动作，与句子的主语一致，且是主动关系，则选用现在分词，即ing形式。BExercises1. The flowers _ , my mother put them in the yard.2. _ the flowers ,

10、my mother put them in the yard .A. been watered B. watered C. were watered D. having wateredKey：BD四、定时态：判断时间关系，最终确定时态。方法：分析句子，看看非谓语动词的动作是发生在何时，在谓语动作之前、之后还是同时发生?之前常用过去分词done; 之后常用不定式to do; 同时常用动名词或分词doing。1. The building _now will be a hospital.2. The building _last year is a hospital3. The building

11、_next year will be a hospital .A. having been built B. to be built C. being built D. built分析：此三句话中的主语都是building，与非谓语动词build是被动关系，大楼被修建，所以均采用被动语态，四个选项均符合。再结合句中的表示时间的关键词进行下一步分析，1 .now现在， 表示大楼正在被修，所以用进行式，C。2.last year 是典型的时间标志，表示去年建的大楼，事情发生在过去，故选用过去分词，D。3. next year 明年，表示大楼将被修建，是将来时的标志. 这里用不定式to do 的形式

12、。BExercises1.He stood there _for his friends who were twenty minutes late。2. _ for twenty minutes , he still stood there .A. to wait B. waiting C. Having waited D. waitedKey：BC阅读理解题解题技巧阅读理解主要考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。试题中所选的阅读文章题多样化，涉及政治经济、社会文化。风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。除了要了解文章

13、题材外，在考试中掌握正确的解题技巧也是尤为重要的。下面就来介绍几种在考试中常见的解题技巧。【秒杀答案“八大技巧”】1、注意支干词数最多的选项。一般说来，支干项越长，词数越多，所包含的信息就越多越全面，当然正确性就越大。对论述性的文章或科技知识的理解，运用此法特别有效。2、暂缓考虑含有all，every，whole，completely，certainly，surely等词的选项。因为这些词语表达的意思太绝对，常常有悖于文章的内容。3、重视包含有perhaps，maybe，almost，possibly，probably等词的选项。因为这些词语使表达比较婉转，逻辑上成立，符合常理，因而正确率高。

14、4、留心“Both A and C”“All above”或“None” 此类的选项。答案的可能性较大，因为它们包含的信息较多。5、选项意思相反的应特别注意，答案可能就是其中一个。6、关注“We dont know.” “It is not talked about in the passage.”或“We are not sure about this.”这样的选项，因为此类选项的表述十分巧妙，让你忙乎了半天找不到答案，最后再以这样的表述跟你开个玩笑，使你难以置信，不敢下手，实际上很有可能它就是正确答案。7、盯住标题与首句。大凡文章标题均很醒目、突出、体现全文大意所在。因此一看到标题，我们可

15、大致推测出文章的大意。标准的英语论述问就像我们过去的八股文，具有固定的行文格式和要求。首句常为主题句。当然，主题句也可出现在段落的中间和结尾。只要抓准了主题句就可大大提高阅读速度和理解的正确率。8、谨慎推理。解suggest，infer等引起的推理题时，要进入角色，不能越俎代庖，不能将自己的观点强加于文章的作者。推理题不可能从原文字面完全相符的选项肯定不对。要顺藤摸瓜，靠船下篙，一定要根据文章的上下文和表达的语气，顺着星闻脉络，得出符合文章内容的推理和判断。英语教学设计Which is your favorite seasonTeaching Aims:Knowledge Aims:Stude

16、nts can understand the basic meaning of seasons, get to know how to describe activities.Ability Aims:Students can use some simple English to communicate in English class.Emotional Aims:(1) Students can be inspired in learning English, and can join in practicing oral English.(2) Student can cooperate

17、 with others actively.Teaching Key Point:Students can describe activities in different seasons.Teaching Procedures:Step 1: Warming up1. Daily greeting2. Sing a song “ the more we get together” to inspire students interests.Step 2: PresentationPlay a guessing game with Ss. Show four pictures, let stu

18、dents guess what is the boy/girl doing in the pictures. Students answers.Guide Students to use words we have learned about seasons: spring, summer, autumn, winter.T: When can we swim?S: SummerT: When can we plat trees?S: SpringT: When can we make a snowman?S: winterTeacher write down the expressions

19、 of activities on blackboard: “swim, fly kites, make a snowman, plant trees”Step 3: ConsolidationShow a short dialogue:“ Which is your favorite season?Winter. I can make a snowman.”Make 2 students a group to practice this dialogue with new phrases.Invite a group to make a performance, let others mak

20、e a short evaluation.Step4: Summary & Homework:Invite some volunteers to conclude this lesson, then teacher make a conclusion. And make students create a dialogue with the structure “ which season do you like very much?”.Blackboard Design:教师资格考试高频考点解析之英语语言学一、语音学及音系学之高频考点(一)PhoneticsPhonetics studies

21、 speech sounds, including the production of speech, how speech sounds are actually made, transmitted and received, the description and classification of speech sounds.语音学研究人类发音的特点，特别是言语语音特征、并对语音进行描写、分类和转写。根据图1，即言语表达过程的三个环节：说话者、空气和听话者。语音学一般分为三个分支：发音语音学(articulatory phonetics)、声学语音学(acoustic phonetics

