三字经经典诵读教案.docx

1、三字经经典诵读教案 三年级经典诵读三字经教学计划一、指导思想和理论依据：以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。构建灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。二、教学内容、思路分析：三字经是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋着名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是本课程的教学我通过角色想象、情感体验，看视频，讲

2、故事等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。三、教学内容安排：根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课程之前，教师可以向学生简介三字经的内容及特点。有条件的学生在课前查阅相关资料，说说他们了解三字经的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。本学年主要了解三字经教育篇、常识篇、史书篇和勤学篇。五、教学进度表：上学期周次教学内容课时时间完成情况1人之初 性本善

3、-子不学 断机杼1九月3窦燕山 有义方-教不严 师之惰1九月5子不学 非所宜-亲师友 习礼仪1十月7香九龄 能温席-弟与长 宜先知1十月9一而十 十而百-此四方 应乎中1十一月11月水火 木金土-此六畜 人所饲1十一月 13曰喜怒 曰哀惧-此五味 鼻所嗅1十二月 15匏土革 木石金-此四声 宜调协1十二月下学期周次教学内容课时时间完成情况1凡正史 廿四部-载治乱 知兴衰1三月3读史者 考实录-李若杜 为诗宗1三月5凡学者，宜兼通-彼既仕，学且勤1四月7披蒲编 削竹简-身虽劳 尤苦卓1四月9苏明允 二十七-尔幼学 当效之1五月11蔡文姬 能辨琴-尔幼学 勉而致1五月 13犬守夜 鸡司晨-光于前

4、裕于后1六月 15 人遗子 金满赢- 戒之哉 宜勉励1六月三字经 教育篇三字经第一课时一、教学目标：知识与技能：理解并背诵三字经从“人之初，性本善”到“子不学，断机杼”。过程与方法：以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。情感态度与价值观：明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；二、教学重难点：理解并背诵三字经从“人之初，性本善”到“子不学 ，断机杼”。三、教学方法：讲授法 谈话法教学过程：一、问题导入：教师：三字经是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最着名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。三

5、字经让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习三字经中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。看看你平时做的哪些事和三字经中的一样？二、互动合作：多种方式诵读 （一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读； （四）理解含义1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”这一段。3、老师课件补充三字经中的故事孟母三迁，学生认真听故事，听后讨论。（五）、再读1、接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段）2、学生赛读3、师生

6、拍手齐读。4、让我们再来感情地读一读。三、展示交流：尝试背诵1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。2、师生互动，考考你（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句四、 巩固拓展：这节课你有什么收获？八、作业设计：同学们，老师希望你们不仅把三字经背好，在生活中还要按三字经中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。九、板书设计：三字经-人之初三字经第二课时教学目标： 1、诵读三字经，学习三字经里介绍的知识，理解并背诵三字经从“窦燕山有义方-教不严，师之惰。“了解其中的人文故事。 2、情感态度与价值观：领悟中国

7、传统伦理道德的精华，让学生明白教育中家长和老师的责任。 教学难点：引导学生用正确的人生观对待中国古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证意识。 教法准备：课件 教学过程： 一、谈话导入， 二、教学三字经片段，讲人文故事，懂做人道理。 1、出示新课。（师：今天这节课，我们一起来走进这部奇书，读读三字经。）窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。养不教，父之过；教不严，师之惰。2、出示学习要求： （1）、读一读：选择你最喜欢的方式读。 （2）、议一议：你读懂哪个字？哪句话？知道哪个典故？ （3）、想一想：学了这几句三字经，你们懂得了什么？ （4）、说一说：你想对自己或别人说些什么？ 3、按学习要求

8、进行学习。 拓展延伸： 老师：除了孟母三迁孟母断机，你还知道关于教育的历史典故吗？（王郎卧冰负荆请罪曾子杀猪千里送鹅毛）等等。师生：你还知道哪些文明礼仪常识？你有什么收获？ 三字经中“黄香温席”“孔融让梨”和“孙康映雪”等典故教育我们做人要孝顺父母、友爱兄弟，多交良师益友，努力学习。学了三字经，我还知道：人如果没有良好的品德，连动物也不如。三、观看三字经故事五子登科 布置作业： 1、 与新三字经作比较，请学生找出三字经的创作手法？ 2、尝试写三字经。 3、背诵本篇课文。 四、教学小结： 这节课，我们一起走近经典，读了三字经的一小部分内容。虽然只是一小部分，但却让我们深深地感受到三字经真是一个丰

9、富的宝藏，有那么多的知识，那么多的名人故事，那么多教育我们为人处事的深刻道理。正如专家评价的那样，三字经真是“千古一奇书”，值得我们去看，去想，去品味，去研究。我希望同学们常读千古美文，争做少年君子。 三字经第三课时一、教学目标：知识与技能：理解并背诵三字经从“子不学 非所宜-亲师友 习礼仪。“情感态度与价值观：明白在一个人成长的过程中，个人的作用及正确的做法，感受先辈寓烦于简的高度概括能力。二、教学重难点：理解并背诵三字经从“子不学 非所宜”到“亲师友 习礼仪。”。三、教学方法：讲授法 谈话法四、教学准备：课件 教学过程： 一、z子b不xu学，fi非su所y宜。yu幼b不xu学，lo老h何w

10、i为。【译文】小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？ 二、y玉b不zhu琢，b不chng成q器。rn人b不xu学，b不zh知y义。【译文】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 三、wi为rn人z子，fng方sho少sh时。qn亲sh师yu友，x习l礼y仪。 【译文】做儿女的，从小时候就要亲近良师益友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。三字经第四课时一、教学目标：1.知识与技能：大体了解“。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”的意思，并能反复吟

11、诵，熟记在心。2.过程与方法：通过以读为主、以读促悟的方式来理解文意。3.情感态度与价值观：培养学生从小就尊老爱幼、孝敬父母的习惯。知道要认真学习文化知识，去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。二、教学重、难点： 1.使学生知道从小就要尊老爱幼，要孝敬父母。 2.知道认真学习文化知识，去感恩、去回报我们的父母、我们的社会。 三、教学准备: 课件四、问题导入：在这几句三字经里，有一个黄香温席的故事，你们知道吗？谁愿意给大家讲一讲。（生讲黄香温席的故事，如果没有谁知道就由老师告诉你们好吗？）黄香温席黄香小时候，家中生活很艰苦。在他9岁时，母亲就去世了。黄香非常

12、悲伤。他本就非常孝敬父母，在母亲生病期间，小黄香一直不离左右，守护在妈妈的病床前，母亲去世后，他对父亲更加关心、照顾，尽量让父亲少操心。 冬夜里，天气特别寒冷。那时，农户家里又没有任何取暖的设备，确实很难入睡。一天，黄香晚上读书时，感到特别冷，捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想，这么冷的天气，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上还不能好好地睡觉。想到这里，小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻，他读完书便悄悄走进父亲的房里，给他铺好被，然后脱了衣服，钻进父亲的被窝里，用自己的体温，温暖了冰冷的被窝之后，才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心，暖了父亲的心。黄香温席的故事，就这样传开了，街

13、坊邻居人人夸奖黄香。五、互动合作：1、出示“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”， 有谁会读这些句子的，请给大家读一读，好吗？（指名学生读，教大家读）2.教读不认识的生字。（学生互相教读）3.同桌互读，指名汇报读，全班齐读。4.师生合作读两遍，跟师读一遍，自由练读，试着读出节奏，读出韵味。5.小组互读，评议。（设计意图：给学生充分的读书时间，让孩子真正地成为学习的主人。而后再与同伴交流，取长补短，完善自己的读书所得。）六、展示交流： 1、你从这些句子中读懂了什么？2、老师说意思：汉人黄香，九岁时就知道孝敬父亲，冬天用自己的身体替父亲暖被窝。孝顺父母，这是每个儿女都