22、)及听觉语音学(auditory phonetics)。在语音学中的三个分支中，发音语音学相对来说更成熟，所以在语音学中主要研究发音语音学。The articulatory apparatus of a human being are contained in three important areas: the pharyngeal cavitythe throat, the oral cavitythe mouth, and the nasal cavitythe nose.人类的发音器包含在三个重要的位置：咽腔喉咙，口腔嘴，鼻腔鼻子。英语语音分为辅音和元音，可以通过如下表巧记。(二)Ph

23、onologyPhonology studies the rules governing the structure, distribution, and sequencing of speech sounds and the shape of syllables. It deals with the sound system of a language by treating phoneme as the point of departure. There are some important definitions in phonology that we should pay more

24、attention.1. Minimal PairWhen two different forms are identical in every way except for one sound segment which occurs in the same place in the strings, the two sound combinations are said to form a minimal pair. For example, dill and kill are a minimal pair because they differ from each other by th

25、e initial sound d and k.最小对立体：如果两个词，除了出现在同一位置上的一个音以外，其余的音都相同，那么这两个词就构成了一个最小对立体。2. Phonemic ContrastIf two phonetically similar sounds are two distinctive phonemes, they are said to form a phonemic contrast. For example, /p/ and /b/ in /pit/ and /bit/.音位对立：两个完全不同的音素，构成音位对立。如音位/p/和/b/在音素pit和bit中是属于音位对

26、立。最小对立体和音位对立虽是两种不同概念，但是本质是找出语言中的音位，只是对象有所不同，最小对立体是针对两个词，而音位对立则是针对两个音素。3. Complementary Distribution互补分布If two phonetically similar sounds are allophones of the same phoneme, then they do not distinguish meaning, but complementary each other in distribution, i.e. they occur in different phonetic envi

27、ronments, they are in complementary distribution. For instance, the clear l always occurs before a vowel while the dark l always occurs between a vowel and a consonant, or at the end of a word. So the allophones are said to be in complementary distribution.互补分布：如果两个发音相似的音是用一个音素的音位变体，他们不能区分意义，且在分布上互补

28、的，即他们出现在不同的语音环境中，他们就是互补分布。例如，l和l都是/l/的音位变体，而l总是在元音前，而l则在元音与辅音之间，或在词尾，两者位置互补，属于互补分布。二、例题分析1. 【2013年上半年全国教师资格考试-英语学科知识与教学能力初级中学】Which of the following consonants doesnt fall under the same category according to the voicing?A.m B.b C.d D.p解析：考查语音学辅音知识。p属于清辅音，m,b,d属于浊辅音。故选D。2. In terms of the place of a

29、rticulation, the following sounds t d s z n share the feature of _.A. palatal B. alveolar C. bilabial D. dental解析：以上五种音标都属于齿槽音。其它选项，palatal腭音，bilabial双唇音，dental齿音。故选B。3.【2014年上半年全国教师资格考试-英语学科知识与教学能力高级中学】Sip and zip, tip and dip, map and nap are all _.A. minimal pairs B. diphthongs C. allophones D. p

30、honemes解析：考查语音学知识。最小对立对(minimal pairs)是指只有一个音素不同的一组单词。sip sip和zip zip，tip tip和dip dip，map mp和nap np都是最小对立对。其他选项，diphthong“双元音”，allophone“音位变体”，phoneme“音位，音素”，故选A。三、总结语言学虽说是较为抽象的理论课，内容颇多，专业术语也很多，但是在教资考试中，考生只需要了解语言学的基本知识即可，这也是我们通过对历年的教资真题的剖析而得出的结论，所以考生在教资考试过程中遇到语言学不要被这个“纸老虎”吓住，要透过语言现象看语言的本质，用正确的方法解析语言

31、学的题目。教师资格考试之英语学科备考名词性从句综合历年真题，可以看出，主要为：一，单项选择题，考察考生的语言知识与能力和语言教学知识与能力。二，阅读题，考察考生对英语国家的语言文化的了解。三，简答题，考察英语知识教学理论，英语语言技能教学理论，教学实施理论。四，教学设计题，考察对课堂教学的掌握情况。五，教学情景分析题，考察综合分析能力。除了单选考察语法和词汇外，教学设计题要求用英语来作答。从中可以看出英语的重要性。那么要想学好英语，语法又是很重要的。而语法中，三大从句又是关键。今天我们就来看看名词性从句的考点和注意事项。一、三大从句的定义从句是相对于主句而言的，它是从属于某一个主句，而不能单独作一个句子。在英语中，主要有三大从句，即名词性从句( 包括主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句)、形容词性从句( 即定语从句)、副词性从句( 即状语从句，包括时间、条件、结果、目的、原因、让步、地点、方式等)。从定义可以看出，名词性从句，主要是原来可以由名词承担的一些成分，如主语，宾语，表语，同位语，现在由句子来承担。换言之，即从句在句中充当名词性成分，我们把这样的从句叫做名词性从句。而定语从句，主要是原来做定语的成分，如形容词，现在由句子来承担，所以称为定语从句