14、应该做的。汉代人孔融四岁时，就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。一个人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友爱的道理，接下来要增长自己的见闻。学习更要从数数、认字做起。 （设计意图：对于二年级的学生诵读经典文化，应该粗略地讲解大意，让他们在粗略地知其大意的基础上熟读成诵还是很有必要的，这样才能有效地提高诵读的效果。）七、拓展延伸：1.你能说说你的父母是怎样爱你的吗？2. 指名说，同伴互相说。（设计意图：通过让学生说说自己父母对自己的爱，引导学生感受父母对子女的慈爱，感受家人之间的深厚亲情，懂得用关爱回报父母。）八、布置作业：1、背诵第五课，进一步了解原文意思。2、背诵

15、比赛。说说自己在生活中是怎样做的。九、板书设计：为人子，方少时。亲师友，习礼仪香九龄，能温席。-孝（首） 融四岁，能让梨。-悌 知某数，学某文。-见闻 （次） 三字经 常识篇 第五课时一、教学目标：知识与技能：理解并背诵三字经从“一而十，十而百”到“此四方，应乎中”。情感态度与价值观：明白有关苏算数和四时的相关知识，感受先辈寓烦于简的高度概括能力。二、教学重难点：理解并背诵三字经从“一而十，十而百”到“此四方，应乎中”。三、教学方法：讲授法 谈话法四、教学过程一、y一r而sh十，sh十r而bi百。 bi百r而qin千，qin千r而wn万。【译文】我国采用十进位算术方法：一到十是基本的数字，然后

16、十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万一直变化下去。 二、sn三ci才zh者，tin天d地rn人。 sn三gung光zh者，r日yu月xng星。【译文】还应该知道一些日常生活常识，如什么叫“三才”？三才指的是天、地、人三个方面。什么叫“三光呢？三光就是太阳、月亮、星星。 三、yu曰chn春xi夏，yu曰qi秋dng冬。 c此s四sh时，yn运b不qing穷。 【译文】再让我们看一看四周环境，春、夏、秋、冬叫做四季。这四时季节不断变化，春去夏来，秋去冬来，如此循环往复，永不停止。 四、yu曰nn南bi北，yu曰x西dng东。 c此s四fng方，yng应h乎zhng中。 【译文】说到东、南、

17、西、北，这叫作“四方”，是指各个方向的位置。这四个方位，必须有个中央位置对应，才能把各个方位定出来。五、背诵六、问答复习 第六课时一、教学目标：知识与技能：理解并背诵三字经从“曰水火，木金土”到“此六兽，人所饲”。情感态度与价值观：了解中国古代关于五行的说法，做人的要求，以及稼穑等相关知识感受先辈的生活。二、教学重难点：理解并背诵三字经从“曰水火，木金土”到“此六兽，人所饲”。三、教学方法：讲授法 谈话法教学过程一、yu曰shu水hu火，m木jn金t土。 c此w五xng行，bn本h乎sh数。【译文】“五行”指金、木、水、火、土。这是中国古代用来指宇宙各种事物的抽象概念，是根据一、二、三、四、五

18、这五个数字和组合变化而产生的。补充五行相生相克的简单知识。 二、yu曰rn仁y义，l礼zh智xn信。 c此w五chng常，b不rng容wn紊。【译文】如果所有的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法则做为处事做人的标准，社会就会永保祥和，所以每个人都应遵守，不可怠慢疏忽。 do稻ling梁sh菽，mi麦sh黍j稷。 c此li六g谷，rn人su所sh食。【译文】人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁，这些是我们日常生活的重要食品。 三、 m马ni牛yng羊，j鸡qun犬sh豕。 c此li六ch畜，rn人su所s饲。 【译文】在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些

19、动物和六谷一样本来都是野生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。 四、背诵五、问答复习、 第七课时一、教学目标：知识与技能：理解并背诵三字经从“曰喜怒，曰哀惧”到“此五臭，鼻所嗅”。情感态度与价值观：了解中国古代关于感官及感觉的说发，了解七情、无色、五味等相关知识感受先辈的生活。二、教学重难点：理解并背诵三字经从“曰喜怒，曰哀惧”到“此五臭，鼻所嗅”三、教学方法：讲授法 谈话法教学过程一、yu曰x喜n怒，yu曰i哀j惧。 i爱恶y欲，q七qng情j俱。【译文】高兴叫作喜，生气叫作怒，悲伤叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫爱，讨厌叫恶，欲望叫作欲，合起来叫七情。这是人生下来就有的七种

20、感情。 二、qng青ch赤hung黄，j及hi黑bi白。 c此w五s色，m目su所sh识。【译文】青色、黄色、赤色、黑色和白色，这是我国古代传统的五种颜色，是人们的肉眼能够识别的。 三、sun酸k苦gn甘，j及xn辛xin咸。c此w五wi味，ku口su所hn含。【译文】在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辩出来的，有酸、甜、苦、辣和咸这五种味道。 四、shn膻jio焦xing香，j及xng腥xi朽。c此w五chu臭，b鼻su所xi嗅。【译文】我们的鼻子可以闻出东西的气味，气味主要有五种，即羊膻味、烧焦味、香味、鱼腥味和腐朽味。 四、背诵，掌握个别字词五、问答复习第八课时教学内容：复习本学期所学

21、三字经教育篇和常识篇的相关知识教学目标：1、背诵教育篇和常识篇2、80%以上的学生基本理解所学内容3、从情感上感受三字经伟大。教学过程：一、po匏t土g革，m木sh石jn金。s丝y与zh竹，ni乃b八yn音。【译文】我国古代人把制造乐器的材料，分为八种，即匏瓜、粘土、皮革、木块、石头、金属、丝线与竹子，称为“八音”。 二、yu曰png平shng上，yu曰q去r入。c此s四shng声，y宜tio调xi协。【译文】我们的祖先把说话声音的声调分为平、上、去、入四种。四声的运用必须和谐，听起来才能使人舒畅。背诵三、练习背诵四、总结复习本学期所学1、 自己背，同桌背2、 全班3、 抽查经典诵读三年级下

22、三字经史书及流派第一课时一、教学目标：知识与技能：理解并背诵三字经从“凡正史 廿四部-载治乱 知兴衰”情感态度与价值观：了解中国古代关于正史的说法及数量，各部史书的地位。简单介绍史记。各部史书的地位。以及读书的先后顺序及读史书的方法。二、教学重难点：理解并背诵三字经从“凡正史 廿四部-载治乱 知兴衰”。三、教学方法：讲授法 谈话法教学过程：一、复习三字经教育篇和常识篇，导入新课二、了解什么是正史，与野史区分，以及我国与多少正史三、关于简单介绍史记，以及司马迁的故事。司马迁的故事司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。

23、父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”司马迁牢记父亲的嘱托，每天忙着研读历史文献，整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。正当他专心致志写作史记的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到史记还没有完成

24、，便打消了这个念头。他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。就这样，司马迁发愤写作，用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了一部52万字的辉煌巨着史记。这部前无古人的着作，几乎耗尽了他毕生的心血还有一种说法苏武出使匈奴的第二年，汉武帝派贰师将军李广利带兵三万，攻打匈奴，打了个大败仗，几乎全军覆没，李广利逃了回来。李广的孙子李陵当时担任骑都尉，带着五千名步兵跟匈奴作战。单于亲自率领三万骑兵把李陵的

25、步兵团团围困住。尽管李陵的箭法十分好，兵士也十分勇敢，五千步兵杀了五六千名匈奴骑兵，但是匈奴兵越来越多，汉军寡不敌众，后面又没救兵，最后只剩了四百多汉兵突围出来。李陵被匈奴逮住，投降了。李陵投降匈奴的消息震动了朝廷。汉武帝把李陵的母亲和妻儿都下了监狱，并且召集大臣，要他们议一议李陵的罪行。大臣们都谴责李陵不该贪生怕死，向匈奴投降。汉武帝问太史令司马迁，听听他的意见。司马迁说：“李陵带去的步兵不满五千，他深入到敌人的腹地，打击了几万敌人。他虽然打了败仗，可是杀了这么多的敌人，也可以向天下人交代了。李陵不肯马上去死，准有他的主意。他一定还想将功赎罪来报答皇上。”汉武帝听了，认为司马迁这样为李陵辩护

26、，是有意贬低李广利（李广利是汉武帝宠妃的哥哥），勃然大怒，说：“你这样替投降敌人的人强辩，不是存心反对朝廷吗？”他吆喝一声，就把司马迁下了监狱，交给廷尉审问。审问下来，把司马迁定了罪，应该受腐刑（一种肉刑）。司马迁拿不出钱赎罪，只好受了刑罚，关在监狱里。司马迁认为受腐刑是一件很丢脸的事，他几乎想自杀。但他想到自己有一件极重要的工作没有完成，不应该死。因为当时他正在用全部精力写一部书，这就是我国古代最伟大的历史着作史记。原来，司马迁的祖上好几辈都担任史官，父亲司马谈也是汉朝的太史令。司马迁十岁的时候，就跟随父亲到了长安，从小就读了不少书籍。为了搜集史料，开阔眼界，司马迁从二十岁开始，就游历祖国各

27、地。他到过浙江会稽，看了传说中大禹召集部落首领开会的地方；到过长沙，在汨罗江边凭吊爱国诗人屈原；他到过曲阜，考察孔子讲学的遗址；他到过汉高祖的故乡，听取沛县父老讲述刘邦起兵的情况这种游览和考察，使司马迁获得了大量的知识，又从民间语言中汲取了丰富的养料，给司马迁的写作打下了重要的基础。以后，司马迁当了汉武帝的侍从官，又跟随皇帝巡行各地，还奉命到巴、蜀、昆明一带视察。司马谈死后，司马迁继承父亲的职务，做了太史令，他阅读和搜集的史料就更多了。在他正准备着手写作的时候，就为了替李陵辩护得罪武帝，下了监狱，受了刑。他痛苦地想：这是我自己的过错呀。现在受了刑，身子毁了，没有用了。但是他又想：从前周文王被关

28、在羑里，写了一部周易；孔子周游列国的路上被困在陈蔡，后来编了一部春秋；屈原遭到放逐，写了离骚；左丘明眼睛瞎了，写了国语；孙膑被剜掉膝盖骨，写了兵法。还有诗经三百篇，大都是古人在心情忧愤的情况下写的。这些着名的着作，都是作者心里有郁闷，或者理想行不通的时候，才写出来的。我为什么不利用这个时候把这部史书写好呢？于是，他把从传说中的黄帝时代开始，一直到汉武帝太始二年（公元前95年）为止的这段时期的历史，编写成一百三十篇、五十二万字的巨大着作史记。司马迁在他的史记中，对古代一些着名人物的事迹都作了详细的叙述。他对于农民起义的领袖陈胜、吴广，给予高度的评价；对被压迫的下层人物往往表示同情的态度。他还把古

29、代文献中过于艰深的文字改写成当时比较浅近的文字。人物描写和情节描述，形象鲜明，语言生动活泼。因此，史记是一部伟大的历史着作。司马迁出了监狱以后，担任中书令。后来，终于郁郁不乐地死去。但他和他的着作史记在我国的史学史、文学史上都享有很高的地位。五、学生交流背诵六、师生对答练习第二课时一、教学目标：知识与技能：理解并背诵三字经从“读史者 考实录-李若杜 为诗宗”情感态度与价值观：了解中国古代关于正史的的方法及好处，以及古代会读书的古代典范。二、教学重难点：理解并背诵三字经从“读史者 考实录-李若杜 为诗宗”。三、教学方法：讲授法 谈话法教学过程一、复习上节课内容二、读史的好处三、读史的典范司马相如和卓文君西汉初年，蜀郡临邛富商卓王孙之女卓文君，十七而寡。才貌双全的卓文君带着婆家终身守节的嘱命回到娘家，时常抚琴抒发内心的愤懑